建筑工程CAD课程设计

1、专业：水利水电建筑工程专业：水利水电建筑工程主讲：姚主讲：姚 林林 建筑工程CAD是建筑类专业必修的一门专业技术技能基础课，是实践性很强且与国家有关行业规范、制图标准紧密联系的重要专业技术基础课专业技术基础课；是水利水电建筑工程专业培养应用型人才的一门主干技术基础课主干技术基础课，是传统建筑制图与现代信息技术绘图软件AutoCAD 相结合的融合性课程。1、课程定位平、立、剖面是建筑设计师的“视觉语言”它不仅真实地记载了设计者的创作历程，更是表达和交流设计构思、解决技术问题的重要桥梁 绘制工程图 平 面、立 面、剖 面 图绘制结构图绘制施工图绘制平面图建筑工程建筑工程CAD建筑材料建筑材料工程地

2、质工程地质计算机应用基础计算机应用基础画法几何与画法几何与土木工程制图土木工程制图2、课程设计 高等职业教育就是就业教育，将课程定位在让学生做“熟练的绘图员”而不是CAD专家的层面。强调建筑制图的主体性和CAD软件的工具性，体现建筑制图的方法和步骤与CAD命令的融合性。课程设计是注意命令的取舍，根据建筑制图的需要选择命令，把CAD命令融入建筑制图的过程中，使学生在复杂的软件体系面前能“避虚就实”，直指目标，增强了学生计算机绘制建筑图的职业能力。 依据教材依据教材建筑工程建筑工程CADCAD和劳动和社会保障部制定的和劳动和社会保障部制定的国家制图员国家制图员职业资格要求和考证资格要求设置职业资格

3、要求和考证资格要求设置依 据水利水电建筑工程施工要求学生的实际情况 书 名：建筑工程CAD制图教程主 编： 范幸义 何培斌出版社： 重庆大学出版社作 者：劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织 编写出版社：中央广播电视大学出版社建筑制图识图的基础知识培训手工传统绘图训练专业基础课程学习（建筑结构、工程测量）实践教学（现场实习、认知实习）AutoCAD学习（多媒体教学）项目化设计练习毕业设计 3、教学内容 本课程的知识体系采用纵横模块结构。本课程的知识体系采用纵横模块结构。纵向分理论教学和实践实训两条主线，横纵向分理论教学和实践实训两条主线，横向分为向分为八个理论教学模八个理论教学模块及相

4、应的八个实践实训模块，两条主线块及相应的八个实践实训模块，两条主线最后汇合于综合课程设计周模块。知识模最后汇合于综合课程设计周模块。知识模块顺序如下所示：块顺序如下所示：基本绘图命令基本绘图命令图层设置及图块操作图层设置及图块操作图形编辑图形编辑标注及绘图技巧标注及绘图技巧绘制建筑施工图绘制建筑施工图绘制结构施工图绘制结构施工图绘制电气施工图绘制电气施工图绘制给排水施工图绘制给排水施工图基本绘图命令操作基本绘图命令操作图层设置标准及图块操作图层设置标准及图块操作绘图及图形编辑实训绘图及图形编辑实训标注及绘图技巧实训标注及绘图技巧实训绘制建筑底层平面施工图实训绘制建筑底层平面施工图实训绘制框架结

5、构施工图实训绘制框架结构施工图实训绘制电气平面施工图实训绘制电气平面施工图实训绘制给排水施工图实例绘制给排水施工图实例课程综合实训周课程综合实训周理论教学理论教学（多媒体）（多媒体） 第一环节：复习与补充第一环节：复习与补充 第四环节：归纳分析、总结知识点第四环节：归纳分析、总结知识点 第二环节：新课讲授第二环节：新课讲授 第三环节：分析、演示、解决问题第三环节：分析、演示、解决问题 第五环节：作业第五环节：作业/测试测试-创新提高训练创新提高训练 4、教学方法 鉴于建筑鉴于建筑CAD课程的特点，我课程的特点，我们基于行动导向教学范式，在教学过程们基于行动导向教学范式，在教学过程中尽可能以真实

6、的职业活动为情境主线，中尽可能以真实的职业活动为情境主线，以符合学生认知过程和技能再现的教材以符合学生认知过程和技能再现的教材和多媒体为载体，遵循和多媒体为载体，遵循“信息、计划、信息、计划、实施、检查、评价实施、检查、评价”这一完整过程为行这一完整过程为行动回路，让学生在自己动手的实践中，动回路，让学生在自己动手的实践中，掌握绘图技能，习得绘图知识，从而构掌握绘图技能，习得绘图知识，从而构建属于自己的经验和知识技能体系。建属于自己的经验和知识技能体系。通过相应工程图纸的练习，是学生认识CAD制图的规范与作用，及其在设计中应用。运用兴趣法，借助对有趣图形（如五角星、家具等）的绘制，学习掌握CA

7、D制图的相关命令和技巧，引导学生对课程产生兴趣。借助任务驱动法使学生掌握与制图相关专业知识（建筑结构、建筑测量）和实践技能。教学方法目标兴趣技能掌握制图相关的技能明确学习目的与目标调动学习兴趣性和积极性知识知识（规范、原理、专业知识）技能技能（运用相关命令、 工具设计的能力）能力能力（对方案的设计构思、表达能力）知识技能能力制图学习评价示意图学习评价示意图 5、学习评价 6、特色与创新u活课堂：运用多媒体教学，案例论证，精讲多练、多评，“讲、练”交叉，重过程教学，分阶段评分，经常进行优秀作品、学生作业分析和讲评，推出以小组讨论、学生演讲、个别辅导、集中讲授、实际工程案例分析等教学方法，实施灵活、互动的课堂教学。u进企业：把教学的平台延伸到企业，面向实践，形成教师和企业专家与学生共同协作的直