教师资格证试讲初中英语

1、教师资格证试讲初中英语篇一：中学英语教师资格证试讲面试模版 本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 This is my sister 说课试讲考试复习资料 各位评委上午好! 今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister. 本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。 一、对教材的分析和理解 从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your e

2、raser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的Whats this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。 二、教学目标 依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。 1.知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, au

3、nt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。 2.能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到fathers mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。 3.情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。 三、教学重点及难点 本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所

4、有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书;除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯! 突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。 通过反复操练，加深印象。 再循环记忆达到最终目标。 教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语

5、与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。 学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。 四、教学设计过程 课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。 第一,引入呈现。(10)I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示 1.家人。认知son, father, mother, parents, wife, h

6、usband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。 2.父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。 3.我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。 4.我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。 5.回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。 第二,巩固操练(20) 1.小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人(8)老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。 2.读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。(7)

7、3.表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。(5 )第三,拓展(8)小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。 第四,5分钟检测：(5)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。 第五,最后作业布置(2 ) Introduce myself 说课试讲考试复习资料 Good afternoon, everyone. Im Zhou Yan. Im an English teacher from Experimental School of Suqian. Now Ill say Sample

8、 A of Lesson Six in Book One. Ill prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION 1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of li

9、stening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. 2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the

10、Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. 3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English f

11、or about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now. (三)TEACHING AIMS AND DEMANDSThe teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision. 1.Knowledge objects (1)

12、To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not?.”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”. (2) To study the new words “six, hey, sorry, its, thats”, etc. by learning the dialogue of this lesson.

13、 (3) To finish some exercises. 2.Ability objects (1) To develop the Ss abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss ability of working in pairs. (3) To develop the Ss abilities of communication by learning the useful structures. 3.Moral objects (1) To enable the Ss to b

14、e polite and love life. (2) To enable the Ss to look after their things well. (四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function. 1.Key points: (1).To help the Ss

15、 to communicate with each other. (2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3).To develop the Ss interest in English. 2.Difficult points: (1) How to make dialogues and act them out. (2) How to write the right whole sentences. (五) TEACHING AIDSMulti-media computer, Tape recor

16、der, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson. Part Two The Teaching Methods 1. Communicative teaching method 2. Audio-visual teaching method 3. Task-based” teaching method As we all know: the main instructional aims of learning English in the M

17、iddle School is to cultivate students abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, Ill let the Ss to

18、get a better understanding of the key structure of the dialogue. Ill give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition. Teaching special features To use these methods are helpful to develop the Ss thought.

19、 Part Three STUDYING WAYS 1.Teach the Ss how to be successful language learners. 2.Let the Ss pass ObservationImitationPractice to study language. 3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others. Teaching special features: Let the Ss communicate with each other and adopt co

20、mpetition methods to develop the Ss keen interest in English. Part Four Teaching Procedure Ill finish this lesson in four steps. First Ill divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last lets see which group is the winner. Step1 Warm-up篇二：教师资格证初中英语试讲经验稿 初中英语试讲经验稿 恩，首先就

21、是穿什么的都有，正装，休闲装，甚至牛仔裤凉鞋等等，然后也没有具体要求必须着正装，考场里老师也没有提到，所以没有说规定一定正装，但是个人感觉还是稍微正式点比较好，穿个衬衫配工装裙或者黑色休闲裤也好过牛仔裤凉鞋。毕竟老师还是比较严肃的职业。 记得带支笔，因为备考室写教案会用到。考美术的好像备考室有准备的道具，彩纸，胶布，剪刀等等都有。不用你自己准备了 进去考场之后，同一楼层的考生全都在候场室，然后就是抽签，本人抽到的是1号，之后便是跟着老师去抽题室，抽提排队的时候请尽量站在第一个，因为所有的1号抽完之后才回去备考室，这样你会比别人多几分钟的准备时间。 我抽到的是词汇题，给一个片段，六个单词，要求是

