《雪地里的小画家》教学反思

1、【第1篇】雪地里的小画家教学反思今天，我们一年级举行了 ipad教研活动，我执教了雪地里的小画家这一课，活动中 我收获颇多，通过ipad课前设计以及课上实践，预设效果和实际效果差距不是特别大，总体 较为满意，以下我就从教学设计和ipad运用两方面来谈谈我的教学反思。一、画廊创设，走进雪地首先，雪地里的小画家这篇课文总共6句话，内容相对比较简单，文章生动优美，非 常适合学生朗读、背诵。我在设计本课时，安排了这样一些教学目标：学会“啦、梅、用、 几、成”五个生字，情景回忆下雪时的情景，读出“下雪啦，下雪啦！”兴奋的语气。通过本 课学习，孩子们知道了小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状，用

2、上''像"说 一说。学生读通课文，能有感情有节奏地朗读课文，体会出向往冬天，发现冬天更多秘密的 迫切愿望。教学过程中，我先通过猜谜语让学生说出“雪”，再联系上个月杭州的一场大雪让孩子慢 慢走进情境。紧接着，我给学生创设了一个森林雪景的场景，让孩子们变成森林里的一只只 小动物，看到鹅毛大雪后会如何发出“下雪了，下雪了！ ”的感叹！孩子第一次读的时候感情 明显没有那么强烈，读得较为通顺但是体会不到如此开心的心情。于是，我创设了一个ipad 画廊，放进了许多美丽的雪景图，孩子们在看的时候忍不住发出了 “哇的感叹声，从他 们的表情中教师看到了孩子此时此刻兴奋的心情，于是立马提

3、问：“你此时此刻的心情是怎样 的？ ”孩子就能马上回答出：开心、兴奋、激动、惊讶等词。于是我告诉孩子，人在激动的 时候声音容易响，语速容易加快，你能再读一读吗？孩子再次读这个句子的时候不由自主地 就会加快加重语气，于是第一个句子很好地落实下来了。二、寻找脚印，学习儿歌在巩固好字词后，我采用了学生读，寻找四位小画家究竟画了些什么。孩子们对着ipad 开始自由的朗读，期间会有小组成员进行讨论问题。紧接着，我出示了这样的句子，让学生 填空：小鸡画了（）,小狗画了（）,小鸭画了（）,小马画了（）。孩子基本都能很快地把空格填出来，然后把“了”字擦掉，就变成了课文的小儿歌，让 孩子去读,感受原来一个普通的

4、句子去掉一个字就能变成朗朗上口的儿歌，体会儿歌的魅力。孩子在初步读通了句子后，出示一幅小鸡在雪地里走路的图片并给孩子一个句子：因为 （）的脚印像（），所以（）画（）0学生通过这个句子的填写知道了原来雪地里的小画家是用它们的脚印来画画，而不是真 的拿了画笔来画画。为了巩固这个句子，我出示了一个ipad画廊，分别放了三张图片，让学生挑选自己喜欢 的图片来说说上而学到的句子，学生在说的过程中十分开心，参与度十分高，把这个“因为所以”的句子及时巩固了下来。学生此时已经非常了解了四个小动物的脚印长相，于是我设计了一个ipad拖动游戏- 给小动物找脚印。学生通过脚印的拖动迅速地将脚印挪动到相应的动物身边，

5、组成了课文中 的句子。此时，学生的热情十分高涨，并且对这四句儿歌记忆深刻，于是我让学生试着打着 节奏读一读这四句话，聪明的学生会利用拍手的方法带领小朋友来读，并且每个孩子自己喜 欢的节奏是不一样的，全班同学听到不同的打奏觉得非常有意思，于是我让孩子选择喜欢哪 个小朋友的节奏，尊重大多数孩子的意见，择取其中一个相对打的好的行奏全班朗读这四句 话。顺着这个节拍将课文后而的两句话也快速地学习好，最后提出了一个问题一一咦？青蛙 特别爱热闹，为什么它没有参加呢？学生听到这个问题十分踊跃纷纷告诉老师因为青蛙是冷 血动物，去冬眠了。于是老师传授一些关于冷血动物冬眠的小知识，拓展了孩子的眼界。这节课的最后，我

6、给孩子留了一个小问题，你觉得还有哪些动物会在雪地里留下怎样的 脚印呢？激发他们回家去查找资料。整节课下来，总体感觉是比较流畅的，孩子的参与度也 很高。但是由于是一年级上册的学生，上课时孩子对ipad的注意力容易分散，ipad的数量 有限，合用时小朋友会出现一点小摩擦，都是需要我课后与孩子沟通，总结经验，继续努力 的方向。最后，非常感谢领导和年级组能给我这次上展示课的机会，让我不断学习，不断进 步！【第2篇】雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画 画的事。课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童 情趣，形象生

