八年级上《故宫博物院》教学设计

1、八年级上?故宫博物院?教学设计?故宫博物院?一文是对故宫j进行的具体描写 ,以下是小编整理的八年级上?故宫博物院?教学设计 ,欢送参考阅读！?故宫博物院?教学设计一教学目标1、积累生字词。2、了解祖国传统的建筑艺术 ,了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。3、了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。教学重难点理清本文的说明顺序 ,探究作者的说明技巧。以太和殿为例 ,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学过程新课导入【设计意图：创设情境 ,激发学生兴趣】故宫 ,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝 ,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群 ,年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界

2、遗产名录。今天 ,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院 ,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在疏通字词 ,读通课文。】识记字音、字形矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú) 殿檐(yán) 藻井(zo)蟠龙(pán) 轴线(zhóu) 金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kn) 肃穆(mù) 奏报(zòu) 慈禧(x) 额枋(f

3、ng)妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)二、整体感知 ,理清路线。【设计意图：此环节的设置旨在让学生整体把握文章内容 ,理清游览路线。】画出有关的方位词 ,理清游览路线 ,填好故宫博物院平面图。1交代行踪的词：“从往里 ,沿着穿过到“走进“进了就到“从出就到2方位词语：“北面“中心“中轴线上“后面“往北三、再读课文 ,合作探究。【设计意图：问题的设置 ,意在梳理文章内容。】1、本文说明的对象是什么?明确：故宫博物院。2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。明确：A、规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。宫城呈长方形 ,占地72万平方米 ,有大小宫殿七

4、十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽的护城河。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。太和殿俗称金銮殿 ,高28米 ,面积2380多平方米 ,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下 ,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶 ,显得格外辉煌。正面是12根红色大圆柱 ,金琐窗 ,朱漆门 ,同台基相互衬映 ,色彩鲜明 ,雄伟壮丽。B、建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。台基有三层 ,每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着 ,上面刻着龙风流云方台两旁有六根高大的蟠龙金桂 ,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶 ,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。梁枋间彩画绚丽 ,有双龙戏珠、单龙翔一 ,有行龙、开龙、降龙。多态多姿 ,龙身周围还衬

5、托着流云火焰。殿顶把四道垂脊攒在一起 ,正中安放着一个大圆鎏金宝顶 ,轮廓非常化美。C、布局统一：紫禁城(东西南北各)有四座城门；城墙的四角上 ,各有一座玲珑奇巧的角楼；三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。紫禁城前后两大建筑群“根本一样。3、全文按什么顺序进行说明?总说和分说相结合。分说时 ,又按由南向北的空间顺序：天安门端门午门汉白玉桥太和门三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小广场后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)御花园顺贞门神武门景山课后小结课文紧紧住事物的特征 ,利用合理的说明顺序 ,向我们介绍了故宫博物院 ,给我们留下一个清楚的了解。一般而言 ,但凡介绍建筑或建筑群的说明文 ,大抵都按照空间

6、顺序 ,即参观游览的方位变化 ,进行详细的说明。?故宫博物院?教学设计二教学目标1整体感知课文内容 ,体会文中方位词的准确运用 ,理清文章的说明顺序；2学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3了解故宫的结构特点以及有关的历史知识 ,认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能 ,以增强学教学重难点1整体感知课文内容 ,体会文中方位词的准确运用 ,理清文章的说明顺序2学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法教学工具多媒体、板书教学过程一、导入环节一导入新课多媒体展示故宫建筑的一些图片 ,在这些图片的放映中来进行导入故宫 ,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝 ,是中国乃至世界

7、现存最大、最完整的古代宫殿建筑群 ,1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录呢。那么 ,故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天 ,就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院 ,去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局。二展示目标1整体感知课文内容 ,体会文中方位词的准确运用 ,理清文章的说明顺序；2学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3了解故宫的结构特点以及有关的历史知识 ,认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能 ,以增强学生的民族自豪感。过渡语：有了目标就好似航船有了航向 ,接下来我们就依据我们的航向 ,开始我们学习之旅吧！二、先

