“识图教学法”在武术套路教学中的实验分析-精选文档

1、“识图教学法”在武术套路教学中的实验分析本文通过在武术教学中应用“识图教学法” ，对学生的学习效果与质量进行了分析，根据实验结果，对“识图教学法”在武术教学中的应用依据、意义、教学模式等相关因素进行了分析。希望可以为武术教学的实践探索提供一定的帮助。一、“识图教学法”在武术教学中应用的依据（一）“识图教学法”，强调了以学生为主的教学理念“识图教学法”始终围绕着素质教育的观点与理念，是一种基于学生体育技能开展的教学模式， 主要强调学生在教师的指导下， 进行系统的学习、互动、讨论以及评价。为学生提供了一定的思维空间，彰显了学生的个性能力。（二）“识图教学法”凸显了武术教学的主要特点在武术教学过程中

2、始终贯穿着拳击套路， 是一种以演示为主的学科，在实际的教学过程中主要凸显了其进攻、防守的特点，倡导突出劲力、通过内外兼修的教学特点，提高学生的综合素质能力。 “识图教学法”通图谱对相关武术技巧、 套路等进行分析讲解可以有效提高教学效率。同时，“识图教学法”可以有效结合武术教学的整体目标，根据武术教学目标以及相关运动技能形成规律。（三）“识图教学法”教学模式的概述第一，主要指导思想。学生是学习的主体，教师学生的引导者。“识图法”在实践中改变了传统的武术教学中，教师示范、学生模仿的学习模式。加强对学生自我学习能力的重视，通过对学生认知、情感以及动作技能等领域的重视， 全面提高学生综合素质。 这是一

3、种“授人以渔”的教学模式，可以为学生的终身学习奠定夯实的基础。第二，“识图教学法”的教学目标。 “识图教学法”在教学过程中秉持提高学生基本武术套路以及器械的使用目标， 通过武术攻防含义加强对武术运动的魅力的感悟； 进而有效提高自身的学习目标， 提高武术鉴赏能力，全面发展学生的自学、 自评自控以及自我锻炼的能力，可以有效培养学的民族自豪感，提高学生的集体荣誉感。第三，“识图教学法”的组织方法。可以以班级为单位，通过个人、小组学习方式进行识图知识的讨论、练习与评价，提高学生对武术套路的掌握与学习能力。二、“识图教学法”在武术套路教学中的重要意义通过实验分析，我们得知“识图教学法”在武术套路教学中有

4、着一下的重要意义。第一，“识图教学法”可以有效拓展了学生的学习能力。通过此种教学模式，可以有效提高学生对武术学科的认识与理解，提高学生的思维拓展能力，锻炼学生的理论学习水平。 在实验中我们不难发现，学生通过此种教学模式增强了学生的对武术套路与方法的理解，提高了学生的参与意识； 在学生的互动过程中有效锻炼了自身的人际交往能力，为学生的终身学习提供了一定的帮助。第二，“识图教学法”有效提高了武术教学质量。在对相关武术图片的制作过程中，应用了大量的太极拳以及专业运动员的标准动作，间接地提高了教师的专业技能掌握能力； 通过网络平台共享资源，为学生的学习提高了便利条件； 同时，这种教学模式避免了因为教师

5、客观原因造成的动作示范规范不标准的问题，提高了教学质量。第三，“识图教学法”活跃了课堂教学氛围。 “识图教学法”改变了传统的教学模式， 提高对学生主导地位的重视。 通过学生自主的分组学习，有效活跃了课堂教学氛围，全面促进了师生交流互动，为武术教学的发展奠定的基础。 同时这种教学模式， 有效吸引了学生对武术的爱好，通过自己的方式与方法提高对武术的了解， 提高了学习的学习效率。同时教师根据学生的学习效果，可以对学生的学习状况、素质能力等进行全面的掌握， 可以根据实际情况， 不断地完善调整自己的教学策略与计划。三、结束语通过实验解析我们可以得知， “识图教学法”在实际教学过程具体的思想、观念以及教学目标。在武术教学中应用“识图教学法”可以有效提高学生的综