促进中学生阅读的几点措施

1、促进中学生阅读的几点措施新课程阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能 改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一 个民族的精神境界 , 在很大程度上取决于全民族的阅读水平。课 外阅读，能扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴 赏水平；阅读对于形成正确的价值观、世界观、人生观起很大的 推动作用。 语文课程标准明确规定：九年义务教育课外阅读 总量应在 400 万字以上。因此，促进中学生阅读，完善他们的心 灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。怎样提高中学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯呢？笔 者从以下几个方面做起，收到较好的效果，愿与大家分享。一. 组织课

2、外阅读活动，以活动促阅读1 、召开阅读讨论会。针对阅读中的难点、疑点及热点，让 学生在做好充分准备的基础上， 展开热烈的讨论， 有助于深化阅 读，提高阅读质量。讨论前，让几位优秀的学生做好重点发言的 准备，并且教师随时了解学生在阅读中遇到的实际问题， 以便讨 论时给予及时的指导，从而达到最优化的阅读效果。2 、举行阅读讲座。通过阅读方法的讲座，可以让学生掌握 阅读的一般步骤，不同文体的阅读方法以及精读、泛读、跳读的 技能等。 通过对典型作品的专题讲座， 可以深化学生对作品的理 解，提高阅读鉴赏能力。 讲座的形式应该是多样的， 可请教师讲， 还可请相关的专家、学者或作者讲。3 、开展丰富多样的阅

3、读竞赛。例如，每日妙言佳句摘录、 制造读书卡片、剪报比赛、专题读书汇报、故事会、诗朗诵、相 声小品以及智力竞赛、读书壮元评比等。这样，有利于学生扩大 交流，取长补短；激发阅读兴趣，更好地促进阅读。在愉快的竞 争氛围中，锻炼和提高阅读能力与口头表达能力。4 、读写结合。阅读和写作是互为因果、紧密联系的。教师 在指导学生进行阅读时， 要注意读写结合， 以读导写， 以写促读。 读写结合的最有效的形式就是写读书心得， 这是一种创造性的阅 读，它既是阅读的深化，又是有益的写作练笔。二 . 注重阅读引导，养成良好的阅读习惯1 、每日必读习惯。阅读需长期坚持才能见效，它应成为学 生每日的“必修课”。要求学生

4、每天挤出一定的时间进行阅读， 而且阅读时间要相对固定（午间、作业前后或睡觉前等），雷打 不动，每天阅读一小时，每天阅读量为1012页。这样习惯成自然，阅读就会成为学生的一种内在需要。2 、有目的进行阅读的习惯。 阅读往往是为了获取自己所需 要的信息，解决实际问题。只有有目的的进行阅读，才能有意识 地捕捉主要信息， 总体把握和理解文章， 从而收到理想的阅读效 果。如老师出一道题目，或者在进行一次参观、调查、采访、郊 游前后，要学生先去图书馆查阅各种资料， 搜集自己所需的信息， 再把信息进行罗列、筛选、整理，完成老师布置的作业。3 、随时圈点、批注、释疑的习惯。古人告诫我们：不动笔 墨不读书。的确

5、，我们也有许多学生阅读量并不少，但读完就如 过眼烟云，收获甚微。因此，有必要培养学生读书必动笔的习惯， 新课程特别强调学生的可持续发展能力的培养， 要求“学生学会 学习”。“不动笔墨不读书”，也正是让学生学会阅读、学会学 习的重要体现。阅读过程中，要注意将自己喜欢的语句圈点、勾 画出来，有疑问、有异议或产生共鸣的地方，要进行质疑、批注 或在书旁写下自己独到的感悟。三. 发动家长力量，让家长与孩子一起读书 很多家长急功近利，不让学生看课外书。这是因为他们没 有认识到课外阅读对孩子成长的重要性。可通过与家长的交流、 沟通，帮助他们树立素质教育的观念。在平时，学生把好文章拿 回去读给家长听。 让家长

6、与学生一起读书， 一方面加强了家长与 学生的交流，缓解了家长与学生之间的紧张氛围；另一方面，家 长也能督促学生的阅读，有的甚至还能对学生的阅读进行指导， 同时学生也能真正体会到家长对他们的关心。四. 定向与定量阅读、个人与集体阅读相结合 定向，指的是阅读的方向，即阅读内容定何种类，或是古 今中外优秀的文艺作品，或是社会科学、自然科学的论著，或是 名目繁多的报刊杂志中的精华时文。 定量， 指的是一个月或是一 学期阅读的数量， 以字数来评定。 在定向定量阅读中以个人阅读 为基础， 一个月或两个月， 先以小组为单位让每个学生在小组汇 报自己阅读的收获，可推荐自己最喜欢的名篇或名段， 可畅谈自 己感受最深的心得，然后由小组评议出二、 三个最佳读者在全班 交流，使整个班级的学生都能收到集体阅读的良好