22、读对话，然后讲单词，其他的两个英语试讲是语法，我看了一眼是一般将来时的时态，另一个是作文类题目。 之后去备考室，这里给你也就是15分钟的准备时间，可以把自己的资料带进去，也可以手机百度，低调点，别被老师看到都是可以的。不是很严。 首先，进入考场，有三个老师，先问两个结构化的面试题目，问到的有：1，家长工作忙，认为教育学生完全是学校的责任，你怎么看？2，你怎么看待“绿领巾”事件。3，请问你对陶行知的“千教万教,教人求真; 千学万学,学做真人”怎么理解？4，同学上课一直开小差做小动作，你怎么办？恩，我知道的就是这些了。然后就是英语试讲，试讲之后会问你1-2个关于你试讲的问题，有的可能不问，之后就结

23、束了。记得擦黑板。关于教案，我们这儿是不看教案的，你拿着教案讲课，讲完交给面试老师就行，但是其实你讲完就已经打完分了，一个同学说她讲完交教案的时候已经偷瞄到自己的成绩了，我教案写的很好，结果没有计入分数，特别遗憾。 大概就是这么多，不用紧张，我在宾馆跟同学试讲的时候还紧张到发抖，真到考场上就特别淡定了，也许是抽到的题目相对来说简单点，讲的有点快，不要太快，当然也别太慢，10分钟以内讲完。 这里给大家模板作为参考，在备考室的时候你就可以这么准备了，什么教学目标，难点和重点，教学手段这些完全没必要写啊，直接切入你开讲就行了。 试讲情态动词的语法类试讲稿： Step 1 warming up As

24、we know, the 2008 Olympics is coming. Show two pictures: Liuxiang and Yaoming. Say something about them using modal verbs. 教师展示两幅图片：刘翔和姚明，通过用modal verbs 来描述这两幅图片。 Step 2 Leadin T: Look at the picture, the man is carrying a pile of books. So he can carry heavy books. He wants to enter the room, but h

25、e couldnt open the door by himself. So he is making a request to ask for help from the woman by saying “Could you open the door, please?” (The teacher writes the three sentences on the blackboard.1.So he can carry heavy books. 2. He couldnt open the door by himself. 3. Could you open the door, pleas

26、e?) T: Look at the three modal verbs in each sentence and try to get their meanings. Step 3 Explanation ? can & could ? may & might ? will & would ? shall & should ? must & cant e.g. can and could 1)表示能力（ability），指有能力做某事，意为“能够”。 could 是can 的过去式 e.g. The girl c

27、an dance very well. We all knew that the young man couldnt be a doctor. 2)表示请求（request）或允许（permission）。意为“可否”、“可以”。比can 更有礼貌， 在此不是can 的过去式。 e.g. Can you wait a moment please? Excuse me, could you tell me the way to the station? 3)表示可能性（possibility） Coulda. can 表示泛指的“可能”， 并非说话者主观认为的可能性，即并非说话者的主观猜测。 e

28、.g. A(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:教师资格证试讲初中英语)ccident can happen to any drunken driver. b.表示说话者主观猜测，只能用与否定句或疑问句中。 e.g. It cant be my father. He is now in England. Step 4 Summing up From the demonstration of the modal verbs above, we can find most of them can be used to express certainty, but the degre

29、e of them is different. Step 5 practice 1）Find all the sentences with modal verbs and explain the meaning. 1. Other celebrations were held when hunters could catch animals. 2. They lit fires and made music because they thought these festivals would bring a year of plenty. 3.?or satisfy and please th

30、e ancestors, who could return either to help or to do harm. 2）Complete the following sentences with proper modal verbs.Youve been working all day. You _be very tired. (The door bell rings) I wonder who that is, it_be Lisa. Shes still in the library at this time. It is a long time since we met last t

31、ime. You _come and see us more often. .3) Make a dialogue using modal verbs according to the given situation. You have to go to buy food and gifts for Spring Festival. In pairs, one as the shop keeper and the other as the customer, offer and request the items you need. Use these expressions to help

32、you. Would you like ? Could I have ? Might I suggest ? May I see ? You should try ? Could we look at ? Can you see ? We might take ? Step 6. Homework Choose one of the following situations to create a short dialogue using modal verbs. Situation A: In a library. Ask the librarian if he can help to fi

33、nd a book relating to some specific topics, whether they can be renewed or not, and how to do if the books are lost. (“Could you please find?” “May I ?” “You mustnt?”) Situation B: A doctor gives a patient some advice. (“You should?”) 这一个就是完整的试讲模板了。 In Search of the Amber Room Lead-in: free talk篇三：初

