课件的制作、评价和使用

1、课件的制作、评价和使用重庆市大渡口区教师进修学校 朱 宏E-mail: zhuhongs 126 .comTel：133203572952013.10.23一、课件的制作过程二、课件的评价标准三、课件的实际使用一、课件的制作过程二、课件的评价标准三、课件的实际使用一、课件的制作过程二、课件的评价标准三、课件的实际使用一、课件的制作过程多媒体课件的创作是一件很复杂的工作，它需要课程教学人员、教学设计人员、计算机技术人员、美术人员、音乐创作人员等多方面人员的默契配合、共同努力。一般情况下，多媒体课件的创作可分为六个阶段：1、选择课题课件创作的第一步是根据课程教学目标的要求选择需要创作课件的题目。不

2、是任何一门课程的所有内容都需要做成课件，应当选择那些适合多媒体计算机表现的、可以充分发挥多媒体特色的课题来进行课件开发。一般来说，课题选择的条件主要有：一、包含较大信息容量的课题；二、用普通方法不易板书的课题；三、用普通手段无法展现其特征的课题；四、其他一些适合多媒体计算机表现的课题。2、教学设计选定课题之后，应该对该课题的教学目标、教学内容和学生的特点进行认真分析，在此基础上，找出课题的重点和难点，决定可以采用的教学方法、教学手段并选择适当的教学媒体。这个过程即称为教学设计。教学设计是课程教学人员和教学设计人员配合完成的。3、编写脚本电影、电视在拍摄之前，导演总是要编写一个分镜头剧本(也称为

3、脚本)。脚本的作用是用来指导电影或电视的拍摄，摄影师、灯光师、美工师、道具等工作人员均是根据脚本来进行工作的。课件的创作也需要一个脚本来指导计算机技术人员和其它人员的工作。脚本是在教学设计的基础上编写出来的，是教学思想与教学经验的具体体现。课件制作过程中所用的脚本主要有两种：一种是课件文字脚本；另一种叫做课件制作脚本。项 目内 容课件简介教学内容教学目标重、难点教学策略 课件文字脚本 课件名称： 编号： 编写者： 日期： 第 页 共 页转入页号界面说明声音效果媒体时序内部动作交互方式课件制作脚本 课件名称： 编号： 设计者： 日期： 第 页 共 页4、准备素材课件中往往需要使用大量的图形、影像

4、、动画、音乐、声音效果等素材，这些都是美术人员、音乐创作人员根据软件脚本的要求来制作的。课件中所需要的素材一方面可以收集；另一方面，还可由相关人员进行制作。5、软件合成计算机技术人员根据脚本的要求，利用已准备好的素材，采用课件创作工具或程序设计的方法设计出完整的课件。较简单的课件可采用课件创作工具来制作，如：微软公司的Microsoft PowerPoint和Microsoft FrontPage等。较复杂的课件可采用更高级一些的制作软件来制作，如：我国北大方正公司研制的“方正奥思”、美国Macromedia公司的著名软件Dreamweaver 、 Authorware和Flash等。更复杂的

5、课件则应采用程序设计的方法来实现，常用的程序设计工具有：Visual Basic、Visual C + +、Delphi等软件。6、教学测评课件制作完成后，还不能直接用于正式教学，应当先在小范围里进行教学试验，以检测课件是否达到了设计时的要求，是否存在程序设计上的问题，是否符合学习理论的要求。二、课件的评价标准(一)、与课件有关的技术指标(二)、课件的评价(一)、与课件有关的技术指标(二)、课件的评价(一)、与课件有关的技术指标一)、 科学性二)、 教育性三)、 技术性四)、 艺术性(一)、与课件有关的技术指标一)、 科学性二)、 教育性三)、 技术性四)、 艺术性(一)、与课件有关的技术指标

6、一)、 科学性二)、 教育性三)、 技术性四)、 艺术性(一)、与课件有关的技术指标一)、 科学性二)、 教育性三)、 技术性四)、 艺术性一)、科学性1、描述概念的科学性：内容科学、正确、规范，课件的取材适宜 。2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。二)、教育性1、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。3、新颖性：课件的设计新颖，进一步调动学生的学习热情。4、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性。 5、针对性：课件的针对性

