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文档简介

1、功的原理教学设计示例之一以下是关于功的原理教学设计示例之一，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。功的原理教学设计示例之一（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学要求（1）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。（2）会应用功的原理进行简单的计算。（三）教具杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。（四）教学过程一、复习提问1 .做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？2 .课本章后习题2,由学生板演，其他同学自己演算，最 后教师讲评。说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服 阻力做的功是1.08 X 107焦。又如用手匀速竖直向上提起重1牛

2、的钩码，通过的距离是1米，则手的拉力对钩码做的功就是VW= F s=G-h=1牛x 1米=1焦。这时也可表述为手克服阻 力做的功是1焦。二、进行新课1 .引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力， 是不是也能省功呢？2 .组织学生完成课本本节实验 I、2。3 生自己实验。教师巡回指导。（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物 时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮） 对重物做的功是否相等。（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩 码重。图144,实验是利用杠杆的平衡条件算由于对杠杆的拉 力。图145实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得由。钩码重G=

3、mg（3）测量祛码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻 度尺分别竖直放在祛码及手旁，记下祛码和手的起始位置。当 用杠杆（或动滑轮）提升祛码到一定高度时，再记下祛码和手 的终了位置，求生祛码升高的高度h （米）和手移动的距离 s（米）。（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中 的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。（5）按课文实验1、2,并参照图134、图135组装 实验器材，将实验结果填入课文表格中，写由实验结论。3.总结实验结论学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。实验表明：利用杠杆提升祛码， 使用杠杆所做的功 Fs （焦）和直接 用手所做的功G-h （焦）相等，即使用杠杆不能省功。利用动滑轮提起祛码，使用滑轮做的功F s和直接用手所做的功G-h相等，即使用动滑轮也不能省功。总结由功的原理并板书：“二、功的原理1 .使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。2 .功的原理对任何机械都适用。”3 .提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）要求答由：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。4 .例题：课本章后习题 5。教师板演

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