8、学环节一请同学们根据学习要求 ,自主学习。1简介 黄传惕(1934-)湖南省平江县人 ,主要作品?故宫博物院?、?天安门颂?、?北京 ,我心中的城?、?绿色的希望?等2跳读课文请同学们边快速跳读课文边勾画出不认识的字包括课后读一读写一写 ,读完后查字典解决生字并标记在书上注：跳读课文是指快速浏览扫描课文 ,或者省略跳跃阅读 ,原那么是集中精力 ,迅速扫视 ,跳读的目的是快速锁定生字词。3整体感知1请同学们默读课文 ,标记段落 ,勾画出交代作者行踪变化的词语 ,按文章的说明顺序填写课后练习一的故宫平面图 ,看看文章采用了怎样的说明顺序？2本文是一篇事物说明文 ,说明事物首先是抓住特征 ,那么作者

9、抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请在课文中找到相应的顺子并勾画出来。3故宫的整体布局可分为两局部 ,从哪个段落可以看出来？每局部的主要建筑有哪些？各宫殿的功用是什么？过渡语：刚刚我们同学自学地快速而认真 ,到底效果怎么样呢 ,我们一起来检测一下自己吧！二自学检测反应1给以下汉字注音或根据拼音写汉字鸣钟击磬qìng 独占鳌áo 头 琉璃liú lí 藻(zo) 井 蟠á龙金銮luán殿 鎏liú金 檀(tán)香 御(y)花园 妃嫔pín 湛zhàn蓝修缮à要求：先自己完成 ,同桌互换批

10、阅 ,用红笔改正错误 ,齐读两遍 ,稳固2分钟。2整体感知1请同学们默读课文 ,标记段落 ,勾画出交代作者行踪变化的词语 ,按文章的说明顺序填写课后练习一的故宫平面图 ,看看文章采用了怎样的说明顺序？教师点拨：故宫平面图参考教学参考 ,采用了由南向北的空间顺序。2本文是一篇事物说明文 ,说明事物首先是抓住特征 ,那么作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请在课文中找到相应的顺子并勾画出来。教师点拨：第二段最后一句“规模宏大壮丽 ,建筑精美 ,布局统一。方法点拨：说明文要抓住说明对象的特点进行说明。3故宫的整体布局可分为两局部 ,从哪个段落可以看出来？每局部的主要建筑有哪些？各宫殿的功用是什么？教

11、师点拨：从11自然段可以看出来 ,分为“前朝和“内廷 ,前朝主要包括太和殿、中和殿、保和殿和东西两侧的文华殿、武英殿 ,是皇帝实行封建统治治理国事的地方；“内廷是皇帝和后妃们起居生活的地方 ,主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。方法点拨：理清文章结构层次 ,理解课文总说分说相结合的特点。三我的疑惑在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来 ,请同学或者老师帮你解答。过渡语：这篇文章 ,运用先总后分的文章结构 ,采用由南向北的空间说明顺序 ,向我们介绍了故宫博物院的建筑结构和特点 ,故宫博物院建筑群规模宏大 ,建筑数量巨大 ,作者有没有面面俱到 ,平均用力呢？是没有的 ,文章中介绍

12、最全面最详细的是太和殿。三、后教环节要求：1.请同学们根据学案提示独立思考 ,然后小组讨论交流。2组内交流时 ,按照组长指定顺序逐个发言 ,推选出本组最优秀的发言修改完善后在班里展示。请同学们阅读课文58自然段 ,思考以下问题：1作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序 ,你的依据是什么？教师点拨：对太和殿 ,先写使三大殿成为统一整体的台基台基修建得很高三层台基高七米 ,并且设施奇巧排水管道是一千多个圆雕龙头 ,这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟是故宫最大的殿堂 ,色彩壮丽金黄色的琉璃瓦重檐屋顶 ,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱 ,红色大圆柱 ,

13、金琐窗 ,朱漆门 ,内部装饰的庄严华丽金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙；最后从它的位置和功用上皇帝举行重大典礼的地方说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示的威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。2在众多的宫殿中 ,作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍？教师点拨：因为太和殿是“前朝以致整个故宫的重点建筑物 ,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所 ,因此它的地位非常重要 ,另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。3在介绍建筑群中 ,重点介绍主要建筑 ,这样写有什么好处？教师总结：在用空间顺序说明事物时 ,要抓住