34、中英语教师资格证面试 金乡，着正装。 等待过程就不说了，进入候考室之后按排队时的抽签顺序进入抽题室。我抽到的是语法题，hou much和how many，看我后面的女生是阅读题型，总结下来就是语法，词汇，阅读，作文，听力这几个题型。 备考室可以带资料进场，但是手机关机。 语法题不用想多，把这个语法最基本的structure表述出来就行，比如我抽到的how many和hou much就只是讲了他俩的不同，一个加可数名词一个加不可数，以及how much用来询问价格，没别的。我同学抽到的是被动语态，就只讲了主语+v-ed，没讲别的。 我讲完之后老师说讲语法要多举例，让学生总结规律，最后给出结构，举

35、例练习。就这样，不用想着把这个语法的全部用处都讲出来，时间不够，而且老师会有提问，那时候你可以具体说一下就行。 教案不看，我基本就是把我试讲的过程直接写出来了，老师不看的。 整个过程最主要的是和学生的互动，who can?dont be shy.I believe u can make it，clever.excellent等等，多让学生来说，当然必须也要你重复一下：very good ，u say：重复一下。一定要有个提问啊，讨论啊，让同学回答的样子。 下面我整理了几个题型的过程： 一、阅读课（办法一） 1、Lead-in:问好。按课本设计问题，学生回答，推测文章大意。 2、Pre-read

36、ing：处理3-5个生词，扫除障碍。 3、Fast-reading:提2个问题，学生找答案，了解大意。 4、While-reading:讲解长难新句1-2个，扫除障碍。 5、Comprehending: 结合问题，学生细读课文找答案。（此步可省） 6、Post-reading, 阅读后组织活动（复述课文，讨论、发表自己的观点、摘记要点、归纳总结、创新写作）。 7、Summary and homework。小结本课并布置作业（布置主要是一些语篇方面的练习）See you! 阅读课（办法二） 1.读前（pre-reading) 问好。话题激活背景知识，（见课本warming up 和pre-rea

37、ding 部分） 2.读中（while-reading):该部分是阅读课最重要的内容，一般按任务型的方式进行。 1）pre-reading: title reading(sub-title reading)/picture reading 2）fast reading (for general idea/main idea) 办法：skipping 记叙文按 who/what/when/where/how/why等线索去获取信息； 议论文关注和划出每段段首的主题句，捕捉文章的大意。 3)detailed reading(for detailed information) 办法：scanning

38、 完成具体信息 4) word guessing (主要方法：上下文的提示、根据构词法、根据前后的逻辑关系以及生活常识等。） 5）处理个别长难句子，分析句子结构，先找出主谓宾或主语+连系动词+表语结构（然后再看起附加修饰作用的定语或状语，主句与从句等。 3.读后（post-reading)学生的读后任务主要有： 1）对某个问题或观点的进一步理解（深层次理解)； 2）就某一问题组织学生进行话题讨论； 3）Summary and homework布置课后的话题写作（先口头练习再到笔头表达）See you! 二、听力课教学 1、Lead-in: 问好，提一两个问题，也可介绍背景知识。 2、Pre-l

39、istening：提出任务。让学生仔细看听力部分的练习或任务。 3、While-listening: 第一次放：生词教给学生。 第二次放：点拨提示，重放难句，解析长难等。 4、Post-listening,听后检查。学生彼此检查答案或分小组讨论答案。 5、第三次放：学生跟读。6、Summary and homework。小结本课并布置作业See you! 三、写作课教学 1、Lead-in: 问好。题目呈现。审题，理解题目信息，弄清题材、时态与人称。 2、Pre-writing：解决单词、短语、过渡词汇和句式。（分组讨论完成，结果上黑板） 3、While-writing: 文章分段，每段中心。

