《周总理你在哪里》素养进阶表格式教学设计

第2课《周总理，你在哪里》教学设计文本解读本文是柯岩经典红色抒情诗，以呼告开篇，运用反复、拟人、排比三种核心修辞，依次借高山、大地、森林、大海四种自然景物回应人民的呼唤，由远及近、由山河到天安门广场，层层递进抒发全国人民对周总理的深切哀思。紧扣语文四大核心素养：品读红色经典，厚植文化自信；赏析修辞、品味诗歌语言，落实语言运用；梳理寻访行文脉络，训练逻辑思维；依托山川意象寄托深情，提升审美创造能力。诗歌以对话式寻访结构，塑造出鞠躬尽瘁、心系人民、走遍祖国各地的人民公仆形象，引导学生感悟伟人无私奉献、一心为民的崇高精神。教学目标1．掌握诗歌朗读技巧，找准停顿、重音、语调，把握深沉舒缓、饱含崇敬的感情基调，能饱含情感完整诵读全诗；准确分析拟人、反复、排比三种修辞的表达效果。2．结合创作背景，划分诗歌层次，梳理山河意象，品读细节描写，全面把握周总理为国为民、鞠躬尽瘁的人物形象。3．共情亿万人民对周总理的崇敬与深切怀念，树立心系他人、甘于奉献、心怀家国的责任意识。重点难点【教学重点】规范朗读节奏、重音，有感情诵读诗歌；赏析反复、拟人、排比等修辞。理清诗歌寻访线索，理解高山、大地、森林、大海意象承载的情感内涵。【教学难点】读懂“总理无处不在，永远活在人民心中”的深层主旨，体会借万物作答、虚实相融的独特抒情构思。自学探究【走近作者】柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族当代女作家、诗人。代表作诗集《周总理，你在哪里》、儿童文学《“小迷糊”阿姨》、报告文学《船长》，文字质朴真挚，擅长以普通百姓视角书写人民心声。【背景资料】1977年1月，周恩来总理逝世一周年，全国人民自发开展各类悼念活动，内心满是悲痛与怀念。诗人柯岩目睹民众浓烈的哀思，创作这首抒情诗，借山河回响替全国百姓倾诉对总理的绵长思念。读一读·正字音沉甸甸(diàn)谷穗(suì)宿营(sù)篝火(gōu)伐木(fá)海防(fáng)记一记·晓词义征途：远行的路途、行程，文中指总理常年奔波的革命道路。轰鸣：巨大轰隆声响，文中拟人化指大地回应人民的呼唤。沉甸甸：状态词，形容分量重；文中指饱满谷穗，象征总理田间劳作留下的汗水。（常考易错）课时安排1课时教学过程新课导入1.播放3分钟周总理纪实短视频。2.教师提问：视频中的伟人是谁？看完短片，你内心产生了怎样的感受？【预设学生回答】生1：是周恩来总理，他看起来特别朴素，一心为老百姓。生2：总理走了很多地方，关心普通人，我很敬佩他。教师过渡：1976年1月8日，周总理永远离开了我们；一年后的周年纪念日，亿万百姓依旧悲痛万分、日夜思念。诗人柯岩写下这首抒情诗，替全中国人民走遍山川原野，声声呼唤我们敬爱的总理。今天我们一同学习《周总理，你在哪里》。任务群任务一：初读・放声寻总理任务二：再读・山河觅足迹任务三：品读・文字寄哀思任务四：悟读・精神永留存探究新知任务一：初读・放声寻总理1.播放名家课文朗读音频，学生静心倾听，标注生字读音、难读语句。2.自由朗读全诗，标记重音、停连，放缓语速读出舒缓悲痛的节奏。3.同桌结对分段朗读，互相纠正朗读停顿、语气。教师出示朗读示范，讲解朗读指南：（1）重音：抒情呼唤词句、体现总理辛劳的词语重读，用着重号标注。示例：周总理，⋁你在哪里啊，⋁你在哪里？你永远/居住在/人民心里。（2）停连：呼唤长句中间轻停顿，山川应答语句连贯舒缓，停顿用“⋁”，连贯用“⋀”。示例：我们对着/高山喊：⋁周总理——⋀山谷/回音：⋁他/刚离去，⋁他/刚离去。小组交流思考问题（附预设答案）：①全诗分为哪两个部分？概括层意。预设：第一部分写人民走遍高山、大地、森林、大海呼唤总理，万物诉说总理奔波足迹；第二部分写天安门前呼唤，点明总理永驻人民心中。②高山、大地等景物的回答，塑造出怎样的总理形象？预设：不辞辛劳、走遍祖国、心系工农、关怀战士，鞠躬尽瘁、一心为民的人民总理。③全诗感情基调是什么？预设：深沉缓慢、饱含崇敬、无尽怀念。探究新知任务二：再读・山河觅足迹1.默读诗歌，圈画高山、大地、森林、大海四大意象，完成意象梳理表格；意象总理相关事迹蕴含情感高山奔走万里革命征途，从未停下脚步心疼总理常年长途奔波，为国操劳大地走遍农田，谷穗上留有他辛勤的汗滴感念总理深入田间，牵挂百姓农耕生计森林深入林场，和伐木工人亲切交谈怀念总理亲近普通工人，关心基层群众大海深夜视察海防，亲手为战士披上大衣铭记总理心系边防，守护祖国疆土、关爱战士2.小组合作梳理每一处场景对应的总理事迹，体会景物承载的情感；预设：高山—万里征途不停歇；大地—田间耕耘洒汗滴；森林—慰问伐木工人；大海—深夜关怀海防战士。交流探究：诗人为何选取四处山河作为回应者？预设：山河代表祖国大地，说明总理足迹遍布全国，天地万物都见证、怀念总理。探究新知任务三：品读・文字寄哀思1.诗歌使用了哪些修辞手法？作用是什么？（预设答案）：反复：多次重复“他刚离去”“想念你”，层层强化不舍与思念；拟人：赋予山川说话能力，天地同悲，情感更真挚动人；排比：四段寻访句式整齐，拓展意境，凸显总理走遍山河；呼告：直接呼唤周总理，拉近情感，抒发心底浓烈哀思。2.圈画细节描写，批注人物形象：沉甸甸谷穗、亲手披大衣、亲切笑语，体现总理平易近人、体恤百姓。探究新知任务四：悟读・精神永留存1.自主挑选喜爱诗节，上台展示朗读，读出怀念崇敬之情；2.拓展讨论：如今我们该如何传承周总理一心为民、无私奉献的精神？预设：努力学习、关爱他人、踏实做事，心中装集体、心怀家国。3.全班齐读全诗，深化情感共鸣。课堂小结“山河处处留足迹，总理永驻百姓心。”诗人以一声声深情呼唤开篇，借高山、大地、森林、大海共同回应，运用反复、拟人、排比等修辞，书写全国人民对周总理绵长无尽的思念。总理一生鞠躬尽瘁、扎根人民，虽已远去，但无私奉献、心系群众的精神永远长存。同学们正值少年，当以总理为榜样，心怀大爱，踏实前行，不负时代！课堂练习给加点字注音：沉甸甸、谷穗、宿营、篝火；解释词语“征途”。摘抄两处反复句式，结合文本说说反复