语文园地七 (1)

1、韦州中心小学语文学科备课手册课题语文园地七计划课时五课时主备人复备人教学内容分析让学生在交际中学会倾听,认真动脑,准确简练的表达意图.用问题启发学生,用生活中的事情来拓展学生的思维.教学目标引导学生学会注重自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际水平。 通过练习编童话故事来锻炼学生的想象水平和书面表达水平。 引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 通过连连认认的方法，理解“谎、笛”等8个生字。 读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点教学重点:1.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象水平和

2、书面表达水平。2.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言教学难点:通过练习编童话故事来锻炼学生的想象水平和书面表达水平。教具学具准备 制作课件教学设计思路（含教法设计学法设计教法:以训练为主，利用各个环节培养学生的听说水平，让部分同学先观察然后说给其他学生听并讨论交流互动形式。学法:在训练中提高表达交际水平，相互交流。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容   第一课时 口语交际事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相对应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成

3、为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形

4、的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生交流自己搜集的相关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论能够怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，能够是个人，也能够是小

5、组。小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。                      第二、三课时 习作交流故事，

6、激发兴趣。a同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b小组交流。c全班交流。d教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。点拨角度，开阔思路。a教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。选择动物，编写故事。a学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b学生把自己想象的故事写下来。交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发

7、现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见实行修改。             第四课时 我的发现教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”教师出示小黑板:傲慢谦虚 懦弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明学生小声读一读，不理解的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这

8、些句子。同座能够互相读读背背，也能够“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班交流学习成果，学习能够自由选择汇报形式，能够独自背，能够与人合作背。集体读、背。连连认认教师板书学生已经理解的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。教师板书拼音，请学生读读词。教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字能够和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座能够互相协助。全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。教师出示生字，用多种形式请学生认读。               第五课时 成语故事教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑？为