八年级语文上册第三单元优秀教案设计

1、八年级语文上册第三单元优秀教案设计【单元教学设想】走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的苏州园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术 ,美景无限；领略丰厚的文化内涵 ,感受多样的说明风格 ,探求独特的表达技巧 ,其乐无穷。学习本单元 ,要求：1立足课内 ,衔接课外 ,丰富科学知识 ,陶冶爱国情操。2观察说明对象 ,明确对象特征 ,培养观察能力、分析综合能力。3理清说明顺序 ,了解说明方法 ,品味说明语言 ,把握文体特征。4探究说明技巧 ,体会不同风格 ,激发写作兴趣。?中国石拱桥?教学新点子【方案一】教学角度：开发课文资源 ,探究说明技巧 ,从语言角度把握文体特征。

2、主要教学步骤：1下发同题材不同文体 ,引导辨析文体 ,初步感知说明文语言特征。2听读、跟读 ,自行筛选整理文中介绍的知识。3多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片 ,图文对照 ,揣摩说明语言的科学性。4分组合作 ,深入探究本文语言技巧：善作比喻形象说明外形；借引诗文准确说明特征；妙用拟人描摹事物情状；常用限制语有分寸说明；多列数字提供说明依据；巧作比拟突出对象特征；适时穿插历史性评价；偶用术语进行科学定义。5全班交流 ,作旁批评点。6运用说明性语言口头介绍：我感兴趣的一种动物、我熟悉的一个生活用品、我爱用的一件学习用具、我珍爱的一样纪念品7自由选题 ,交流评议。【方案二】教学角度：立足课文 ,延伸课外

3、,培养抓住特征说明事物的能力。主要教学步骤：1点击 ,观察桥的图片 ,多角度介绍各种桥 ,并用最简洁的语言准确说明其特征。2范读、齐读课文 ,概括说明对象、对象特征及说明特征的主要方法。3点读、自由读第四至八段 ,自行设计表格比拟赵州桥、卢沟桥的历史、形状、构造、功能和成就 ,明确选例说明的作用与要求。4集体探讨：说明事物怎样抓特征？怎样写特征？教师教学小结。5课外尽多收集古今中外桥的资料 ,选择有特色的桥配以简要文字说明并建立小档案。如：造型奇特的桥；创世界之“最的桥；用途特殊的桥；故事生动的桥。6组织主题为“多姿多彩的桥的图片文字展。?桥之美?教学新点子【方案一】教学角度：指导学法 ,引导

4、自主发现 ,习得表达技巧 ,提高语言能力。主要教学步骤：1学法简介 ,导入课文。2自由读全文 ,力求从内容、结构、写法、语言等角度说说自己的发现。3点读、齐读 ,出示“研究题：本文表现桥之美的多种写法。4教师示范 ,引导深入“发现用“我发现了 的句式发言。5研讨发言内容并探究规律 ,教师归纳：专业解说用绘画术语阐释桥之美；细笔描摹用生动语言描绘桥之美；比照突现在与背景或事物的比照中突出桥之美；虚实互衬实景与想像结合表现桥之美；直抒胸臆直接赞美桥之美；概括点示用提炼式语言评价桥之美。6回扣学法 ,进行学法小结：“发现是有效的读书法。读 ,要有自己的发现 ,并能提炼、概括、归纳、总结出规律。7拓展

5、实践：这篇小品文语言很有个性 ,可“发现的内容很多 ,如转折句的妙用、专业术语的运用、语句的情味美 ,要求写一那么读书笔记：说说自己的新发现。【方案二】教学角度：比读求同析异 ,拓展思维 ,体会不同的说明风格。主要教学步骤：1教师配乐朗读 ,学生展开想象 ,初步体会个性化语言。2默读 ,逐段概括信息要点 ,归纳组合 ,整体把握文意。3引导比拟?中国石拱桥? ,粗略感知两文内容、语言风格的差异：用条理化语言介绍两文有关桥的知识；各用一句话表达读后感受。4分组活动 ,深入比拟：两文说明对象的异同；两文说明角度的不同；两文总说与分说的表达；两文引用的妙用；两文说明方法的异同；两文描述性语言的特色；两

6、文例证说明的特点。5全班交流 ,教师指导从说明对象、说明角度、说明顺序、说明方法、语言特征等方面设计表格 ,比照归纳整理。6课外收集带有说明性质的小品文 ,体会独特的说明风格。?苏州园林?教学新点子【方案一】教学角度：巧读课文 ,提供专题 ,引导进行探究性阅读。主要教学步骤：1利用多媒体赏画面 ,形象感知苏州园林的艺术美。2听读、配乐齐读 ,整体把握文意。3自选喜爱的语段 ,配以相应画面 ,竞读、评比。4齐读课文前的导语 ,明确学习点：探究本文写作技巧的“多样性。5学生自结小组 ,自选专题：?苏州园林?结构的多样性；?苏州园林?表达方式的多样性；?苏州园林?句子的多样性描述句与概括句夹杂 ,长

