小学英语词汇教学课题计划

1、“基于课程标准的课堂教学研究课题 小学英语词汇的有效记忆策略试验方案 小牛群小学 张彦红 2021.9 一、课题研究的目的。?小学英语课程标准?中明确指出：小学英语学习必须到达二级标准，了解简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇，学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。由此可见，学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接影响。然而客观地反思我们近年来小学英语的教学实践，教学中常遇到学生埋头苦记四会单词，而将朗读、对话等重要的学习活动抛之脑后，局部学习有困难的学生也因单词多

2、、难记对英语学习的畏难情绪与日聚增，导致班级两极分化逐渐扩大。有学生说：“我喜欢英语，可是我不喜欢听写背单词。大局部学生要花大量的时间在单词记忆上，从而影响了学生学英语的兴趣和积极性，因此我们要让学生找到记忆单词的的方法及规律，学生寻找的方法，也正是我们英语教师应探索研究的记忆方法。因此如何搞好单词读写教学，培养单词认读、识记能力是减轻学生学习负担、大面积提高英语教学效果的一个现实难题。二、分析了造成学生记忆单词困难的原因。1、机械重复，死记硬背；2、音形义脱节；3、重拼写，轻应用；4、复习不科学，没有根据遗忘规律进行有效复习，导致记忆时间的浪费。5经调查，记单词是学生学英语的一个薄弱环节，小

3、学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，局部学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规那么、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。三、探求问题的解决途径(一)听读看想，妙记单词1听音看形，拼读单词    在教授新单词时，教师先让学生边听教师的示范发音，边看该单词的形。教师在范读时要尽量拉长音节的长度，把每一局部音都发清楚，然后请学生说一说该单词可以分成几局部，每一局部中的每一个字母或字母组合各发什么音，并出示音标，使学生能将字母与读音对上号，再让学生在教师的帮助下试着拼读该单词，最

4、后听录音跟读。通过一段时间的训练后，让学生独立尝试给单词划分音节，看着音标拼读单词，再与录音范读比拟并正音。这一阶段主要让学生对字母或字母组合与音标的关系有一定的认识，通过大量的练习，使学生能够借助音标拼读单音节词和局部双音节词，防止了学生主要靠模仿读单词而出现吃音、漏音和发音不到位的现象。2读音归类，掌握规律学生有了一定的词汇积累之后，教师要适时帮助学生进行读音归类。通过对已学单词的拼读、比拟，让学生掌握大多数的辅音字母及辅音字母组合的发音根本不变，只有少数几个在不同的单词中会发生变化。如：C可以发s、k。一个单词中最活泼的分子是五个元音字母及其组合。只要知道了一个单词中元音字母及其组合的发

5、音，我们一般就可以正确读出该单词。因此，掌握单词读音的关键是把握住元音字母及其组合的发音，而且还要让学生知道很多元音字母及其组合的发音是有规律可循的。在教学中,我主要通过归纳和演绎两种方法帮助学生掌握发音规律。  如：当教学元音字母a在开音节的发音时,教师先出示一些相关已学单词name, grade, cake, make, take, plane,让学生读一读元音字母A在这些单词中发什么音。学生知道读音之后,再让他们找找这些单词在形式上有什么共同点,学生不难发现其规律。教师适时加以概括：元音字母a在开音节中发ei，其结构特征为XaXe。X为辅音字母或辅音字母组合  如：当

6、教学元音字母组合ee的发音时，教师直接告诉学生元音字母组合ee在单词中发i:，然后让学生找出含元音字母组合ee的已学单词，检验一下是否都发i:，从而使学生掌握其发音。3看形想音，大胆试读学生掌握了局部字母和字母组合的发音规律之后，渐渐鼓励他们在遇到新单词时，尝试着去运用。告诉学生每碰到一个新单词，首先确定其辅音字母的发音，然后看比拟难把握的元音字母局部。根据的规律和经验判断其发音，大胆试读，再听范读。试读成功能增强其自信，进一步稳固已掌握的发音规律；试读出现错误，可立即改正，并重点攻破难点，加强对某个字母或字母组合的印象，增加经验值。这样坚持一段时间之后，学生认读新单词的能力就会大大加强，一般

7、遇到一个有规律的新单词，学生就能直接读出其音。一个规律不明显的单词，学生只要知道其主要元音或元音字母组合就可以把该单词认读出来，大大提高了认读效率，根本做到了“看其形，读其音。4听音想形，持久记忆这一阶段是第三阶段的反过程，主要运用于稳固记忆新单词，使新学单词到达四会要求。根据字母的发音规律，辅音音素根本能与辅音字母直接对应，有规律可循的元音字母也能马上写出，不规那么的字母发音在认读时也作了重点记忆，肯定也不难写出。这样，对一个单词的拼写记忆最多只要在不规那么字母发音上花点工夫就可以了。学生平时多加练习，养成这种思维习惯，“听其音，写其形也就水到渠成了。并且，这种记忆单词的方法不是靠死记硬背，