14、重点 ,详略清楚 ,这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中 ,要学习作者这种重点突出 ,有详有略的写作特色。四、训练环节一总结提升 ,归纳方法学了这篇文章之后 ,你认为介绍一栋建筑物时应该注意哪些问题？教师点拨：1、按总分总的结构安排内容。2、以空间顺序为主 ,选定立足点注意使用准确明白的方位词。3、注意处理详略 ,既突出重点 ,又兼顾全面。4、总写结合着分写 ,既展示总体特征 ,又突出局部特点。二学以致用 ,小试牛刀你的家人和好友想要了解咱们的学校 ,而又没时间来校参观 ,请同学们以空间变化为顺序 ,为他们写一篇咱们的学校解说词。要求总说分说结合 ,采用空间顺序 ,正确运用方位

15、名词 ,力求详略得当重点突出课后小结同学们 ,今天我们跟随作者黄传惕到了中国传统建筑群故宫博物院去游览了一番 ,虽然建筑繁多规模宏大 ,但仍觉得条理清晰清楚 ,这得益于作者条理的说明顺序和恰当的详略安排 ,学习这节课 ,我们不但要领略故宫博物院的美丽 ,更要领略作者行文思路的美丽啊！?故宫博物院?教学设计三教学目标1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿等词语 ,掌握它们的读音和词义。2.整体把握文意 ,理清文章的说明顺序3.了解故宫各局部主要建筑的方位、特征、用途 ,理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；教学重难点1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、

16、金銮殿等词语 ,掌握它们的读音和词义。2.整体把握文意 ,理清文章的说明顺序教学过程一、导入故宫 ,是我国古代建筑艺术的瑰宝 ,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群 ,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录。今天我们一起走进故宫博物院 ,去见识一下它的壮观。二、课前热身1.简介故宫2.正音练习矗立chù 鳌头áo 湛蓝zhàn 琉璃liú蟠龙pán 中轴线zhóu 金銮殿luán 击磬qìng檀木tán 攒cuán 乾清宫qián 坤宁宫kn肃穆m

17、9; 奏极zòn 额枋fng 藻井zo矫健jio 妃嫔pín 翊坤宫yì 迥然不同jing三、合作探究1.学生默读课文 ,学生听读 ,初步感知文意 ,提示给每个自然段加上序号 ,注意标明作者参观路线途中的各景点。2理清文章的结构层次 ,学生思考给全文分段 ,明确：总说 第1、2段 ,概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。分说 中间315。根据故宫的特点 ,以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿 ,先介绍殿前建筑4 ,然后依次介绍太和殿58、中和殿9、保和殿10。内廷主要介绍“后三宫 ,分乾清宫

18、12、交泰殿、坤宁宫13 ,接着总结介绍后三宫的彩画图案14和御花园15。总说 最后一段对故宫作总的概括 ,再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景 ,对上文的具体分说作综合总括 ,再次突出这个建筑群布局的和谐统一 ,使读者获得明确、完整的印象。3.本文采用了哪一种说明顺序？明确：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿太和殿中和殿保和殿、小广场、后三宫乾清宫交泰殿坤宁宫、御花园、神武门、景山。四、赏析重点段落58段1、作者为什么重点解说太和殿？太和殿是“前朝以致整个故宫建筑的中心 ,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所 ,地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性 ,外观气势

19、雄伟、色彩壮丽 ,内部装饰庄严华丽 ,处处饰以龙形 ,且建于中轴线上 ,最全面、最突出地表达了故宫的本质特征 ,即处处反映出以皇帝为中心 ,皇权至上的特点。2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？内 容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置空间顺序：从外到内、由下到上 、先中间后两边说明方法：列数字、摹状貌3、从第六段中找出方位词 ,确定立足点运用空间进行说明 ,方位词的准确使用很关键 ,所谓方位词就是表示方位的词 ,如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等 ,然而确定方位词是有标准的 ,我们把这个标准叫做“立足点或“观察点 ,离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见 ,研究方位词 ,便可以确定立足点。五、拓展延伸1.你知道吗 ,皇宫为什么叫“紫禁城？2.作者带着我们参观了故宫博物院 ,你能体会作者写本文的感情吗？?故宫博物院?教学设计四第一课时教学目标知识目标：识记重点字词;掌握本文的说明顺序与说明方法。能力目标：通过本文的学习 ,使学生掌握说明古建筑的