三年级下册信息技术教案 9多样的输入法｜浙江摄影版（新）

1、.第9课 多样的输入法宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 教学内容分析:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习

2、。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 本节课是第三单元“计算机小作家的第1课,通过前面一个单元的学习,学生已经根本掌握了键盘的指法,对英文打字和特殊字符的输入有了进一步的掌握,具备了初步的打字才能。从本节课开场,学生将开场接触中文打字,为了拓宽学生思维,让学生不禁锢于常用的输入方法,本节课着重介绍各种输入法,

3、让学生对各种非键盘输入法的存在有一定的理解,同时知道多种输入法存在的意义,并以此来畅想将来输入法。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识

4、渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目的:知识与技能知道几种常见的汉字输入方法能用手写输入在计算机中输入汉字。过程与方法通过小魔术,知道语音输入的方式和所用的工具。通过分析各种常见汉字输入法,理解汉字输入法的种类。通过分析不同输入法适用的人群,畅想将来输入法。情感与态度体验不同输入方法给人们带来的便捷,体验科技为人类带来的好处。教学重点理解常见汉字输入方法,会简单用手写输入法输入汉字。教学难点启发学生思维,能积极畅想将来汉字的输入方法教学过程教学环节1:魔术:隔空写汉字老师引导活动同学们,你们喜欢魔术

5、吗?老师也很喜欢,今天我想请一位同学和我一起做个游戏,大家想不想看看?今天老师表演的魔术叫:隔空写汉字。为了让老师集中注意力,请每位同学一定要保持安静哦。老师用手机、该同学用话筒输入:庆全体老师新年快乐!大家知道这个魔术的机密么?麦克风+语音识别软件系统自带语音软件 +讯飞语音识别软件这就是语音输入,也是汉字输入法的一种。让学生参与隔空写汉字活动,体验语音输入法带来的乐趣。学生观看表演,并观察老师使用的工具。用魔术吸引学生注意力,感受语音输入带来的便捷,让学生对汉字的输入方法有新的认识和更多的兴趣。教学环节2:多样的输入法老师引导活动完成小任务,输入一句话。师:请同学们翻开写字板,输入下面这句

6、话。你可以使用你能想到的输入方法。学生演示,完成句子的淼焱输入。首先让一同学尝试用语音输入法,总结语音输入法的利弊。预设1:假设有学生利用手写功能输入二字,那么请学生演示输入。预设2:假设无学生能想到手写功能,那么老师演示。学生继续完成淼焱二字的输入,已完成的同学再用手写输入的方式体验手写输入。我们刚刚输入了这个句子,使用了哪几种汉字输入法?师:键盘输入需要哪些“道具呢?键盘+常用输入法师:手写输入又使用了哪些道具呢?鼠标+拼音输入法4.扫描输入师:学校要求老师把一本厚厚的?规章制度?输入到电脑上制成电子版,你有什么好方法?通过扫描仪可以把书本上的文字直接转变成电脑里面的文字。老师播放一段扫描

7、输入视频。出示句子:三人众,三水淼,三火焱同艳音。学生答复出示图片:键盘输入、手写输入学生答复出示手写板+驱动软件学生观看引入手写输入,让学生感受在某些特定情况下手写输入的作用。学生理解更多手写输入的用处。让学生明白手写输入有特定的设备才比较方便。通过视频,让学生理解扫描输入教学环节3:畅想将来输入法老师引导活动为什么会有这么多的输入法?假设你是他们,你会选择什么输入方法?出示各种类型的人的图片。出示少年独臂钢琴师刘伟的视频,简单介绍刘伟,考虑刘伟哥哥可能会选择哪一种输入方法?可见,不同的输入方法可以满足不同的人。那你觉得,我们将来的汉字输入法又会是如何的呢?是追求更快的速度,还是更追求便捷,还是追求特殊的功能?请选择你喜欢的汉字输入方法,在写字板中畅想将来汉字输入方法。请选择喜欢的汉字输入方法,畅想将来输入法。学生说自己的选择,并说明理由。学生考虑,说明理由学生简单诉说。学生在写字板畅想将来输入法让学生知道,每种输入法的存在都是具有特定的意义的,从而在畅想环节,有一定的考虑