信息技术课堂练习的华丽变身

1、 信息技术课堂练习的华美变身 【摘要】在新课程改革中，信息技术课堂中的每一环节都在发生变化，作为课堂中的重要评价反应手段， 课堂练习环节也不例外，教师要像设计课堂中的其它环节一样，对课堂练习进行精心的设计。不但要注意 练习的游戏性和趣味性，也要注重练习的生活化和个性化；练习过程中鼓励学生将其它科目内容作为练习 的素材纳入；并像其它科目的练习一样，支持学生的一个练习的多种“解法，让课堂练习成为学生喜爱 的能让学生主动探究和发挥创意的平台。 【关键词】 信息技术；课堂练习；设计 或读，或写，或记，或练，或背，或默,，通常一般科目的课堂练习或课外作业不外乎就是这些形式。 信息技术课作为一门操作实践性

2、很强的科目， 课堂练习的设置大多就是以 “练为主，在练习中稳固根底， 获得新知。 广东省教育厅印发的义务教育信息技术教学指导意见 20212021 年版中提到，义务教育阶段的信息 技术课程是以培养学生信息素养、开展学生的信息技术能力为主要目标，以实践性、开放性和探究性为特 征，促进学生全面与持续开展为宗旨的指定学习领域。 “实践性、开放性和探究性，在信息技术课堂中那么 是通过给学生留足实践探究活动时间，鼓励学生大胆尝试，勇于创新，通过相互合作和交流，使学生能够 学以致用，运用以计算机为核心的信息技术解决日常学习生活中的问题，从而开展学生的信息素养。 那么，作为信息技术课堂中重要的评价反应手段，

3、课堂练习应该怎么来设计，才能既符合新课程改革 的理念，切实地为培养学生的信息素养效劳，又能让学生在愉悦的练习体验中学有所获呢？ 一、课堂练习的游戏性和趣味性 大多数教师在新课导入或课堂情境的创设上下足功夫，让学生能够在短时间内集中注意力或带着问题 进行学习，而课堂练习环节那么只为满足任务的达成，忽略了其趣味性。其实，课堂练习从游戏性和趣味性 入手，能更易于让学生接受，学生可以从中体验愉悦和成功感，让学生真正成为教学活动中的主体。 在 ScratchScratch 的入门学习中，想让舞台上的猫咪能够随着操作者键盘按下“f “f 而产 生上、下、左、右移的动作，并在舞台边缘反弹，应该怎么操作呢？

4、教师提示，观察控制模块和动作模块，分 别有“当按下*键和“面向*方向 “称动* 步等相关的积木，学生可以用“搭积木的 方式让舞台上的猫咪按预定的方向和步子活动 起来。学生在练习中，尝试选择使用控制模块 及动作模块的相应积木，在角色的脚本区域中 搭建，在这过程中，可随时通过观察舞台上角 色的执行情况来修改积木的选择和搭建方式。 当脚本如图 1 1 设计的时候，猫咪可以随着每按 下一次键盘“ f “ f 向上移动 5 5 步。 其它方向的移动方法类似。 那么，角色在舞台边缘反弹如何执行呢？请学生图 1 Scratch1 Scratch 角色移动练习 自己选择相关模块并添加积木来搭建完成。 这个练习

5、虽然只涉及到一些简单操作，但对 ScratchScratch 入门的学生来说，通过自己主动寻找相应模块和 命令，并用类似小时候玩积木的方式来完成简单的 ScratchScratch 舞台游戏，对学生来说非常有趣，而且通过自 己摸索和探究，学生学习的主动性得到了充分的表达。 我们发现，在信息技术课程的教学过程中，学生乐意接受这种带有游戏性的有趣的课堂练习方式，主 动参与的积极性相当高，当然教学目标的达成度也相当好。 二、课堂练习的生活化和个性化 学生所处的各种媒体高度兴旺的数字化生活时代，他们获取和传播各种信息的速度相当快，而信息技 术课本中的例子或素材相对来说就显得稍陈旧些。这时候，我们允许学

6、生用规定的信息技术手段来处理一 定范围内的素材，而素材那么由学生来准备。这样，学生就可以使用他们学习和生活中所喜欢的素材来完成 课堂练习。当然，在这过程中应该把握事物的自然状态，强调学生不能“恶搞 ，更不能使用不健康的素 材。 用 PhotoshopPhotoshop 编辑加工图像的教学内容中，学习使用魔棒工具时，教师只作简单提示，强调魔棒工具 适用于抠取边界清晰，且内部颜色较为简单的图像。练习时由学生到网上去搜索自己喜欢的图片，对图片 中的主体对象进行“抠取一复制一粘贴为根底的再创作和加工，制作出一幅效果自然的新图像。此时学 生会以自己生活中喜欢的事物为主题进行网上的图像搜索，并选取一张主体

