八年级语文下《吆喝》优质教案

1、八年级语文下?吆喝?优质教案?吆喝?教案一、导入俗话说“敲锣卖糖各干一行。干什么吆喝什么 ,而恰恰是这些吆喝 ,为我们的生活增添了无限趣味。你留意过咱们身边的吆喝吗?来 ,看看谁能吆喝两嗓子 ,看看谁是生活的有心人?(生吆喝 ,师吆喝:赊小鸡儿)听着这吆喝 ,思绪飘飘悠悠就回到小时候。在这吆喝声里 ,我们听出了独特的风土人情、深厚的文化底蕴、高昂的热情和复杂的情感。今天 ,我们学习萧乾的?吆喝? ,一起感受老北京最有魅力的声音。听?磨剪子?(声音)。此文选自? ?(生说)二、学习目标本堂课目标有三：1、理思路、知文意。2、品语言 ,感魅力。3、悟情感 ,触底蕴。三、理思路 ,知文意过渡：首先

2、,请同学们速读课文 ,老师希望在读准字音的根底上做好两件事：1、边读边勾画出文中写了哪些吆喝声?2、作者是按照怎样的顺序来写这些吆喝声的?方法点拨：抓总领句 ,过渡句 ,中心句。(请在文中划出来)1-2题过渡：文章列举了20种吆喝声 ,却杂而不乱。因为作者按照一定的顺序来写 ,展示一下你找到的过渡句 ,总领句 ,中心句。如果说一声声吆喝是一粒粒珍珠的话 ,那么刚刚读到的句子就是极好的绳子。所以以总领句、过渡句结构全文 ,便是很好的写作方法了。小结：吆喝声声 ,早晚各异 ,四季有别。吃食为主 ,各有不同。条理清晰 ,层次清楚。如缕在耳 ,尽显风情。难怪冰心老人家在读了萧乾的?北京城杂忆?后 ,说

3、：“他那流利而俏皮的京白 ,使得70年前的北京的色、香、味 ,顿时萦绕而充满了我的感官 ,引起我长时间的含泪的微笑。萧乾的语言 ,怎会有如此大的魅力?现在我们也来品一品这老北京的吆喝吧。四、品语言 ,感魅力请用自己喜欢的方式读描写吆喝的语句 ,唱一唱文中那些你最感兴趣的吆喝词 ,感受“吆喝的魅力。温馨提示：自己思考小组合作代表展示。灵犀一点：(教师出示范例 ,在课件中)教你方法：可从吆喝词的生动性(口语特色 ,修辞方法 ,标点符号 ,突出的字等) ,声调变化 ,合辙押韵等方面赏析。教师小结：词儿丰富多彩 ,或朴素或生动 ,修辞方法多上场 ,写尽形、色、味与香。调儿上下起伏 ,抑扬顿挫 ,或使人

4、害怕 ,或凄厉动人 ,牵动他人之心肠。合辙押韵 ,琅琅上口 ,节奏鲜明。无论词和调 ,再怎么好 ,如果没有那些吆喝人 ,我们也不会有这般美的感受。这是一群怎样的人呢?齐读第七段和?市声拾趣?片段 ,谈谈你的理解。小结：身份卑微 ,处境艰难 ,但自始至终不忘失掉生意人的本分 ,做人的尊严。卖饽饽的实在 ,卖馄饨的真诚 ,做乞丐的自嘲与幽默。正如老舍先生?四世同堂?里所写的那样 ,生活的困窘缺乏以折杀老北京的达观与幽默 ,艰难的时世里的坚忍与自嘲更弥足珍贵。让我们怀着崇敬之心再现老北京最亮丽的风景 ,小组选一句吆喝 ,展现其中的“京腔京韵 ,再现那股精气神。小结：听吆喝多响亮 ,多乐观 ,似有无穷魔力 ,共同筑就北京的灵魂 ,成了老北京最鲜活的记忆。五、悟情感 ,触底蕴和同学们一起品味吆喝真是种享受的过程 ,当我们细细回味萧乾用回忆写成的文字时 ,我们会嘴角上扬 ,露出微笑。因为它能打动我们的绝不仅仅是这一些文字 ,这些押韵 ,这些声调的变化 ,还有藏在字里行间的深情。那么 ,此文飘荡着作者怎样的情感呢?生展示：思念(北平的吆喝声 ,萦系着多少人的梦想与回忆啊)惋惜(出示课件)如果对我们身边的那些吆喝者提一点建议的话 ,你想怎么提?小结：民俗文化显底蕴 ,文化传承靠大家。全文