关注学生体验加强活动设计-上海第六十中学

1、以人为本,形成化学思维水平,提升科学素养,上海市第六十中学“ 1+X'特色课程群高中化学建设方案一、化学学科课程建设的根底分析我校化学教研组共 7人,整体结构以中青年为主,其中 58岁 1位,见习教师 1位, 其余 5位均为 30-45 岁.高级教师 3人,中级教师 3人,见习教师 1人.1. 优势分析 我校化学教研组长期开展稳定,组内气氛融洽,治学严谨,教研风气浓厚,是一个 团结协作,求实进取的集体,“勤学 善思 创新 实干在组内已成为风气.1勤学善思,有较好的开展根底 化学教研组既有经验丰富的老教师,又有开拓创新的中年教师,也有朝气蓬勃的青年教师.老教师毫无保存地把教育、教学经验传

2、授给其他教师,青年教师积极向老教师请教,彼 此之间经常开诚布公地交流、探讨问题.在全组教师的共同努力下,获得了如下的喜人成绩： 吴信峰老师被评为“ 2005 全国杰出教育研究者,撰写的教学论文获上海市教育学会 化学教学专业委员会“一等奖 2004.11,中国教育学会化学教学专业委员会“二等奖 2005.7；教育论文获上海教育科学研究院“黄浦杯长三角教师专业开展一等奖 2005.9. 南汇区“学科带头人2003.6,南汇区“优秀教师2004.9,南汇区“首席教师2005.6, 南汇区教育局“记功 2005.9；上海市“高中生化学竞赛优秀教练员 2004.11.潘聪儿 的论文获第七届全国中小学思想

3、道德建设优秀成果二等奖, 所带班级被评为上海市先进集体； 张旻老师获区园丁奖、校优秀党员等称号.宋翠萍老师获闸北区教学技能评选二等奖,撰写 的论文?双向质疑在化学教学中培养学生创造思维水平?发表于?教育与教师? 2007.4 ；赵 弋文老师荣获“ 2021年闸北区园丁奖和 2007-2021 年度闸北区中小幼教师“百花奖；张 曙老师在新苗奖评选中获 “三等奖,并被评为闸北区新长征突击手. 赵屹老师作为实习教师, 积极参与课堂教学实验改良.还有其他的各种论文获奖等,为化学组的可持续开展奠定了较 好的开展根底.2团结和谐,有浓郁的教研气氛“一枝独放不是春,万紫千红春满园 ,这是组内教师的一致看法.

4、所以组内教师之间气 氛融洽,人际关系和谐,每周一次的备课组活动, 2 周一次的教研组活动,都给大家的交流 提供了很好的平台,每次大家都能各抒己见,积极探讨.同时学校将每个备课组的教师安排 在同一个办公室,为每位教师的开展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境,青年教 师随时都可以找老教师寻求帮助,在办公室经常可见聊天式的探讨化学问题或者教学中的困 惑,这种互帮互学的气氛,随处可见,教研气氛浓厚.教研组内的听课、评课活动以及各备 课组资料的收集、交流工作,也都能积极充分的展开,实现资源共享,真正做到以集体的智 慧备教材、备学生,促进课堂的教学效率和教师个人业务水平的提升.3与时俱进,能及时接纳

5、新的教育教学理念我组教师总体相比照拟年轻,个人素养佳,深刻领会“以人为本的教育内涵,能积极 主动学习相关的教育教学理论,做到与时俱进,开拓自己的视野,善于学习,易于接纳新鲜 事物.能积极充分利用化学教研方面的杂志、网络以及区教研员组织的各种区内各校间、各 区间的交流展示活动,积极走出去,多听课,多学习,丰富自己的教学思想,提升自己的教 学理念和素养.2. 开展空间随着高考改革的进一步推进和高考 3+X 模式的实行,就目前进行新高考的两届学生,化 学学科面临诸多问题,面对学生无力应对 3+3 的高考要求,目前还无法找出应对的举措和方 法,面对学生淡化、轻视、甚至放弃对化学学科的学习,我们化学老师

