农村小学数学后进生成因及转化对策

1、农村小学数学后进生成因及转化对策摘要：当前，农村小学数学教学中，后进生的成因有学校的因素、家庭的因素以及学生自身的因素。新课程改革背景下，农村小学数学教师应当不断学习，提高自身的教学水平；加强和家长之间的沟通交流，培养学生良好的数学学习习惯等，积极转化后进生，促进班级的全面开展。关键词：农村小学数学；后进生；成因；对策后进生，是指一个班级中客观存在的、学习成绩暂时落后的学生。后进生的产生，源于各种主观和客观因素的共同作用。在农村小学数学的教学中，后进生的存在，与教师的业务水平和教学能力、现有的教学条件、家庭教育因素以及学生自身的因素是息息相关的。新课程改革的开展，要求教师培养“全面开展的人，这

2、里的“全面开展，不仅仅指学生自身素质的全面开展，同时也指整个班级的共同进步。因此，在新课程改革背景下，教师在小学数学的教学中，应当深入分析班级后进生产生的原因，采取多样化的教学手段，激发学生学习的内在动力，促进学生的全面开展，促进班级的共同进步。一、农村小学数学后进生的成因我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口近70%，农村根底教育的改革，直接影响和关系到国家根底教育改革的开展。在当前的农村小学数学教学中，后进生的产生，源于以下因素：一学校根底设施、师资建设相对薄弱近年来，东西部教育差距，城乡教育差距是影响教育公平的重要因素。相比较城市的教育而言，农村根底教育在根底设施建设、师资建设等方面都

3、存在很大的差距。首先，从根底设施建设来讲，农村地区的很多学校只有简易的“班班通设备，即简易的多媒体辅助设备。这种简易的多媒体设备，能够为教师教育的改革创新提供一定的技术性支持，但教师在实际的教学使用中，却具有很大的局限性；其次，在师资建设上，农村地区由于经济开展落后，留不住优秀的人才，很多年轻的教师不愿意待在农村，导致农村教师在年龄结构上呈现“老龄化的态势，这样的师资结构，往往导致新的思想、方法等得不到很好的贯彻落实，影响农村根底教育的改革。二家庭教育缺位，留守儿童普遍存在家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。在新课程改革背景下，“家校联合已经成为各地推崇的教育模式，并取得了良好的效

4、果。而就农村地区的教育而言，家庭教育缺位是普遍存在的问题。一方面，农村地区青壮年外出务工的较多，很多孩子均是隔代教育，留守儿童普遍存在，家庭教育缺位是客观存在的；另一方面，农村地区家长绝大多数文化水平较低，对教育的认知能力偏弱，导致家长在孩子成长中的教育、监督和管理作用明显缺乏，最终导致农村地区教育水平普遍偏低。而家庭教育的缺位，也是导致学生沦为后进生的因素之一。三学生学习动力缺乏，习惯不好俗话说：内因是事物开展的原因，外因是事物开展的条件。学生之所以沦为后进生，自身的因素肯定是主要因素。笔者在执教农村小学数学的教学中发现，很多小学生之所以沦为后进生，源于以下几个因素：首先，缺乏好的听课习惯。

5、良好的习惯可以让人受益终身，而后进生普遍存在的问题就是习惯不好。例如，在课堂中，学习成绩好的学生，一般都能专心听讲，而后进生，一般都显得过于“好动，很难静下心认真听老师讲课；其次，在课余时间，后进生普遍缺乏自主预习、复习的习惯，导致在课堂中，难以跟上教师的进度。同时，很多后进生普遍“玩心重，比较贪玩，对学习耐心缺乏，导致学习成绩难以提升。二、农村小学数学教学中后进生的转化对策针对当前农村小学数学后进生的形成因素，教师在教学中，应当采取针对性的解决对策，积极转化后进生，促进学生的全面开展。结合后进生产生的学校因素、家庭因素以及学生自身因素，学校因素是教师个人难以改变的，以下，笔者就从教师因素、家

6、庭因素以及学生个人自身因素入手，探索农村小学数学后进生的转化对策。一教师需加强学习，提高自身的业务水平和教学能力教师自身的教学水平，对学生的影响是较大的。在农村小学数学教学中，教师应当加强学习，转变教学思想，提高业务水平，促进班级整体素质的提升。首先，现代化的农村小学数学教师，应当树立与时俱进的教育思想，深入分析新课程改革的教育思想，核心素养教育理念，将开展学生的能力作为教育改革的目标，为促进班级的整体开展奠定根底；其次，农村小学数学教师应当不断提高自身的业务水平，能够结合简易的多媒体辅助教学设备开展教学，结合远程教育资源等，创新教学课堂，激发学生的数学学习兴趣，为促进后进生的转化奠定根底。二

7、“家校联合，充分发挥家长的育人职责在后进生的转化方面，教师个人的精力毕竟是有限的。因此，在教育上，教师要充分发挥家长的监督和指导职能，让家长参与到后进生学习中来，发挥家长的育人职责，积极转化后进生。首先，教师应当借助开家长会的时机，让家长了解教师的教育思想，转变家长对孩子教育的态度，调动农村家长参与教育的积极性；其次，现在农村地区经济开展迅速，绝大多数农村家长已经拥有了智能，农村小学数学教师可以通过建立班级微信群的方式，加强和家长之间的沟通交流，让家长监督指导学生进行课前预习、课后复习等，通过家长的监督和管理，提高学生学习的积极性和主动性。三激发学生数学学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯针对当前局部后进生学习兴趣不浓，学习习惯欠佳的现状，教师在教学中，应当加强对后进生个人的指导，培养学生良好的课前预习习惯，听课习惯以及课后稳固复习习惯，学生只要能够坚持按照“三步走，学习的效率将会大大提升。同时，在教学指导中，教师还要加强和后进生的沟通交流，有效地帮助学生树立数学学习的信心，调动后进生学习的积极性，促进后进生的转化。综上所述，在新课程改革背景下，农村小学数学教师在教学中，