7、边界清晰，且内部颜色较为简 单的图，用 PhotoshopPhotoshop 的魔棒工具进行加工处理。这样的课堂练习，学生所使用的素材是自己所喜欢的生 活化的东西，他们在练习时会非常用心，创作出来的作品在贴近生活之余，参加了自己的个性化的元素， 创意和效果往往会给教师带来不小的惊喜。下列图是学生的创意作品。 图 2 2 学生 PhotoshopPhotoshop 创意作品 三、课堂练习与其它科目内容的整合 信息技术课的课堂练习，如果能够适时地跟其它科目的练习整合起来，能到达两个科目双赢的目的。 除几何画板可以很好地跟数学知识点练习相结合外，其它信息技术课堂内容如 PowerPointPower

8、Point 等也能实现与 其它科目内容的整合。 用 PowerPointPowerPoint 来制作电子报刊，比起用 WordWord 来制作更易于进行图文编辑，功能多且易用，拓展性 好。确定主题时，鼓励学生从其它科目中搜集相关知识，形成某科目某知识点的小集子，并用 PowerPoint PowerPoint 来实现它。确立主题后，先进行清晰的结构设计，然后逐步细化；恰当地选择文字、图像、声音和视频等 多媒体素材来表达主题， 再进行内容设计，由粗到细，展现报刊主题的独特内容。 制作时应用搜集的素材, 恰当的呈现方式，通过不断地修饰美化，评价修改，最后形成具有个性的电子报刊。 仅用课堂练习的时间

9、， PowerPointPowerPoint 电子报刊作业往往历时较长，一般需要四个课时以上。每节课练 习前，教师讲授的主要内容是上节课制作报刊练习中集中出现的问题及本节课练习中可能会涉及的小技巧 等等，练习时那么加强辅导，鼓励学生小组合作，成员间分工完成。下列图是学生们完成的其中两个电子报刊 作业: 图 3 3 学生电子报刊作品 新课程改革，对学生的学习主动性提出了较高的要求，在其它科目的学习中，学习在预习环节所做的 知识摘录，或者为课堂其它环节所做的知识储藏，如果需要在课堂中进行汇报或讲演，这时候他们往往需 要用到信息技术手段，或是用 PowerPointPowerPoint 或是用 Wo

10、rd EWord Excelxcel 等，如果我们在信息技术课堂中已经对这 种情况有所练习，那么学生们在其它科目或其它场合中使用起来就事半功倍了。 四、课堂练习也有“一题多解 给学生一样的素材，学生使用一样的信息技术手段，也会创造出不同风格的作品，这跟其它科目教学 中的“一题多解是异曲同工的。 例如在“编辑加工视频的课堂练习中，由于视频素材所占的空间较大，对硬件要求较高，也相比照 较费时。于是教师只提供了几组静态图片和一些背景音乐作为会声会影中的素材导入、 转场和配乐的练习。 在练习过程中，有些学生导入的图片素材较少，每一张图片放映时间较长，加上慢速的切换效果，配上优 美的音乐，俨然一个经典的

11、自然风光介绍短片；有的学生导入的图片素材多，每张图片转瞬即过，根本不 加转场效果，配上剧烈 的音乐，于是有了为爵士乐配 MVMV 的效果,， 又例如用 PowerPointPowerPoint 制作一个有声电子相册的练习，教师一样提供了几组图片素材和背景音乐，要 求学生一节课完成 5050 张以上图片的插入、切换和配乐的动作。练习过程中，有些学生利用最简单和常规 的方法进行电子相册的制作：用看图软件翻开图片，复制图片，在 PowerPointPowerPoint 中进行粘贴，调整图片大 小和位置；然后重复操作进行下一张的制作。这种方法看似简单，但五十张以上的图片显然要重复操作五 十次以上，用一

12、节课完成几乎是不可能的；有的学生那么有些巧思，他们通过 PowerPointPowerPoint 菜单中的“插入/ / 图片/新建相册，翻开“相册对话框，将需要插入的图片以“相册中的图片的形式添加，在这过程中 可以同时完成调整图片演示顺序、图片的亮度和比照度、图片的翻转等操作。这一系列操作完成后， PowerPointPowerPoint 会自动生成一个带封面的图片演示文稿， 加上后期设计的幻灯片切换效果并配上背景音乐， 整 个有声电子相册就完成了。 信息技术课堂练习鼓励学生一题多解，学生会发挥自己所长，勤于思考，认真创造出带有自己想法 的作品来，这跟新课程改革中给学生提供充分的探究空间的理念是一致的，能让学生的探究精神和创新能 力在主动学习中得到充分开展。 信息技术课大多不会布置课外作业，但通常每个知识点或每节课会有相应的课堂练习，因此作为信息 技术课堂中的重要的评价反应手段，课堂练习在信息技术课程的教学中占据着重要地位。课堂练习的设计 要及时发现和总结学生在学习中遇到的问题和困难，并为后续的学习做好充分的准备；在练习过程中，要 多给学生鼓励，及