《一株紫丁香》教学案例（附反思）

1、?一株紫丁香?教学案例附反思教材分析：?一株紫丁香?是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课 ,这是一篇精读课文 ,也是一首情感丰富而又意境优美的小诗。?一株紫丁香?讲的是一群活泼可爱的孩子 ,在老师的窗前栽下一株紫丁香 ,让绿叶和花香送去他们对老师的问候 ,表达他们对老师无限的赞美和感谢之情 ,全诗语言欢快流畅 ,读起来琅琅上口;想象丰富 ,美好 ,是尊师教育的好题材 ,也是朗读指导的好素材。通过本课的学习 ,要让学生在理解课文内容的根底上能正确、流利、有感情地朗读课文 ,让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情 ,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。学生分析：二年级学生大局部已有自主识字及简单

2、地朗读能力 ,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美 ,让学生能体会诗歌的情感并享受读书的快乐。教学过程中 ,我采用了多种方法来激发生的学习积极性。结合低年级学生认知特点 ,我运用插图让学生直观地了解紫丁香的外形及特点 ,用与老师赛读的方式激起学生的朗读兴趣 ,取得了较好的效果。教学过程：一、欣赏歌曲 ,创设情景 ,导入新课。1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前我们先来听一首歌曲(播放?每当我走过老师窗前?)。2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀 ,老师是辛勤的园丁 ,为了学生的成长 ,不知花费了多少心血 ,流了多少汗。但值得欣慰的是 ,学生们在成长的时候并没有忘记老

3、师 ,当春天百花盛开的时候 ,老师就收到了一份特殊的礼物 ,小朋友们想看看吗?(生观察插图)是什么呢?(学生答复 ,师板书一株紫丁香。生齐读课题。)二、初读感知 ,了解大意。1、学生再读课题 ,师：这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!提出自读要求：读准字音、读通句子 ,并把不理解的词语和句子或你觉得优美的地方用喜欢的符号标出来。2、检查识字情况。(开火车认读生、生字)3、认识了这些生字朋友 ,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师 ,检查课文朗读情况) ,教师巡视。4、请学生分小节朗读课文 ,喜欢哪一节就读哪一节。三、细读课文 ,感悟诗的意境 ,体会诗的感情。1、

4、读悟第一小节：(1)、指名读。(2)、生想象“浓绿的小院是什么样的?(学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜)(3)、踮起脚尖怎么走路呢?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢?(4)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读 ,齐读。)2、读悟第二、三、四小节。要求学生抓住句子中的重点词语进行理解、感悟 ,并指导朗读。如在理解“挂牵这个词语时 ,我让学生联系自己的父母在外面打工的实际 ,来体会自己和父母之间的互相想念 ,这就是一种挂牵。还让学生举一个老师挂牵自己的例子。过渡：是呀 ,老师的爱虽然不起眼 ,但它却无时不在 ,无处不在 ,一点一滴 ,悄悄的 ,滋润着同学们的心田 ,你能把这种感情

5、读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)3、读悟第五小节同学们读的多有激情呀!(出示图) ,教师口述：夜深了 ,连星星都困的眨眼 ,可老师还在干什么呢?(学生答复)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由答复)该用什么语气劝老师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱 ,一起来劝她休息吧!4、现在谁来告诉大家 ,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?5、老师小结：也就是说“一株紫丁香实际上就是小朋友的心愿 ,表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?四、指导写字。在写字教学中 ,我先让学生自己观察要写的字 ,然后和同学相互交流

6、 ,再让学生跟着老师的示范一边听讲一边进行比划 ,最后学生练习。学生练习时老师巡视指导 ,及时纠正写字时出现的问题 ,写字姿势不对的也及时提醒。五、自主作业 ,拓展感悟。给老师做一张贺卡或唱一首赞美老师的歌 ,也可以写一首小诗 ,只要能表达出对老师的感情即可。教学反思：总的看来 ,本课教学亮点还是有的 ,如导课利用课前音乐?每当我走过老师窗前? ,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感根底;注重了训练学生的观察和口语表达能力。识字、词局部是教学的重点之一 ,我利用指名读 ,齐读 ,开火车读等多种形式进行训练 ,培养学生的学习能力 ,为朗读做好准备。我用及时的评价、鼓掌表扬等方式激发学生的学习积极性。品读课文时 ,我采用了情景朗读 ,选择喜欢的段落读 ,学生和老师赛读等各种形式的读 ,和学生一起来共同分享读书的快乐 ,在读中引导学生体会课文所表达出的那份浓浓的师生情。遗憾的是 ,由于时间分配不是很合理 ,导致局部有意愿来展示朗读的学生没有如愿 ,这对学生的学习积极性有一定的影响。写字环节中