“战略伙伴式”校企合作模式探索

1、“战略伙伴式”校企合作模式探索 题记：不改变做事的方法，却希望得到不同的结果，那 是异想天开！职业教育必须以行业需求为导向，为学生的幸福职业生 涯奠基，校企合作是必然趋势。近几年，各职业院校试图突 破陈规，大胆尝试各种形式的校企合作。但校企合作中“一 头热”、无实质进展、合作无法持续等问题一直困扰职业教 育界的领导和教育工作者。 xx 教育通过 3 年的实践探索， 投 入大量的财力和人力，强势整合各种优势资源，先后与龙门 浩职业中学、渝北职教中心、荣昌职教中心等 8 所国家级中 职学校、重庆信息技术学院等 3 所高职院校等开展了卓有成 效的“战略伙伴”式校企合作，开创了校企合作 4.0 模式，

2、 暨战略伙伴式校企合作，现总结如下：一、校企合作现状 目前，中职学校校企合作主要有 3 种表现形式，学校主 要以提升学生职业技能为目的，为了便于记忆，本文将现存 的校企合作模式用 1.0 版本、 2.0 版本、 3.0 版本呈现。（一）校企合作 1.0 版本：用人合作。 以用人为目的的校企合作模式是中国60%职业院校普遍采取的校企合作模式。操作方法非常简单，职业院校主动联 系一些企业，签订协议，学校为企业提供普通劳动者。这是 最初级的校企合作模式。此种合作模式最大的优势在于学校可以批量解决就业问题，企业可以批量获得大量的廉价拉动力。（二）校企合作 2.0 版本：订单培养 订单培养又称“课程嵌入

3、式”的校企合作，学校大量开 设“企业冠名班” ，招生大肆宣传，企业每年派遣部分工作 人员到学校为学生做几次讲座，上一部分专业课程。学生毕 业时从中录取部分优秀的学生作为冠名企业的员工，其余学 生由学校自行消化。订单模式可以让部分学生对口就业，合作企业可以找到 适合本企业的基层劳动者。并对学校的教学改革有一定的推 动作用。（三）校企合作 3.0 版本：生产线引入式 拥有大量实习实训设备的学校，缺乏专业市场运作人才 和具备市场竞争力的产品做后盾，无力承担高昂的耗材费用， 加上商业竞争异常惨烈，因此引入相关企业的生产线到学校， 给予进入企业的极大的优惠条件。企业从事生产活动的同时， 给学生一些观摩和

4、实际操作的机会。生产引入式的校企合作模式能让部分学生深切感受企 业环境，并获得一些操作技能。二、校企合作合作的作用和瓶颈校企合作 1.0-3.0 模式看似内容丰富，形式多样，主要 目的可以归结为“提升学生职业技能” ，客观上能推动学校 的教育教学改革，解决部分企业部分的岗位人才需求难题， 但由于其目的单一，合作层次太浅导致无法取得校企双方真 正期待的结果，会出现下列瓶颈：学生就业质量普遍不高目前中职学校对外普遍宣传学生就业率普遍达到甚至高于 99%，但内行只要稍加追问，就会发现诸多问题：虽然 学生就业率为 99%，但学生对口就业率不足 50%，学生就业 1 个月就失业高达 40%，学生就业 3

5、 个月就失业高达 60%，学 生能在企业 1 年的稳定率通常不足 20%。（二）校企合作停留在理念层面的多，进入落地操作的 方法甚少。学校做校企合作总结和汇报时通篇都是雷人的理念，但 缺乏可执行的操作方法，其效果可想而知。校长对校企合作 重要性认识深刻，但老师各唱各调的学校大量存在。加上学 生无法对口就业，老师缺乏执教积极性，课堂缺乏吸引力， “普教化”的职教课堂让基础本来就较差的学生觉得如履薄 冰，困难重重。（三）校企合作无法体现职业教育面向人人的精神，实 际上只能让少数学生受益，大量学生缺乏“职场竞争力” 。学校的设备和双师型教师总是有限的， 1.0-3.0 版本的 校企合作模式只能少数学

