中职学前教育教学模式研究

1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页共3页中职学前教育教学模式研究为了满足社会对学前教育教师的需求，许多的中职院校将学前教育专业 作为重点专业进行建设，为缓解幼儿教师紧缺的状况发挥了重要作用。但是由于 中职学前教育专业的快速发展，还是存在诸多的问题。目前，中职学前教育专业 学生存在的问题有基础文化知识薄弱、学习能力较低等，已影响中职学前教育专 业的发展。解决当前学前教育专业教学中出现的问题，提高学前教育专业的教学 质量，为专业课程及专业技能服务，成为当前的首要问题。培养专业幼教的机构， 一定要根据学院、学生的自身情况来进行改革与创新，并在教学中不断实践，促

2、 进中职学前教育专业的可持续发展。一、中职学前教育专业理论教学改革的必要性幼儿心理学、卫生学、教育学等课程，已成为学前教育专业的主要课 程。对于目前学前教育专业的学生来讲，由于他们是从初中阶段的直接过渡，专 业理论知识对于他们来说是乏味的、难以理解的，再加上他们从来没有深入地接 触过幼儿，因此不能很好地把握幼儿的生理、心理等特点。如何将心理学、卫生 学、教育学等理论知识运用到实际的幼儿身上，对于这些学生显得很空洞，他们 没有方向感，因而失去了学习的兴趣和积极性。基于此，中职学前教育的改革势 在必行，而且必须要依据幼儿新课标的要求进行改革。二、提高中职学前教育专业理论教学有效性的策略(-)科学的

3、教育模式与实际理论相结合结合幼儿教育的培养目标来看，从文化知识要达到教学的目标、过硬 的专业技能出发，中职学前教育专业的教学一定要坚持“结合实际案例，用科学 的理论知识指导实践的理念。在专业理论教学中，多为学生创造实践机会，分 期分批带学生进入幼儿园进行实践活动，让学生切身感受幼儿的生理、心理特点, 真实地见证幼儿的保育、教育全过程。例如，学习幼儿卫生保健的知识后，要让 学生在幼儿园实践时，能自主地注重安全问题，它包括幼儿精神安全、生存物质 环境的安全等，学生通过实践，并分析和讨论，对幼儿园安全教育的预防措施提 出自己的意见。学习幼儿教学心理学后，学生在见习的过程中要观察分析幼儿的 行为表现，

4、要善于发现幼儿的行为根源，并找到理论知识依据，如：依恋父母、 情绪紧张、念叨回家、哭闹不止、任性专横，等等。学生通过发现、观察、讨论， 深入了解幼儿入园后的行为表现，并对此提出自己的建议和意见，以帮助解决幼 儿入园不适应的问题。学习幼儿园教育活动设计与实践的课程后，让学生观摩幼 儿园教学课程，让学生将课堂上学到的理论知识与实践活动结合起来，提高学生 对学习的兴趣和积极性，加强学生学习的针对性，真正起到学以致用的效果。（二）运用情境教学法，强化学生对知识的记忆情境教学是一种新的教学模式，教师在课堂教学中要充分突显学生的 主体作用，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，就要结合新媒体模拟场景 教学

5、。例如，教幼儿园安全教育内容时，可以让学生分组模拟陌生人来敲门的场 景，针对不同学生对陌生人的不同认识组织学生展开讨论，通过小组讨论、场景 演示，让学生对幼儿园安全教育中出现的问题进行讨论，并提出解决问题的意见 与措施，促进学生对幼儿园安全教育知识有深层次的认识。（三）结合多媒体辅助教学，提高教学效率现如今，教室多媒体在教学中发挥着积极的作用。在学前教育专业的理论教学中，利用多媒体的教学方式进行加工处理，能将无形的知识变成有形知 识，将复杂的理论简单化，提高了教学中的视觉形态。例如，在讲人体结构时, 运用多媒体让学生亲眼看到细胞、人体的各个器官等。通过相关案例、图片等研 究成果，有理有据地说明

6、幼儿的认识与发展过程，充分利用有限的时间直观地讲 述大量的理论知识，通过生动形象直观的多媒体课件提高学生的学习兴趣和对教 学内容的好奇心，也就能够有效提高教学质量和效率。中职学前教育专业理论课教学模式的改革与创新，对提高学前教育专 业学生的整体素养起到了促进作用。在学前教育专业理论教学中，从幼儿心理、 卫生、教育等方面展开针对性的实践教学，采用创新的教学策略，更能激发学生 的学习兴趣与发挥学生的主观能动性，进而提高学生分析、解决问题的能力，促 进中职学前教育专业的发展。参考文献I 王艳红.浅谈高职学前教育专业学生实践能力的培养J .福 建质量管理，2 0 16 ( 2 )： 2 2 1 - 2 2 2.2 董红梅.学前教育专业建设成果总