让语文教学走“讲练结合”之路(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上让语文教学走“讲练结合”之路摘要：语文课中“讲”作为传统的授课途径已经引起了很多人的异议，他们认为语文教学光靠“讲”并不能实质性地提高学生的语文素养，初中语文教学应该倡导讲练结合的方法，以练为主，以学生为主。这不仅是中学语文教育目标和语文教学性质决定的，更是提高语文教学质量的最佳途径之一。随着时代的发展，传统的授课方式已经不适合新时代的语文课堂，教师要把握好教学节奏，把“讲练结合”贯穿到课堂教学中来，方能构建高效课堂。关键词：初中语文 讲练结合 课堂教学 以练为主初中语文的学习是学生形成语文运用能力的基础时期，所以大力倡导“讲练结合”是无可厚非的。而课堂教学是学生学习

2、语文知识、锻炼语文能力的主要途径，因此，语文教师要以课堂教学为切入点，通过教学目标、教学设计、教学策略、教学评价与反思来解决学生在课堂上遇到的各种问题。在教学过程中，值得教师注意的是，语文能力不指导、不训练是不能形成的，而语文教学中必要的能力训练才是教学存在价值的体现。1 “讲”是语文课堂教学的基础通常一节语文课只有四十五分钟，教师要合理分配时间，才能使教学效率最大化。“满堂灌”式的课堂教学模式是不可取的，但由于语文课程教学自身的独特性，决定了课堂教学中“讲”的基础地位。语文课通常以课文为单位展开教学工作，一篇课文中包含的知识除了相关的语文知识还有一系列的社会科学、自然成果、人生感悟等，这些知

3、识有机融合成一个整体，显现了语文学科综合性的特点。所以，语文教学不能像数理化一样突出重点、循序渐进，它需要靠“讲”来传达教师的主要观点。当然，关于“讲”，也有一定的技巧。在短短的四十五分钟教学时间里，语文教师要充分落实课堂教学的“三讲三不讲”。所谓“三讲”就是讲重点、难点和疑点，这是教师在课堂上必须讲的三点，并且要注意语言的简明扼要、深入浅出，这对教师对教材的把握能力是一个考验。“三不讲”即不讲学生会的知识、不讲学生自己能学会的知识、不讲学生难以学会的知识，这样才能合理安排时间进行“讲练结合”，课堂效率自然也就提高了。例如，在学习朱自清先生的背影时，一千个读者心目中有一千个哈姆雷特，而教师作为

4、一个经历丰富的成年人更能正确理解课文的思想感情，只有通过“讲”才能让学生感悟到课文的精髓所在，这是“练”取代不了的。语文课的魅力、语文教师的功力，也往往首先在“讲”上显现出来，这大概正是语文课堂教学有别于其他学科课堂教学的主要标志吧1。2 语文教学要注重“讲练结合”语文学科内容宽泛抽象，没有数理化学科的系统性和条理性，更加没有明确的重点。语文作为一门实践性很强的学科，着重培养学生的语文能力，因此，在语文教学中不能“眉毛胡子一把抓”，要注重以点带面、讲练结合。从哲学意义上讲，实践需要理论的指导，没有正确的理论指导的实践，往往是盲目的实践，其结果往往是失败的；学生“练”的过程就是实践的过程，而教师

5、课堂上的“讲”的过程则是对学生实践过程的理论指导过程2。讲练结合，应该贯穿于语文课堂教学的全过程，这对学生知识能力的融会贯通有极大的好处。那么，怎么样才能进行有效的讲练结合呢？首先，要确定练的内容。练习题的选择不是根据教师个人主观臆断确定的，它需要结合教学大纲和考试说明，再结合学生现有的语文素质来综合选定。选好练习题，用“以点带面”的讲解方法，对照着练习题讲知识点。但是，现在市场上的语文练习册五花八门、良莠不齐，很多学校存在为一己之私集体定同一本练习册的现象，并不能满足大部分教师和学生的练习要求。其次，要注意“练”的量。理科学习很容易陷入题海战术的误区，同样，语文学习也要注意这点。讲要求精讲，

6、练也要精炼，选取典型题目给学生练，再补充讲解其它的相似题型。最后，循序渐进的进行“讲练结合”是关键。教师教授知识点一般都是由浅到深，由易到难的，那么练的内容也是如此。讲练结合的教学方法也是师生互动的一个友爱过程，它不仅注重学生体验和自主思考能力、培养学生学习语文的兴趣，而且营造了良好的学习氛围，促使学生养成良好的学习习惯。3 “讲练结合”需要注意的问题“讲练教学”通过先学后教、以学生学为主、以自主学习和合作学习为主的主动学习方式的转变，促使学生在语文教学活动中充分运用各种感官，活跃思维，丰富语言，真正的动起来。但是，在“讲练结合”的教学实践中需要注意以下一些问题：3.1注重讲练结合的有机性讲练

7、结合并不是机械的把课堂时间分成干巴巴的几部分，而是要做到讲中有练、练中有讲，才能把“讲练结合”真正的贯穿于课堂教学的始终。3.2“精讲”不等于“少讲”所谓精讲，就是教师在充分把握教材、大纲和学生学习情况的基础上，讲解精僻透彻，画龙点晴，抓住实质和关键，讲在点子上；但是精讲不同于“少讲”，完全采取“以学生学代替教师教”的做法，是对“精讲”的曲解3。3.3适当结合其他的教学方法在讲练结合中适当的穿插情景教学、多媒体教学、活动教学等，不仅能活跃课堂氛围、调动学生学习积极性，还能更好的贯彻讲练结合，提高教学质量。但是，如果教学方法频繁，因为学生的惯性思维方式，很可能导致学生注意力不集中，思维混乱，学习效率差。3.4合理安排教学过程语文教学中重难点的讲解需要教师通过多种教学手段来呈现，也是占用教学时间比较多的一块，所以对于一些非重难点的知识点，教师可以一带而过。3.5不可忽视课堂小结写作文的“凤头猪肚豹尾”同样适用于课堂教学，新颖、简约的课堂小结不仅能帮学生梳理知识，还能对整节课起到画龙点睛的作用。4 结语总之，不论是“讲”还是“练”，我们都要注意密切联系现实和社会人生，为学生引入语文学习的源头活水4。我们不仅要突破传统，还要不失传统，开辟新的语文课堂教学道路。参考文献：1陆萍.充分利用新教材 优化任务型阅读教学J.科学大众（科学教育），2010（08）.2