7、动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。本节课的优点：一、创设情境，激趣导入。上课开始，我利用课件出示美丽雪景图和儿童诗冬天是个魔术师，把学生带进了大雪 纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎 么样？这时你最想干什么？学生兴致盎然纷纷举手发言，我又说：这美丽的雪景吸引了一群 小动物也来到雪地里，他们说自己是位了不起的画家，这是为什么呢？带着疑问，学生进入 了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主学习，合作识字。在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后出示带拼音 的词语、去拼音的词语和单独的生字让学生认读。最后让学生交流识字的方

8、法。因为这一课 的生字大多都是熟字加偏旁，因此我采用以一字带多字的方法进行识记，重点放在“睡”和 “鞋”的识记上，让学生在了解字意的基础上认识眼目旁和虫字旁。三、图文结合，以读促说。“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂上，我以多 种形式的读，让学生在读中感悟。另外，孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识来源于生活、 电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。因此，了解这 几个动物脚印的形状是本课的一个教学重点。在讲授时，我结合直观形象的图片让孩子用自 己的话来说说“我看见从雪地里走过，它的脚印像。”让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花

9、、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹 而已。准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅 画。”这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高了识字教学的效 率，还体会了小画家的高兴自豪。众所周知，一年级学生是具体形象思维，因此，我设计了简单、形象、直观的板书：我 以简笔画的形式画下四种动物及它们的脚印，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮助学 生理解了 “谁画什么”这个句子。存在的问题：一节课只有短短的40分钟，而我却安排了识字和阅读两部分内容，显得有点紧张。虽然 是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有

10、些匆忙，抓得不够实。通过这节课教学，使我认识到要想真正上好一行课，必须认真领会课程目标，从调动学 生积极性入手，面向全体学生，让他们的个性都得到发挥，课堂就会充满情趣。【第3篇】雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家是一首富有童真童趣的儿歌。采用拟人的手法，运用形象的比喻讲 述了四种动物脚印的形状特征和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。语文教学要注重学 生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。下面以我们 一年级语文教师教学雪地里的小画家为例，谈谈自己的看法。一、课前猜谜作铺垫。上课前我们找了一个谜语让学生猜一猜。这个谜语是“白色花，无人栽，一夜北风花盛 开，千变万

11、化六个瓣，飘呀飘呀落下来"。学生很快就能讲出是“雪花”二、利用课件激趣导入新课。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课堂上能激发学生的学习兴趣，使学生在'我乐意， 我喜欢”的心境下和老师一起活动，能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始，我 就播放雪天的景象，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，随着录像 播放，我说：“下雪了，下雪了！大树披着银装，地上铺着雪毯，好一个白雪的世界！同学们， 当你看到一片雪白，你的心情怎么样？你最想做什么呢？ ”这样问题牢牢抓住了低年级学生 的年龄特征，激发学习的兴趣，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。 借学

12、生兴奋之时,我问孩子们:“你们想知道小动物们会在雪地里做什么吗？ ”进而导入新课。三、自由读文，教学生字。学生通过自由读课文来检查学生对生字的掌握情况，进而对学生进行生字教学。进行生 字教学我用了以下几种方法1 .利用预习法进行识字。预习是专为学习新知识做准备的。为提高学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预 习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音：其次， 我让学生看用字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样，通过预 习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。2 .教会学生同时运用眼、耳、口、脑记住字形。在进行生字

13、教学时我先在黑板上写出了这课的全部生字，我教学生用眼、耳、口、脑方 法去识记。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点.如 老师说“雪”字上而是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩：“几” 和“用”的第二笔方向不一样。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形： 鼓励学生用熟字来记。如“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。教 师还重点教学生读准“参、睡”，因为它们一个是平舌音一个是翘舌音。让学生比较“成、晨” 的读音，它们一个是后鼻韵母一个是前鼻韵母。通过“蛙” “睡”认识两个偏旁“虫字旁”和 “目字旁”。分析完字的拼

14、音和字形后，我让学生大声读出来并用脑子牢记字的读音、字义、 字形。3 .联系上下文，在具体的语言环境中理解字义雪地里的小画家一文中有“画”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画 竹叶”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思、。学生通过反复朗读、体会，知道前 者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么？ “画”字还可以组成哪些词？这 样教学，遵循了 “在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中 意义是不同的。四、利用多种游戏复习巩固生字。1 .利用课件中的“砸金蛋”游戏来巩固生字的读音。我先找了一个上课认真听课的学生 到讲台上通过移动鼠标来巩固学过的生字，