8、学生只要发音规律掌握得好，善于总结积累，一般会读的单词就能直接写出，记起来简单方便，不易遗忘。(二)指导学法，巧记单词词汇的记忆使学生在学习中遇到的一个大难题，因此在教学中渗入学法的指导，把规那么交给学生，引导学生运用读音规那么记忆单词，掌握以旧引新等单词记忆方法，到达化难为易，积少成多的目的。1、以旧带新记词法小学英语中很多单词在词形上十分相近，有些词可以通过在已经掌握的旧单词根底上稍加改动即可轻松记住，无疑大大降低了难度。例如: oldcold; shirtskirt; ricenice等。通过加加、减减、变变等方式记单词，学生十分喜爱。2、组词记词法英语中有些复合词是由几个简单词组合而成

9、，。教师就可以利用这个规律，减轻学生记单词的压力。例如：class班级+room房间classroom教室bed床+room房间bedroom卧室T + shirt (衬衫) T-shirt (T恤衫)3、联想记词法这是根据生词的不同特点，运用联想来帮助有效记忆的策略。联想出的东西必须做到“生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑。只有这样，才会留下深刻印象，加强记忆效果。某些单词可以根据其特殊词形进行有趣的联想，是学生在会心一笑中记住单词。例如：book book仔细看，中间两只大眼睛foot foot顿顿脚，中间两只大脚板here here在这里，踢t了一脚到那里(there)再如：学生常将

10、“excited与 “exciting的用法混淆，我设计了如下联想记忆：“人要有所“得(Somebody is excited.)。4、练习稳固记词法练习是使学生掌握知识、形成技能、开展智力的重要手段。在学生学习完新单词后，可结合形式多变的练习帮助学生稳固记忆单词，同时也可拓宽学生知识面。1.填上单词所缺的字母补全单词。如：cnm  ， lbrr， hsptl ，bkstre2.根据所给出的单词选词填空。on ， by ， at， in (1)I usually  go to school    seven ten.(2)Sometimes I

11、 go to school    bus.(3)Amy goes to school    foot.(4)I live     Haian.3.根据所提供的字母排序，尽可能多地组合成新单词。例如：r，e，a，d 可组合成单词read，red，ear，deara，r，e，k，t，p可组合成单词park，eat，are，tea，pet(三)游戏辅助，乐记单词根据学生的年龄特征及知识水平，在教学中适当地穿插一些游戏活动，不仅可以活泼课堂气氛，也可极大地调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中掌

12、握所学的知识。在教学中我们可采用以下几种游戏活动帮助学生稳固记忆单词：1.首字母相同拼读比赛。此游戏先由教师或由指明的学生给出首字母，然后全班学生或由制定的学生以开火车的形式进行单词词汇比赛，看谁说得最多，坚持到最后为获胜者。如：“D，学生可说出-desk，dog ，do，dear，disk，door，did，deer，dress 再如“S，学生可说出-so ,some, sure, same, short,skirt,shirt,shelf2.“考考记忆力游戏教师出示一组含有许多单词的图片,如教学Unit 6相关生活用品的单词后,教师出示包含有所学词汇的图片,如:comb，hairdryer

13、，watch，clock，skateboard，teapot，wallet，purse，mirror等,然后给一定的时间让学生记忆,再抽走图片,由学生小组根据记忆进行抢答,看哪组同学说得又多又准的为比赛的优胜者。    3“谁是英语小能手游戏此游戏适用于期末复习总结阶段，由教师给出一定范围内的要求，学生尽可能的想出所包含的单词，如：食品名称bread，sandwich，hot dog，pie，cake，pizza (职业名)teacher,worker,doctor,nurse,policeman,driver(颜色单词)white,yellow,blue,gre

14、en,black,purple,red,pink4说说唱唱小学生偏爱儿歌，教师可以把某些同类单词巧妙地加以改编，使之成为儿歌的形式。儿歌形式活泼，读起来琅琅上口中，易学易记。如教学四季和有关天气的形容词：    Spring, spring, spring is rainy.    Summer, summer, summer is sunny.    Autumn, autumn, autumn is windy.    Winter, winter, winter is

