信息技术在中学理科实验教学中的优势

1、信息技术在中学理科实验教学中的优势随着信息技术的飞跃发展和新课程的改革，信息技术与各学科整合将成为信息化时代发展的必然趋势，并将改变着传统的教学方式和认知方式，信息技术不仅成为教师教学的新手段，同时也逐步成为学生获取信息、研究问题、培养能力、增长知识的又 一重要途径。中学理科实验教学具有很强的实践性，培养学生的实验操作能力，是中学理科实验教学实施素质教育的一个重要目 标和要求，充分发挥信息技术在中学理科实验教学中的作用，不仅能够克服传统实验教学中的不足，提高教学效果，更有利于学生养成自主探索的学习习惯和创新、创造及审美能力的培养。一、利用电脑软件，再现实验过程实践性是中学理科实验的最大特点，课

2、本中的一些定理、定律都是人们在长期的不断实践中得出来的，它们的形成经过了一个漫长的发展过程，如果我们借助一些由信息技术提供的多媒体 电脑软件，便可动态、形象生动地再现它们的实质，化难为易， 使得教师难以讲清楚、学生难以理解的抽象概念直观形象， 从不 同的角度、以不同的方式恰当的表现和提示知识的内在规律，突破时间和空间的限制，把许多宏观的或微观的、瞬间的或漫长的、 简单的或复杂的事物呈现在学生面前，有利于学生全面掌握、深 刻理解科学知识。例如，如由人民教育出版社和国家中小学计算 机中心联合引进的外国“几何画板”软件，它不仅能形象动态的 展示出中学几何中的一些定理， 而且也非常适用于中学物理中的

3、力学、光学等知识的实验教学。再如大家熟悉的 PowerPoint 、 Flash 等多媒体软件，它们能动画地展示出中学理科中的实验过 程，如中学数学中的轴对称、圆的切线及圆与圆的位置关系、函 数的图象和性质等， 中学物理中的电磁感应现象、 凸透镜的成象 原理、电子云以及波的形成过程等，中学化学中的氧气、二氧化 碳的制取、氧化铜的还原等，中学生物课中的种子发芽、生长的 过程、细胞的分裂等， 弥补了在传统常规实验教学中由于受到仪 器设备、实验材料、环境污染、安全事故及实验效果等因素的限 制和制约而造成的不足，再现定理、规律的原理和实践过程，展 现科学的奥秘。二、利用网络资源，培养实验能力 我国在教

4、学中培养学生实验能力， 特别是动手能力方面， 与 发达国家相比存在着明显的差距， 培养学生实验能力是我国实施 素质教育教学改革的重点内容之一。 让学生动手做实验， 能够使 学生对科学事实获得具体的、 明确的认识， 这是理解概念和规律 的必要的基础。 由信息技术提供的网络为我们提供了丰富的学习 资源，网络虚拟实验室平台， 为学生提供了全方位的开放性操作 环境。利用网络虚拟实验室， 使学生在课堂上实现了真实实验的 体验，有利于培养学生实验操作能力和自主探索实验的学习习 惯。例如中学物理中微观粒子的碰撞、裂变等，中学化学中物质 的分解与新物质的生成， 中学生物中遗传基因的变化等， 这些实验都是常规实

5、验教学不能进行和做到的，用挂图和比例模型难以达到理想的教学效果，若用信息技术来模拟反应原理， 将微观过 程加以宏观控制模拟，对瞬变实施定格处理，则能形象生动的展 示其变化过程，降低其抽象性，易于学生理解和掌握。通过在网 络虚拟实验室，同学们可以展开自己丰富的想象和利用各种实验 技能，进行大胆的实验和观察，探索物质发展变化的规律，使得 一些难以用语言表达和描述的抽象过程变得浅显易懂。中学理科实验教学中，利用信息技术提供的网络虚拟实验室，通过学生自主模拟实验，不仅能够培养学生实验技能和观察发现问题的能 力，还可以通过人机对话和同学交流，培养学生自主实验探索的良好学习习惯，同时利用丰富的网络资源便于

6、培养学生创新思维 和创造能力的培养。三、利用多媒体课件，增强实验效果走进信息技术时代，网络环境为广大师生提供了丰富的资源 库，网络资源的开发和利用已成为现代教育工作者必备的信息素 养。网络资源具有信息量大、更新速度快的特点，同时它为我们 中学理科实验教学提供了大量的优秀课件， 而这些优秀的课件大 大增强了我们的实验效果。 例如，在中学数学中讲圆内接三角形 时，任何一个圆可以有无数个内接三角形， 但任意一个三角形只 有一个外接圆，利用传统的实验教学方法，很难让学生对这一概 念有一个完全准确的理解，如果我们利用“几何画板”制作的教 学软件，则很容易动态、形象展示出这个结论的准确性，一个动 态的三角

7、形在一个圆上不断的运动， 让学生在课堂中亲眼目睹这 个数学事实的实验，增强了对数学事实的可信度。 在中学物理中 讲浮力时，我们用常规的实验方法使学生很难理解浮力产生的原 因，但我们通过多媒体课件以动画的形式展示完全浸在液体中的 物体前后左右的压强、压力相等，小木块保持不动，但加载上下 表面压强、压力时，小木块慢慢地向上移动，活泼的动画效果， 直观的图形，快速有效地展示了完全浸在液体中的物体的受力情 况和浮力产生的根本原因， 增强了实验效果，从而激发了学生学 习的兴趣，收到了良好的教学效果， 而这一切传统实验教学是很 难做到的。在中学化学实验教学中，像二氧化碳气体的检验、氧 化铜的还原反映等，利

8、用多媒体课件都可收到良好的实验效果。四、通过实验操作，提高审美能力美育是素质教育的重要组成部分， 提高中学生的审美能力是 学校素质教育的目的之一。信息技术的美学功能是显而易见且丰富多彩，在利用信息技术进行的实验操作中，通过图、文、声、像和动画技术反应了科 学内容美，科学概念美、科学规律美、科学结构美、科学反应美、 科学现象美以及设计美、动态美、色彩美、链接美、组合美、转例如，利用信息技术进行的中学数学实验操作中，通过图形 的对折、旋转，可以让学生体会现实生活中的对称美，在物理实验操作中，通过电磁感应现象和感生电流现象的演示操作，让学 生体会到科学规律美，在化学实验教学中，通过二氧化碳检验实 验操作，可以让学生体会到科学实验的现象美等， 这些美的感受 都是传统教学方式无法实现和达到的。事实证明，实施信息技术的过程，就是对学生进行美学熏陶 的过程，因此，信息技术有助于提高学生的审美能力，提高学习