6、已经感觉到了困难重 重,如何寻求激发他们学习化学的兴趣,如何使学生应对当前的高考模式,如何在当前的形 势下使学生认真学习化学学科知识是当前的显著问题.这与我们理想中的化学教学还有很大 的差距.就目前而言,我们化学学科有以下几个具体的开展增长点：1新高考模式下教师教学理念和教学思路的转变,形成学科教学的共识.由于新形式下的高考, 化学学科作为 X 学科,并不是所有学生都会在高考中选择加试化 学,所以如何处理好这些关系,打造高效化学课堂,是我们老师需要思考和转变的.2对化学学科根底型课程框架、构建的熟悉还不够成熟和完善.化学学科作为一门自然学科,有其特殊性.作为一门理科,不同于物理和数学,数学和

7、物理更多是从公理和定理出发,运用数学和物理模型,进行推导和演绎,练习人的逻辑思维 水平.而化学中的发现问题、提出假设、动手实验、分析运用、归纳总结,乃至在实验过程 中的团队协作水平等,都是学习化学时不可或缺的方法,化学需要的是将各种知识与水平进 行融合贯穿的技巧, 更强调对学生解释归因水平的培养, 相对偏“软,有点像理科中的文科 透彻理解和熟悉根底型课程体系,采取多样化的有效教学形式和方法,培养学生的化学思维 水平,是我们每一位老师需要学习和思考的.3增强学科学习的研究,对于高效课堂教学方法的提升,还有待进一步的研究.课堂是我们的主阵地,在三种课程体系中,无论是根底型课程、拓展型课程,还是研究

8、 型课程,我们都需要从学科实际、学生实际出发,以人为本,关注学生的体验,增强活动的 设计,提升学生的学习参与度和积极性,从而提升课堂教学效率.在这方面,还需要我们整 合现有的有效举措和方法,结合目前高考改革的现状和形势,形成系统有效的一系列举措和 方法,并在组内推广.二、学科课程建设的开展愿景1.课程开设： 化学是一门以实验为根底的自然学科, 是通过对微观世界原子分子的学习, 到达对宏观物质的组成、结构、性质和用途的了解.我们学校有 2 个化学实验室,根本可以满足不同需求 的化学实验.所以我们的课程主要从两方面展开：根底型课程和拓展型课程.1根底型课程 目前使用的高中化学教材, 是化学根底型课

9、程的主要资源, 通过对教材的合理优化与整合,开展学生必备的化学根底知识和技能,保证全体学生到达高中化学学习的根本要求,全 体通过高中化学学业水平测试,并能运用化学知识和化学思维解决一些问题,到达培养和发 展全体学生的根底性学力.2拓展型课程 由于受课时限制,在根底型课程教学时要精选教学内容,提升教学效率,在有限的时间 内实现效益最大化.把一些拓展延伸,又没有时间讲的重要内容,放到拓展型课进行教学, 即进行校本选修,以弥补根底型课程课时的缺乏.此外,我们还可以开设一些拓展型课程的 专题,让局部学生来选修,进行一些重要知识的稳固运用、拓展与延伸.使根底型课程与拓 展型课程相互促进,学生的知识水平与

10、科学素养得到提升,并能运用所学知识理解并解释生 活中的一些实际问题,例如大气污染等等.除此以外,在客观条件允许时,可以以课题或小组形式,开设研究型课程,对于少部 分对化学特别感兴趣且学有余力的学生,在课内外展开以探究为主题的教学活动,综合运用 自己所学的知识,获得对社会生活的体验,从而培养学生主动发现问题、判断问题和解决问 题的水平.2.团队建设： 学校教学质量的提升,关在教师教学理念、教学水平、教学水平的提升.因此为了打造 一支高水平的专业化开展的师资队伍,现制定了以下学科团队建设目标：1教师团队建设总体目标： 有良好的师德和对化学教育的热爱之心,能够不断提升自身职业道德,成为广阔学生的 良