15、其他学生坐在座位读出来，当台上的学生暂时忘 记了这个字的读音，台下的学生就特别着急。这种方法特别能吸引学生的注意力。2 .利用“开火车”读的方式巩固生字的读音。具体做法是看哪个组的同学更积极就让哪 个组”开火车“读，全组人读对的全班同学表扬他们，有一个同学不会读的就由另一个同学 帮助他读。这种现象也充分调动了学生积极参与的兴趣。3 .利用“连连看”的游戏巩固字形。具体做法是让一个学生上台把部首和熟字连成一个 生字。这样的方法学生很容易接受。4 .利用“找朋友”的方法巩固生字的组词。具体做法是把每一张卡片发给坐得端正认真 听课的学生。拿到卡片的同学先看好自己的生字，当老师说参"字的朋友

16、在哪里？拿到“参 “字的同学马上站起来说：“参”的朋友在这里。这样全班同学就一起读生字的组词。这样方 法对于巩固学生对组词的记忆很有好处。五、利用田字格教学生写字。这节课我教学生写了两个字，一个是“几” 一个是“用”，我写字之前我让学生先观察这 两个字在田字格里的位置，教师一边范写一边讲解，“用”的第一笔是长撇，最后一笔竖是写 在竖中线上。学生每人先在书本上描红后再写好。最后老师拿两个同学的书到投影仪上讲评， 学生一起来评价他们的字。六.教学后的感悟。1 .备课一定要用心，要多看一些书本，设计出让学生喜欢的方法来上课。我一开始想为 孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最

17、后因为准备不充分作 罢了。2 .低年级教学应该重视生字的教学。这节.课我的识字教学学生学得快、记得牢，实现了 “学会”到“会学”的转变。3 .课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗 读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的内容没有得到很好的拓展延伸，没 有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。【第4篇】雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，描写 了雪地里的一群“小画家”画画的事。整首诗语言生动活泼，字里行间流露着对小动物的喜 爱之情。由于一年级学生注意力极其容易分散，在进行教学设计时主

18、要考虑吸引孩子的注意 力、激发他们的积极性，通过与他们互动，做游戏的方式来促使孩子在玩中学，乐中学，在 轻松有趣的教学情境中力求学得既轻松又有效。本课我设定了以下四个教学目标：1.朗读和背诵课文；2.认识课文的13个生字，会写5 个字；3. 了解课文内容，知道小鸭、小鸡、小狗、小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特 性；4.会用“因为所以”的句式说出小动物们会在雪地里画画的原因。反思整个课堂教学，觉得有以下几个方面做得较为到位：一、有效导入，激发自豪感导入新课时出示学生的自画像，学生充满了自豪感。当老师 问他们是用什么工具绘画的时候，那几位同学大声地发言，言语之间充满了喜悦。同时学生 也了解到“

19、画家”就是画画方面比较厉害的人。二、充分利用多媒体，提高识字写字效率多媒体课件的使用，不仅大大节省了时间，还 加强形象直观性，激发了学生学习兴趣，课件出示课文中的词语，采摘“苹果”、摘掉拼音的 帽子进行生字的教学等都显示出现代教辅工具的魅力。三、注重说话，培养说话能力课上，我注重说话训练。“初读课文”环节的最后，我让学 生与课文中的四个“小画家”打招呼，并练习用“雪地里来了 小画家，他们是J的句式说说。“精读课文”环行的最后，当通过交流讨论小动物们画的画与它们各自脚印的形 状有关后，引导学生用“因为所以”的句式练习说话。在这个过程中体现由“扶” 到“放”的过程，a.因为小鸡的脚印像竹叶，所以小

20、鸡画竹叶。b.因为小狗的脚印像, 所以小狗画° C.因为小鸭,所以小鸭。 d.因为 ，所以,四、有待改进之处：1.缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过 渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都 有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们应多点研究汉字的形态及演变过程， 充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的 魅力。认知规律及个性体验的影响，他们在谈感悟时肯定是多元化的且不一定是按照老师预 设的顺序呈现。2.写字的时间还是显得比较少，以致学生写字练习之后没有时间

21、进行点评交 流。3.对教材的拓展做得不够，课前未能布置学生查找关于冬眠动物的资料。【第5篇】雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语 文园地的第二篇课文。这一课以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙 冬眠的特点，而且语言活泼，诗句节奏鲜明，音调和谐，融儿童情趣与科普知识为一体的儿 歌，富有童趣，读起来琅琅上口。一、创设情境，激发学习兴趣一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引，所以我依据教材 的特色和儿童的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏雪景，想象一下看到下雪时最想干什 么的形式调动学生自主学习的兴趣，接着，我又出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！” 让学生把自己当时高兴的心情读出来。学生在教师一次次的引导中用语言表达出看