7、强，内容完整。6、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。三)、技术性1、多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。2、交互性：课件的交互性较高。3、稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障。4、易操作性：操作简便、快捷。5、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。6、易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高。7、合理性：课件是否恰当的选择了软件的类型。8、实用性：课件是否适用于教师日常教学四)、艺术性1、画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。 2、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。3、声音效果：声音清晰，无杂音

8、，对课件有充实作用(二)、课件的评价随着教学现代化的不断发展，多媒体课件的制作与评价已成为学校教学工作的必备环节。目前，对于多媒体课件的评价大致可分偏重于技术和偏重于教学两种，这主要是根据多媒体课件的分类而来的。(二)、课件的评价 、偏重于技术的评价体系 、偏重于教学的评价体系(二)、课件的评价 、偏重于技术的评价体系 、偏重于教学的评价体系、偏重于技术的评价体系一)、教学要求（45分）1、教学目的（5分）1）、教学目的明确，适应教学需要。2）、教学目的适应学生的年龄特点和认知水平。2、教学内容（20分）1）、思想健康，有利于学生身心发展。2）、无科学性错误，语言文字规范、准确。3）、内容表达

9、清楚、准确，难易程度适当。4）、教学内容体现预定的教学目的。3、教学过程（20分）1）、在应用课件过程中有激励学生学习动机的机制，内容和表现形式有吸引力，具有启发性。2）、体现计算机辅助教学的特点，增加信息量，增强教学的形象性，突出重点、解决问题的难点。3）、符合教学原则，特别重视主动性、发展性和因材施教等教学原则。4）、有效的引导学生达到预定的教学目的。二)、技术要求（45分）1、程序运行（15分）1）、正常条件下，程序能无故障运行，能完成预定的整个教学活动。2）、有容错能力，应有一定的抗干能力，并有良好的处理方法。3）、能方便灵活地控制课件的进入、运行、暂停和退出。2、信息呈现（15分）1

10、）、能合理运用文字、图像、声音、动画等多媒体，其组织结构与呈现方式应该适合教学需要。2）、屏幕显示简洁美观，声音播放协调、适宜，不防碍学习，视、听觉配合和谐，有美感。3、用户界面（15分）1）、用户界面友好、通用，具有必要的帮助信息和对输入的及时的反馈，输入、输出、提示、命令的设置形式合理、风格一致。2）、命令种类与数量不过多、过繁。操作方便、简单、易于掌握。三)、课件说明要求（10分）课件说明资料齐全完整，有功能简介和使用说明书。1、功能简介1）、课件名称及其版本号。2）、开发者姓名、单位、联系地址、邮政编码等。3）、载体：载体形式（磁盘/磁带/光盘及其规格等），载体卷数。4）、教育目的：预

11、定达到的教育目的，包括过程性目的，应尽可能详细。5）、适用范围及对象：适用学生年龄、年级、认识能力、水平层次等。6）、硬件支撑环境要求：运行该课件需要的计算机种类、型号、外设配置、内存最低容量等。7）、课件支撑环境要求：运行该课件所需要的软件支持，例如操作系统的类型、版本号、汉字输入系统的名称及版本等。8）、功能特点：该课件的各项功能及子功能，使用该课件教学活动的主要特点。9）、应用建议：对该课件用于教学活动时使用方法的建议。如：主要用于示教，主要用于个人操练练习，主要用于观看后组织课堂讨论等等。10）、参考资料：列出本课件应分发给用户的文档资料名。指出使用课件时可使用与参阅的其它参考资料和来

12、源（如教科书和练习册）等。2、使用说明书1）、安装与初始化方法：描述把课件安装到计算机上的会话过程和初始化过程。必要时用屏幕图示来表达。2）、启动方法：启动命令及其参数，启动的会话过程。3）、操作：服务用户能使用的各功能项的操作命令、操作方法与操作过程。课件的使用方法要从下述五个方面加以说明：4）、人机会话格式：课件如何等待用户输入；输入数据的格式、所用各种键的意义与作用等。退出、终断、返回上级功能项（或主功能项）的方法。5）、错误处理说明：各种可能出现的错误、产生错误的原因及对用户处理这些错误的建议。6）、输出信息：列出所有输出信息及其解释。、偏重于教学的评价体系一)、教学性要求（55分）使

