借给你一枚奖章（余会永）

1、我的教育故事借给你一枚奖章我班自从在学校德育处的带领下展开优雅宝贝奖章评比活动以来，同学们在学习、纪律、爱清洁讲卫生、团结友好的新风尚等方面都有了较大的好转，过去那些爱吵闹、打人、说粗话的现象减少了，作业马虎不按时完成的毛病没有了为此，我感到非常高兴。孩子们为班级为自己争光的荣誉感更令我感触颇深！一枚枚小小的奖章，在孩子们的眼中是神圣的，只有表现好的孩子才能获得。积累的奖章越多，进步就越大，每周获得奖章数量最多的孩子还能够评为学校的争章达人，同时还能够获得由校长亲自带上的争章达人校长章。根据平时奖章获得的枚数，还可评上三好学生、优秀少先队员呢！学生家长看到自己的孩子得到一枚枚奖章，都来电话向我

2、们表示感谢。周柏廷的家长说:“学校、班级展开优雅奖章评比的办法非常好。首先，它能即时褒扬先进，激励后进，从而培养学生的良好习惯，鼓励学生不断要求进步，是全面提高学生素质的有效方法。其次，它还是家校联系的有效途径，通过学生每天获得的奖章，家长能够比较具体的了解当天孩子在校的表现情况，如作业是否完成，质量如何，课堂上是否踊跃发言等等，从而提醒家长该注意孩子的哪些方面，即时引导。”真想不到同学和家长们如此看中奖章，我很感动，我暗下决心，一定把这奖章活动深入展开并落到实处，让更多的孩子享受荣誉，引领他们走向成功之路。正当我陶醉于这兴奋情景中时，班上有个叫罗靖凯的学生，在学生中吃不了亏，常为小事与同学吵

3、闹打架，作业马虎，有时还不按时交。班上的同学怕他，讨厌他，更弄得我心烦意乱，常为发生的问题伤透脑筋。面对这样一个学生，当初，真让我伤透脑筋，把他叫到办公室实行训斥批评，他当时口头表示改正，过后又旧病复发。请了几次家长也收效不大。后来我改变了教育方式，对他实行和风细雨的教育，收效甚微。他没有被评上奖章是大家预料到的，我也认为他不得奖章是应该的，但冷静一想，这肯定不行，怎能让他，让我陷入沉思。我抓住了一次机会，几个班干部正在评当天学生在校表现的奖章，罗靖凯小组内的4个同学，其中有的同学获得“遵守纪律”“完成作业”“积极发言”“讲究卫生”的奖章，有的还获得“优秀作业”“大胆表现”等多枚奖章，沉浸在愉

4、快的收获和满足当中，而他一枚奖章也没有。我看到他正低着头，难堪的样子，想着家长、老师肯定会批评。我想:如果不给他一枚奖章，就必然和小组内的三名同学形成鲜明的对比，肯定会伤其自尊，将会使他更难改正毛病；如果勉强给他评上奖章，就不能给以警示怎么办？我灵机一动:何不预支一个表扬给他呢？于是，我很温和的请他把自己的数学作业给我看，我说:“罗靖凯同学的作业也不错，有的字写得端正，有进步。我建议班干部给他评个“完成作业”的奖章，小组内的同学都感到很疑惑，罗靖凯更是感到不好意思。我稍微停顿一下，环视着每一个同学，用肯定并带着期望的神态说:“不过，这个奖章是借给你的，相信你通过努力，明天多获几个奖章，能还得起

5、。”他抬起头来，给我的是个笑脸，我清楚的看出，笑脸里分明还有惊喜，还有感激，还有决心。我接着问到:“明天你能不能还？”“当然能！”他的回答赢得我赞许的目光，也赢得同学们的鼓励的掌声。我抚摸着他的头，用鼓励的口吻说:“你的这句话让老师高兴，我相信你能还，而且还会获得更多的奖章。”听了我的话，他不再像过去那样，听到训斥的无所谓的表情，而是得意的把这枚奖章小心地夹在家校联系本上，美美的欣赏着第二天下午放学，小组长向我报告了好消息:“我们小组4个人都获完成作业奖章了。”我看到罗靖凯高兴地跑来，递给我一枚奖章，说:“余老师，我今天获得了两枚奖章，还给你一枚，我还有一枚积极发言的奖章。我一定要改正其它一些

6、小毛病，今后争取获得更多的奖章，请老师相信我。”我拍拍他的肩膀，用赞赏的语气说:“你比以前长大了，懂事多了，我相信你一定能实现愿望，老师等着你进步的好消息哟！”他一蹦一跳地走了。看着他离去的身影，脑海里表现出过去我那种“恨铁不成钢”的训斥和现在借奖章后的不同效果，由内疚到欣慰几个月来，我记不清罗靖凯告诉我多少个好消息，有为别人丢失的一串钥匙，他尽力找到失主后获得的“好人好事”奖章；有主动捡起地上的垃圾获得的“优雅宝贝讲卫生”的奖章；有苦学数学，考试成绩优异后获得的“测验进步大”奖章；有作业书写工整获得的“作业规范”奖章从一个让同学“讨厌”，让老师头痛的后进生，到现在判若两人的好学生。尽管其过程中也有时有所反复，但他能虚心听取老师的教导，即时努力的改正自己的毛病，不断获得奖章，这就是他最大的进步。他进步的这件事，给我留下了很深刻的思考，仅仅由于那一次评奖章的机会，我建议借给他一枚奖章，就唤醒了他改掉不良习气，追求上进的心灵！他不但归还了一枚奖章，而且