11、师益友.有扎实的化学专业功底和较强的实施化学素质教育的水平.教师要熟悉中学化学 学科体系和整体知识结构,拥有良好的专业素养与学科技能.能够具备一定的教研科研知识 与水平,能参与课题研究与提升.(2)教师个体开展目标:教学功底扎实,专业学识渊博；教有特色,教有所长；能与时俱进,促进教师个体树 立新的教育观念,提升整体专业水平,争取成为教学优势学科.对于新教师,希望能积极投身工作,准确把握学科教学特点,尽快掌握教育教学的根本 技能和根本程序,争取参与评选“新苗奖.同时期望能在3-5年内迅速扎实自身的化学专业 功底和实施化学素质教育的水平,以参与评选“春蕾奖.针对骨干教师,要能够起到引领化学学科建设

12、与开展的作用,同时要提升自身的学科教 科研水平,争取取得一定的成绩,期望能够获得“百花奖等奖项.对于老教师,要善于总结已有经验并不断与时俱进, 帮助提升化学学科团队的整体水平, 同时能够对青年教师起到指导作用.三、学科课程建设的目标根据我校“全景式课程建设的实施要求,我组从以下方面制定了学科建设目标：1.学科课程建设目标课程领域课程名称课程简介课时数年级学习力根底型课程体 系掌握必备的化学根底知识和基 本技能,并能运用化学知识和化 学思维方法解决一些根本冋题.32课时高一高二化学思维方法 拓展在掌握根底知识的根底上,进行 计算题阶梯方法的学习及灵活 运用,拓展学生的思维,提升学 生水平.16课

13、时高二学习力 实践力创新力领导力化学与PM2.5(空气质量)阅读水平、实验水平、数据处理 水平、分析理解水平、综合解决 问题水平.16课时高二化学魔幻世界应用化学课堂知识,设计各种魔 幻实验,提升学生的化学学习兴 趣,化学知识的运用水平和创新 水平.16课时高一高二化学实验仪器 与装置探究带着学生,以学生角度对课堂的 教学演示实验或学生实验进行 改良,也可自主根据知识点需求 设计各种不同类型的实验,培养 学生的动手操作和解决问题的 水平,提咼科学素养.8课时高一 高二2.学科团队建设目标通过我们的努力,在3-5年内,全组化学教师都能很好的胜任根底和等级化学学科教学,并能在组内达成学科教学共识：

14、关注学生体验,增强活动设计.在组内形成系统的根底型课 程和拓展型课程的教学资料.在教师个体开展方面,争取新苗奖、春蕾奖和百花奖各一名.四、学科课程建设的举措为到达学科建设的预期目标并能在校内成为优势学科,我组拟推行以下各项举措：1. 积极有效落实“ 1+X'课程群1对于根底型课程的教学,进一步的梳理、整合高中三年化学学科根底型课程的知 识点,以适应高考新形势下的化学教学革,提升根底型课程教学的方案性和可行 性.2围绕学科建设,增强根底型课程的进一步落实,开发校本课程.目前有的初高中 衔接教材,完善和修订答案后还可以继续使用.高三第一轮和高三第二轮复习的 校本教材,还需要进行调整后,可以考虑在高一、高二年级段的等级考学生中展 开使用.对于相对较成熟的拓展型课程,也可开发适合学生实际和我校实际的校 本教材. 3在日常教学中参加化学史的科普, 在学生学习根底知识的同时增强其对化学的情感, 激发学生的学习兴趣. 在培养学生科学素质的同时, 增强了对学生的人文精神教育.2. 深入开展拓展型课程,落实教学改革与适应新的高考改革通过开设拓展型课程,优化并提升根底型课程的内容,提炼教学内容.在进行拓展型课 程开展工作的同时,不能重此轻彼,要以拓展型课程为辅助积极落实根底型课程的内容,提 升学生综合水平帮助其全面开展.3. 开展第二课堂特色活动积极开展各种