7、句与短句相间、肯定句与双重否认句并用等；?苏州园林?用词的多样性关联词的连用、动词的活用、限制语的巧用、近义词的对用等；?苏州园林?修辞手法的多样性；?苏州园林?说明方法的多样性。6学生汇报自主学习情况 ,各小组选派负责人宣读结果。7教师总结 ,评选活动最正确小组 ,布置任选专题写赏析文。【方案二】教学角度：有目的地筛选、整理信息 ,培养分析综合运用信息的能力。主要教学步骤：1简介作者 ,导入课文。2速读全文 ,依次检索：介绍苏州园林线索的词；总括苏州园林特征的句；分说苏州园林特征的段；分说各段的中心句。3理清顺序 ,梳理信息 ,写一段话：评析?苏州园林?的构思美。4点读、齐读第三至九段 ,第

8、二次检索：以绘画原理分析园林建筑的语句；以园林建筑印证绘画原理的语句。5分析整理 ,写一段话：赏析苏州园林的图画美。6自由读第五段 ,读后检索：总说句、拟人句、对偶句、议论句、极富情趣的词句。7归纳品析 ,写一段话：例说?苏州园林?的语言美。8学生念读写话内容 ,师生评议 ,畅谈学习收获。?故宫博物院?教学新点子【方案一】教学角度：说读多角度改“说课文 ,培养思维的创造性、多向性。主要教学步骤：1速读全文 ,标示表方位的词句 ,画出参观故宫的路线图 ,并完成练习一。2引导精读介绍太和殿的段落 ,把握立足点、说明顺序、对象特征及详略得当的写作特色。3学生分四组活动 ,自选角度口头介绍故宫。提示：

9、假设从神武门出发 ,沿中轴线由北而南行至午门 ,你将这样介绍沿途的建筑；假设以三大殿为中心 ,介绍它们前后的建筑 ,你可分别介绍；假设站在保和殿北面的长方形小广场 ,介绍以南以北的主要建筑 ,你将这样介绍“前朝和“内廷；假设按不同功用将故宫的建筑分组 ,你可以逐次介绍4各组推荐代表介绍 ,全班评议。5教师总结 ,师生共同回忆有关说明顺序的知识。6布置写话：按空间顺序介绍自己的学习小天地。【方案二】教学角度：写读对课文材料进行定向式组合 ,训练学生的信息检索能力。主要教学步骤：1多媒体显示故宫全景图或欣赏故宫图片 ,导入课文。2速读 ,根据课后练习一 ,理清行文思路。3寻读 ,画出集中说明故宫建

10、筑群特征的语句 ,把握故宫的三大特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一。4教师出题 ,根据课文内容作文：?宏大壮丽的故宫博物院?；?建筑精美的故宫博物院?；?布局统一的故宫博物院?。5同桌讨论写法 ,教师点拨：题一：找出文中说明故宫“宏大壮丽的例证 ,如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等 ,精心组合相关语句；题二：找出文中说明故宫“建筑精美的例证 ,如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等 ,精心组合相关语句；题三：找出文中说明故宫“布局统一的例证 ,如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的照应对称等 ,概括整理相关内容。6宣读交流 ,教师点评。

11、?说“屏?教学新点子【方案一】教学角度：品味诗意语言 ,感受传统文化魅力 ,提高审美能力和艺术品位。主要教学步骤：1配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句 ,营造诗意气氛。2多媒体显示各种屏风图片 ,形象感知我国传统器具的特色。3配乐朗读全文 ,提取说明性文字 ,用自己的话介绍屏的知识。4寻读 ,齐读并品味：文中引用的古诗词句 ,理解其大意；文中流露作者情感的语句 ,体会对屏的喜爱之情；文中表达屏独特魅力的语句 ,感受传统艺术的神韵。5点击 ,分组活动 ,给几幅屏的图片配以生动的解说词。6全班交流 ,对照图片配乐朗读自创的解说词。7教师总结 ,评选“最正确解说词。【方案二】教学角度：引导多角度的自学活动 ,在自主学习中提高独立阅读能力。主要教学步骤：1由?口技?或?故宫博物院?中有关屏的文字激趣 ,导入课文。2速读 ,整体