《分数的意义》教学设计

1、分数的意义教学设计执教：合肥市七里塘小学 韩勇教学目标：1、帮助学生建立单位“1”的概念，经历分数意义的概括过程，明确分数单位与分数之间的关系，进一步理解分数的意义。2、在探索分数意义的过程中进一步培养分析、比较与抽象、概括能力，感受分数所反映出的部分与整体的关系。 3、感受分数与生活的联系，体验数据分析的价值，体验思考、合作、交流的快乐，增强数学学习的信心。教学重点：建立单位“1”的概念，明确分数及分数单位的含义。教学难点：经历分数意义的概括过程，明确分数单位与分数之间的关系，进一步理解分数的意义。设计思路：充分利用教材中数形结合的例题及练习，引导学生在观察、操作、比较的基础上逐步建构对分数

2、意义的理解，感受分数表达部分与整体关系的直观性，体验数据分析的价值，渗透数据分析观念。教学准备：学习单、多媒体课件教学过程：一、课前交流，了解学情 1、课前交流互动，游戏“说一不二”。2、看来自然数1表达的内容真丰富，今天我们学习的内容也与1有关。（板书课题）二、逐步体验，形成概念 1、出示例1，用分数表示每个图中的涂色部分，并想一想每个分数各表示什么意思？2、指名回答，引导规范说法，这些图形中分别把什么平均分的？平均分成了几份？表示这样的几份？。（板书：平均分）重点关注第4幅图，你觉得这幅图与前面三幅图有什么不同？引导写 的孩子通过说说意思，自己发现问题所在。3、教师说明，引出单位“1”概念

3、。（板书：单位“1”） 4、引导孩子们举例子说一说还可以把什么看做单位“1”呢？比较单位“1”与自然数1的不同点。5、了解了单位“1”，咱们来看例1中的分数分别是把单位“1”平均分成了几份？表示这样的几份？6、你还能举出一个分数，说说它把单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份吗？（板书学生说的分数）7、孩子们，咱们说了这么多的分数，你觉得什么样的数叫分数呢？可以跟同桌讨论一下，也可以小组讨论一下，交流一下想法。引导学生整理思路，完善表达后板书。（补充板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。读一读后接着板书：表示其中一份的数，叫做分数单位。）8、再回到例1，先找

4、出第二幅图的分数单位，动画演示，接着看看例1中其他分数的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位？（板书：5/8里有5个 1/8）三、层层深入，丰满认知1、练一练1。各自填完后，全班交流，并引导学生说一说空白部分表示几分之几。追问：怎样才能在最短时间内找到它的分数单位呢？怎样才能看出分数有几个分数单位呢？2、练一练2。分层出示数线图，让学生看图填空。提问：原来表示1/3的点，为什么又能用来表示2/6呢？接着平均分下去还可以用分数几分之几来表示？3、练习八1.引导比较同样是2/3，为什么涂色桃子的个数不同？四、联系生活，拓展应用过渡：现实生活中，分数的确很多。老师就从网络上搜集到了这样几则与分数有关的资料，让我们一起来看看。出示：我国小学生中，睡眠不足的人数大约占总人数的 ，小学生每天的睡眠时间应占一天总时间(24小时)的 。你有什么感受？从哪儿看出来的?如果情况可以发生一些改变，你希望会怎样呢? 出示：我希望我国小学生中睡眠不足的人数占总人数的（ ）/（ ）。五、课堂总结，提炼升华今天你有哪些收获？ 你还有什么不明白的吗？学生利用手势自我评价六、布置作业，课后延伸板