6、生具备较好的职业技能，多数学生 离行业企业的要求相差甚远。学生进入职场后明显发现发展 后劲严重不足，根本无法获得幸福的职业生涯。（四）合作企业频繁更换，校企合作寿命一般不超过 2 年。由于学校和企业的价值观无法统一，学校为企业提供的 学生都是没有经过系统训练的“半成品” ，企业的二次培训 成本过高，因此企业与学校合作的时间一般不会超过 2 年。 学校不断的签订新的校企合作企业，企业不断地寻找职业院 校，最终进入恶性循环。大量学生抱怨找不到自己想要的工 作，企业却抱怨人才匮乏。三、校企合作 4.0 （战略伙伴式校企合作）的 xx 探索实 践。xx 科技是一家专业从事数控机床研发、制造、销售、维

7、修、职业技能培训为一体的装备制造业。为客户提供高品质 数控机床设备的同时为客户提供训练有素的“ xx 技工”。 XX 年 12 月与重庆龙门浩职业中学校开展深度校合作，专门组 建了专业培训团队 xx 教育（一级法人机构） 。全国拥有 5500 家客户网络，通过资源整合，巧妙的将客户网络变为学生的 就业网络， 3 年累计为 3000余名数控机械专业学生提供了高 品质的“职业化”训练和高品质的对口就业。同时为 1000 余名大中专院校教师提供了数控专业实践培训和企业理念 培训，与 xx 合作的学校均把 xx 作为校企合作标杆企业，具体做法是：（一）成立专业团队 xx 教育，配合合作学校为学生提 供

8、“职场竞争力”训练。xx 教育高管团队由“既精通企业管理又熟悉职业教育” 的“跨界人士”组成， xx 教育执教团队由行业技术专家、工 程师、以及人力资源工作者整合而成，均为专职人员。xx 教育的愿景是“成为一家可持续发展 60 年的教育训 练机构，始终保持实用特色” 。 xx 教育全体员工把“让学员 带着竞争力走上岗位”作为职业使命，并致力于打造“追求 卓越、激情、坚韧、用心、合作”的运营团队，企业文化浓 郁。这都为学生提供良好的学习氛围和企业氛围。（二）公司投入巨资，打造浓郁的“职场环境” 。xx 公司通过大量的研究发现， 一个人成才与环境、 导师、 科学的系统的训练密切相关。 XX 年以来

9、，重庆 xx 科技累计 投入训练场地 5000 余平方、训练设备 1000 万元，打造“职 场环境”，让学生感受浓郁的企业氛围，真正做到了产教结 合。（三）根据行业和岗位特点，制定行业训练计划，创新 管理方法，为学生提供科学、系统的“职业化”训练。xx 教育根据 5500 家客户的要求，将行业需求准确解码 为训练计划，并响亮的提出“职场竞争力”理论，暨“强壮 的体魄、深厚的人文底蕴、良好的职业素养、娴熟的职业技能”。改变以单一的职业技能为标准的评价模式， xx 不仅为学 生提供职场训练，还为学生解决高质量的就业。学生就业的 标准是 1）18分钟内完成 3000米长跑； 2）人文素养积分达 标； 3）职业生涯规划切实可行，并具备职业操守；4）职业技能达到岗位标准。xx 的教练把学生当客户， 学生可以评价老师， 学生可以 要求公司更换自己不喜欢的老师等大大的增加了课堂的吸 引力以及训练的效果。（四）xx 与学校的合作站到战略的高度，与学校打造无 障碍的沟通体系。xx 教育与学校的合作有着非常具体可执行的操作模式，xx 教育和学校共同编写训练教材， 为学校提供教师企业素养 和行业发展知识培训，和学校科学分工，做自己最擅长的事 情，同时还参与学校教师的考核和评估