15、snowy.(四) 拓宽渠道，活记单词德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线说明：人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，即"先快后慢"的原那么。因此，只有及时复习才能预防遗忘。单词遗忘率高是一个较为普遍的问题，它阻碍着学生学习英语的过程，影响学生的学习兴趣和信心，所以教师要有意识地、有方案地重现单词。1、课前听写听写无疑是教师教学中最常用的稳固四会单词的手段之一。根据艾宾浩斯遗忘曲线，单词听写也应遵守少量屡次的原那么，及时稳固。我每节课前适当抽出一点时间来听写23个重点四会单词，此方法既不会给学生造成过重的负担，又可及时让教师检查学生对上节课所学单词的掌握情况2、课后

16、练笔学习词汇的目的并不仅仅在于记住单词的音、形、义等方面，更重要的是能够在听、说、读、写的实际活动中准确熟练地使用词汇。让学生用已学单词造句、编对话、编故事、写简单日记，可以让学生在不断的笔耕中学以致用。3、课外阅读教学中有这样的体会：一个曾经出现过的单词学生记起来更得心应手，原因就在于在学生有意识的背记这个单词之前，大脑皮层已经在无意识的状态下读取了无数次信息，有了信息的输入，输出也不是难事了。可以建议学生多多收看英语电视节目，还可以通过课外阅读来学习稳固，如看小学生英文报纸、杂志等。 “学而后用何尝不是一个“温故而知新的过程呢？它能够充分发挥无意识记忆的功能，使学生在不知不觉中又重新投入学

17、习和记忆的过程。学习有法，学无定法。同样教学有法，但教无定法。教师只有在教学中不断尝试，加强引导，才能发现适合每个学生的学习策略。教师只有训练学生掌握和运用适合他们的词汇学习策略，才能解决他们在词汇学习中的困难，并提高其英语学习的效率和成绩，同时也为其他学习提供方法和策略。下面为朱自清的散文欣赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！谢谢！荷塘月色作者: 朱自清这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条

18、曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好似是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中

19、间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生

20、的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。最新有关系学生会竞选演讲稿范文敬的学校领导、老师、亲爱的同学们：大家好!我是来自xx班的xx。我性格活泼开朗，处事沉着、果断，能够顾全大局。今天我很荣幸地站在这里表达自己由来已久的愿望：“我要竞选学生会宣传部部长。我在这里郑重承诺：“我将尽全力完成学校领导和同学们交给我的任务，使学生会成为一个现代化的积极团体，成为学校的得力助手和同学们信赖的组织。我已经在团委会纪检部(或班级的干部)工作了近一年的段时间，从工作中，我学会了怎样为人处世、怎样

21、学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好纪检部各成员之间的关系，怎样处理好纪检部与其它部门之间的关系，怎样发动一切可以团结的力量，怎样提拔和运用良才，怎样处理好学习与工作之间的矛盾。这一切证明：我有能力胜任学生会宣传部部长一职，并且有能力把学生会发扬光大。假设我当上了学生会宣传部长，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习;要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原那么。假设我当上了学生会宣传部部长，我要改革学生会的体制。真正的做到“优

22、胜劣汰，做到“日日清，周周结，每周都对各部门的负责人进行考核，通过其部门的成员反响情况，指出他在工作中的优点和缺点，以朋友的身份与他商讨解决方案并制定出下阶段的方案。经常与他们谈心，彼此交流对生活、工作的看法，为把学生会工作做好而努力。开展主席团成员和各部长及负责人常作自我批评，自我检讨的活动，每月以书面材料形式存入档案。我还将常常找各部门的成员了解一些情况，为作出正确的策略提供可靠的保证。还要协调好各部门 之间的关系，团结一切可团结的力量，扩大学生会宣的影响及权威。假设我当上了学生会宣传部部长，我将以“奉献校园，效劳同学为宗旨，真正做到为同学们效劳 ，代表同学们行使合法权益，为校园的建设尽心

23、尽力。在学生会利益前，我们坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。努力把学生会打造成一个学生自己管理自己，高度自治，表达学生主人翁精神的团体。我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我中选的话，一定会言必行，行必果。请各位评委给我一张信任的投票，给我一个施展才能的时机!荷塘的四面，远远近近，高上下低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没

24、精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。突然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝?采莲赋?里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起?西洲曲?里的句子：采莲南塘秋，莲花过人

25、头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚假设有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。要说福气，这也是福气了。因为平平常常，正像“糊涂一样“难得，特别是在“这年头。但不知怎的，总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常，诚然算不得好日子;但要说到人生味，怕倒比平平常常时候容易深切地感着。现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的地;大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也没有;有的只是自己，自己的家。我想着我的渺小，有些战栗起来;清福究竟也不容易享的。这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路，说话，都要费很大的力气;还不能如意。心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。“一部?十七史?，从何处说起，正可借来作近日的我的注脚。昨天突然有人提起?我的南方?的诗。这是两年前初到北京，在一个村店里，喝了两杯“莲花白以后，信笔涂出来的。于今想起那情景，似乎有些渺茫;至于诗中