【全脑速读】消除速读中的默读,脑内发音等顽固音读

1、【全脑速读】消除速读中的默读，脑内发音等顽固音读无声阅读是速读法的基础，掌握无声阅读也是很多人踏入速读之梦的必经之路。有很 多人说无声阅读很简单，实则不然，很多人所谓的无声阅读只是把音读压制在了非常低的 程度，但是还远远不是眼脑直印。真正的无声阅读是眼睛看到文字就明白，你可以试试， 你眼睛看到文字，大脑在忙着干什么呢？专家们在研究语言机制的基础上，提出了控制发音量的种种办法。总结起来，共有三 种，1 .机械地、强制性地控制发音量。例如，舌头抵在唇间，或者口里含个东西，比方 说泡泡糖等。这种办法有个缺点，它只能从根本上控制语言运动分析器的末梢神经，而不 能控制中枢神经部分。因此，要完全控制阅读时

2、的发音量，不能依靠这种办法。2 .语言运动和语言听觉障碍法。它的含义是，在默读文章的同时，强制性的出声朗 读内容与此无关的其他材料。这种障碍法不仅能够影响到语言运动器官的末梢神经，而且 能够影响到大脑。同前一种方法相比，这种方法的优越性是毋庸置疑的。但是，利用这个 方法却无法全部控制发音量，因为在这种情况下，一种发音量实质上被另一种发音量所代 替，而且为此还付出了很大代价。在默读一篇文章的同时乂耍出声朗读与此无关的另一种 材料，这样做虽然排除了出声阅读应读材料的可能性，但是，语言运动分析器却忙r-其他 活动。3 .语言中枢障碍法，也叫节奏敲打法。这是目前为止唯一有效的训练无声阅读的方法, 虽然

3、不能实现眼脑直映，但是可以趋近它。这个方法的实质是被实验者在默读文章时，手 指头按着一定的节奏进行敲打。这种节奏不同于通常的语调节奏。常用的是2/4拍，第一 小节敲打四次，第二小节敲打两次。每一小节的第一拍打的较响。这种连续性的节奏声，能够破坏读书时形成的习惯性音调，也就是说，既能防止内发 普，乂能防止外发音。之所以会有这种音障，是因为句子具有不固定的、非单一的重音。 这种节奏性的敲打声就成为外发音的严重障碍。这种方法的主要特点是，它不直接对语言 器官（唇、舌、咽和喉）的活动施加任何影响。唇、舌、咽和喉等所有的语言器官因而仍然 处r-自由状态。当读者用手打着拍子的时候，大脑皮层就会出现诱导性抑

4、制区，这种诱导 性的抑制区会使阅读时的发音现象得到制止，也就是说，它能抑制脑神经的末端发音现象。训练方法:1 .用铅笔在硬桌面的一点上敲打。2 .用整个手臂（不仅是手腕）的动作打拍，要打得有力、均匀、准确。3 .通过连续打拍进行默读时，要经常检查节拍是否准确。特别是，是否做到了连续 不断。节拍的速度不可变化（见图）。4 .为了学会图上的节拍，应将该图上回的直线和圆剪下来贴在结实的硬纸板上。5 .为了检查节拍的准确性，可用铅笔末端的圆头，按照直线的分度或圆周的各点自由 敲打。用这个方法打出的节拍大致与敲打法的节拍相合。经验证明，为了有效地抑制发声，必须在节拍的配合下，经过十五至三十小时的阅读 练习。通过分析训练者在完成作业时经常遇到的困难，可以把掌握节拍分为四个阶段：第一阶段。阅读时，按规定同时打拍有困难。结果或者只阅读，或者只打拍。第二阶段。学会了阅读时打拍，但不能理解读物的内容。第三阶段。学会阅读与打拍同时进行，在阅读和敲打中也能理解读过的东西，但阅读 结束后，想不起读过的内容，出现所谓的遗忘症，即瞬息遗忘的现象。第四阶段。能够轻松自如地阅读与打拍同时进行。读者不仅节拍不乱，而且能够完全 理解读过的东西，阅读结束后，还能很快回忆起读过的内容。按指导程序完成作业时，应该记住，第一阶段主要是要做到按“节拍图”准确、不断