13、用教学软件的目的在于改善教学活动的环境和过程，调动学生学习的积极性，提高教学质量和教学水平。因此，其目标、内容和过程应符合规定要求。1、教学目标（15分）（1）、教学软件的教学目标应在其文档中明确说明，指出教学软件的应用范围及期望学生获得的学习成果；（2）、教学软件的教学目标应符合教学大纲（课程标准）的要求，适应教学的实际需要。对于扩大知识面、发展学生个性、特长方面的附加目标应有说明；（3）、教学软件的教学目标应适合学生的年龄特点、认识规律和认知水平。2、教学内容(20分)（1）、思想健康，有利于学生身心发展。并结合教学内容进行思想政治教育和品德、意志、情感的培养；教学内容是根据教学目标和学生

14、特征所选定的教学材料、信息、知识及其图文表达。（2）、无科学性错误，语言文字规范。教学内容及其表达方法符合学科的基本原理，引用的材料、数据符合事实；（3）、教学内容的选取、表达和组织能体现预定的教学目标；（4）、内容表达清楚、准确、难易程度适当。文字、图形、语言能清楚准确地表述教学内容，风格前后一致，有可读性和趣味性，问题提出、回答方式及反馈易为学生接受。3、教学过程（20分）应用教学软件进行辅助教学是一个教学过程，能反映出教学策略和教法的选择。（1）、教学过程所采用的教学方法应能有效地引导学生达到预定的教学目标，具有启发性；（2）、教学过程应能体现计算机作为教学媒体的特点，如人机对话、用户调

15、控教学过程、及时反馈、个别化学习等，能取得其他教学手段不易取得的文档效果；（3）、符合教学原则，特别要重视直观性、量力性、发展性、巩固性、自觉性与积极性和因材施教等重要原则；（4）、教学软件在应用过程中应有激励学生动机的机制，内容和表现形式要有吸引力。二)、技术性要求（35分）教学软件是计算机应用软件，除了计算机应用软件的一般要求外，为了有利于教学活动和学生的健康发展，本标准特别规定审查其程序运行、信息呈现及用户界面三个方面的质量。1、程序运行（10分）必须在规定的运行条件下能够可靠地运行，保证顺利实现教学过程和达到教学目标。（1）、在正常条件下，教学软件能无故障运行，完成预定的整个教学活动；

16、（2）、有容错能力。当用户未按规定要求输入时，应有一定的抗干扰能力，并有良好的处理方法。2、信息呈现（10分）（l）、能合理运用文字、图形、声音、动画等媒体，其组织结构与呈现方式适合教学需要；（2）、屏幕显示简洁美观；声音播放协调、适宜，不妨碍学习，视、听觉配合和谐，有美感。在运行过程中向学生传送各种教育、教学信息，信息呈现应符合如下技术要求：3、用户界面（15分）（1）、用户界面友好、通用，具有必要的帮助信息和对输入的及时反馈，输入、输出、提示、命令的设置形式合理、风格一致；（2）、命令种类与数量不过多、过繁。操作方便、简单，易于掌握；（3）、能方便灵活地控制软件的进入、运行、暂停和退出。三

17、)、文档资料要求（10分）1、文档资料完整性 文档资料是教学软件产品的重要组成部分，在教学软件的发行、维护和应用中起着程序所不能起到的作用。2、文档资料规范性文档编写应使用规范的文字、语言、图标，表达内容应清楚、无歧义，应采用可沟通的、便于理解的术语进行陈述。三、课件的实际使用1、课件的发布课件制作完成之后一定要进行发布，因为只有这样，课件才能带走制作时所使用的一切资源，课件在正式使用时也才能正常播放。2、课件的异地播放课件制作完成后必须在异地进行安装和播放，从而尽可能地保证课件在实际使用时能够正常运行。3、课件的合理使用教学用课件一定要为教学服务，在课件中不管采用什么方法、什么形式、什么元素，都一定要紧紧围绕教学来展开。一切与教学无关的、甚至对教学起负面影响的元素绝对不能进入课件。4、课件的正确使用如果一个课件不是任课教师参与制作的，那么，任课教师在正式上课之前必须了解课件的制作过程，熟悉课件的播放程序，只有这样，才能保证课件与教学很好地结合。5、任课教师自己制作的课件任课教师自己制作的课件应当是最能体现任课教师教学思想的课件，因此，我们应当在教学中提倡任课教师自己制作课件，至少任课教师应当成为主要制作者之一。尤其是一些交流课的课件，更是如此。6、课件制作软件的选择在课件的制作过程中，