40、起草文章。 4、Discussion and correction: 讨论与校正。同桌互换即可。 5、Post-writing: 认真抄写。全班展示。 6、Homework: 进一步修改誊清，交给老师批改。See you! 四、语法课教学（办法一） 归纳法语法教学策略 “呈现发现归纳实践活用”。 1、Lead-in: 问好。用对应语法开始话题。 2、Presentation：呈现本模块中已出现的含有新语法的句子。 3、Discover让学生自己发现并体会这一语法现象。 学生自主合作，讨论并归纳该语法项目的结构。 老师给出2个符合规律的句子，让学生完善认识。 4、Conclusion适当补充相关

41、的语法知识，使完整理解。提醒注意英汉差别。 5、Practice在做中学，让学生练习巩固中，活用这一语法项目。 6、Homework:达标测试题，进行检验。See you! 语法课（办法二，和一差不多） 语法的讲练课的主要思路是：发现-感悟-模仿-运用-归纳和小结 1回归课本，呈现与语法有关的句子或结构（发现）； 2.引导学生分析语法项目的特点、结构和表现形式（感悟）； 3.设计相关的语法练习让学生初步模仿练习； 4.设计一定的语境或情景让学生在实际的语境中活用语法，体现语用的实践性和真实性。 5.对语法项目进行小结和归纳（先让学生阅读和分析课本附录部分的语法项目，然后进行自主分析和归纳） 补

42、充几个时态的说法： 1. 一般现在时 the simple present tense 2. 一般过去时 the simple past tense 3. 一般将来时 the simple future tense 4. 一般过去将来时 the past future tense 5. 现在进行时 the present continuous tense 6. 过去进行时 the past continuous tense 7. 将来进行时 the future continuous tense 8. 过去将来进行时 the past future continuous tense 9. 现在

43、完成时 the present perfect tense 10. 过去完成时 the past perfect tense 11. 将来完成时 the future perfect tense 句子成分的英文说法 主语subject、谓语predicate、状语adverbial modifier（分地点place、时间time、条件condition等）、宾语object、定语attribute、表语predicative、补语complement 这个在句子做什么成分？我用英语应该怎么问？ What is its part of speech in this sentence? part

44、 of speech 表示成分的意思。 接下来就是两个结构化问题：我的事学生课堂吃东西和学生给你写情书。 结构化总结下来就是：态度+原因分析+怎么做+反思总结。往这四个方面靠就行。有争议的问题就是辩证看待，错的问题就必须严肃对待坚决杜绝。回答出这四个点就可以了。 注意，语速慢一些，全程微笑，态度大方，我有个地方回答的不顺，还说了句sorry， 当然一定要尽量避免这种情况，全程流畅讲下来。 我回答完之后老师说了句，还不错，基本就搞定了。希望准备面试的朋友们都能成功。 下面是个讲语法的试讲过程，是高中英语的，可以借鉴一下，不用这么复杂，例如做题那一点用举例就可以来替代，大家可以参考一下这个结构，和

45、里面互动的部分T: Sit down, please. Boys and girls, we all learned the simple past tense when wewere in our junior school, so do you remember it? T: So we are going to review it simply, I will give you some examples about theS: Yes T: Ok .good. If not .I will explain it more detailed. Next we are going to l

46、earn anotherT: Right. Lets look T: Lets look at the first sentence. Do we know when the speaker saw these places? T: Right. The second. Do we know when the speaker visited these cities? T: Good. The third one. Is this a recent event? T: The fourth. Did they do this a long time ago? S: No, they didn

47、T: The fifth. Did this happen recently? T: Very good. The last one. When was the last time that the speaker saw his friend? T: Wonderful! Now we know when we can(If necessary, give for and since for时间段 eg:I have lived in this city for more than 40 yearsI have waited for you for two hours since时间点/过去

48、时的句子 It is/has been 时间段since时间点/过去时的句子 （注意这样的地方尽量用英语来表达） He has been here since 1998 It is five years since he got married Step III Excises （10min） Complete these sentences with the words in the box use either the past simple tense or the built buy come get live see stay1. They _ many high- 5. Xiao

49、Li _6. John _ (not) any presents yet but he _ a shopping mall, where (Ask the students to answer the questions, first individually, then compare theiranswers in pairs and check the answer 1.have built 2.has got3.came,stayed 5.has livedT: Now please write down some interesting places that you have be

50、en to. Work in pairs and tell each other about the places.Requirement:your contents must include Possible answer: B: When did you go to Dalian?A: I went there last year. B: What was it like? A: Its very beautiful. Have you been there? this class we have learned something important about the Present

51、Perfect Tense.such as it's usage and basic structure.we also know the differences about the Present Perfect Tenseand the Past Tense what's more,we should pay more attention to the wordsfor and since（这里可以提问一个同学来做总结） now，listen your homework.review what we learned this class and finish

52、 the exercises on your workbookpreview the grammar 2 on your textbook page 36.next class I will check it.篇四：初中英语教师资格证面试 金乡，着正装。 等待过程就不说了，进入候考室之后按排队时的抽签顺序进入抽题室。我抽到的是语法题，hou much和how many，看我后面的女生是阅读题型，总结下来就是语法，词汇，阅读，作文，听力这几个题型。 备考室可以带资料进场，但是手机关机。 语法题不用想多，把这个语法最基本的structure表述出来就行，比如我抽到的how many和hou muc

53、h就只是讲了他俩的不同，一个加可数名词一个加不可数，以及how much用来询问价格，没别的。我同学抽到的是被动语态，就只讲了主语+v-ed，没讲别的。 我讲完之后老师说讲语法要多举例，让学生总结规律，最后给出结构，举例练习。就这样，不用想着把这个语法的全部用处都讲出来，时间不够，而且老师会有提问，那时候你可以具体说一下就行。 教案不看，我基本就是把我试讲的过程直接写出来了，老师不看的。 整个过程最主要的是和学生的互动，who can?dont be shy.I believe u can make it，clever.excellent等等，多让学生来说，当然必须也要你重复一下：very g

54、ood ，u say：重复一下。一定要有个提问啊，讨论啊，让同学回答的样子。 下面我整理了几个题型的过程： 一、阅读课（办法一） 1、Lead-in:问好。按课本设计问题，学生回答，推测文章大意。 2、Pre-reading：处理3-5个生词，扫除障碍。 3、Fast-reading:提2个问题，学生找答案，了解大意。 4、While-reading:讲解长难新句1-2个，扫除障碍。 5、Comprehending: 结合问题，学生细读课文找答案。（此步可省） 6、Post-reading, 阅读后组织活动（复述课文，讨论、发表自己的观点、摘记要点、归纳总结、创新写作）。 7、Summary

55、and homework。小结本课并布置作业（布置主要是一些语篇方面的练习）See you! 阅读课（办法二） 1.读前（pre-reading) 问好。话题激活背景知识，（见课本warming up 和pre-reading 部分） 2.读中（while-reading):该部分是阅读课最重要的内容，一般按任务型的方式进行。 1）pre-reading: title reading(sub-title reading)/picture reading 2）fast reading (for general idea/main idea) 办法：skipping 记叙文按 who/what/w

56、hen/where/how/why等线索去获取信息； 议论文关注和划出每段段首的主题句，捕捉文章的大意。 3)detailed reading(for detailed information) 办法：scanning 完成具体信息 4) word guessing (主要方法：上下文的提示、根据构词法、根据前后的逻辑关系以及生活常识等。） 5）处理个别长难句子，分析句子结构，先找出主谓宾或主语+连系动词+表语结构（然后再看起附加修饰作用的定语或状语，主句与从句等。 3.读后（post-reading)学生的读后任务主要有： 1）对某个问题或观点的进一步理解（深层次理解)； 2）就某一问题组织

57、学生进行话题讨论； 3）Summary and homework布置课后的话题写作（先口头练习再到笔头表达）See you! 二、听力课教学 1、Lead-in: 问好，提一两个问题，也可介绍背景知识。 2、Pre-listening：提出任务。让学生仔细看听力部分的练习或任务。 3、While-listening: 第一次放：生词教给学生。 第二次放：点拨提示，重放难句，解析长难等。 4、Post-listening,听后检查。学生彼此检查答案或分小组讨论答案。 5、第三次放：学生跟读。6、Summary and homework。小结本课并布置作业See you! 三、写作课教学 1、Lead-in: 问好。题目呈现。审题，理解题目信息，弄清题材、时态与人称。 2、Pre-writing：解决单词、短语、过渡词汇和句式。（分组讨论完成，结果上黑板） 3、While-writing: 文章分段，每段中心