三年级下册信息技术教案11 荷塘美景 闽教版

1、. 11 荷塘美景1教学目的1、会用曲线工具绘制闭合曲线图形。2、会运用闭合曲线创作荷花图形。3、会借助放大镜工具,进展图形细节的绘制与修改。4、合成图像文件技巧掌握。2学情分析三年级学生对画图软件有了一定的认识,学习兴趣较浓重,对根本画图工具掌握得较好。3重点难点教学重点:使用曲线工具中的闭合曲线绘制图形与合成图像。教学难点:使用曲线工具中的闭合曲线绘制图形4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、新课导入1、在上课前先请同学们欣赏一个视频生观看视频2、引出课题:池塘里的荷花很美,但它们都长在池塘里,我们够不到,摸不着,同学们想不想把它一一记录下来呢?想今天这节课,我们就来学习?荷塘美景?

2、,用画图软件绘制这满塘的荷花。 二、教授新课课件出示已画好的“荷塘美景图。师:请同学们认真观察一下老师画的这副荷塘美景图,你们觉得怎么样?今天我们就来学习一下这幅图是怎么画出来的。课件出示“含苞待放的荷花图形。师:在画这副荷塘美景前,我们先来看看荷花是由哪几部分构成的?哪位同学愿意来说说呢?师:那荷花的线条与形状又都有哪些呢?出示课件,学生说师:闭合曲线图形除了可以使用两条单弧曲线线条组成,也可以直接用曲线工具直接绘制出来。绘制闭合曲线。荷花的构成及主要线条与形状认识完了,接下请同学们做个热身运动。任务一:请你尝试绘制闭合曲线。生操作,老师巡视指导1.请学生演示画完的同学请举手,生举

3、手。指名答复你能否告诉其他同学,你是怎么绘制出来的吗?生演示操作师:说得太好了!老师真为你感到骄傲!老师也有一种方法,想知道吗?2. 老师边演示边讲解步骤要领课件出示:点>点>拖师:你们觉得老师的方法怎样?接下来请同学们用你喜欢的方法来绘制大大小小的闭合曲线,生操作,同桌间可互相指导。绘制荷花图形。同学们都很棒,看来区区闭合曲线是难不倒大家了,接下把任务难度进步一点点。任务二:请你绘制一朵含苞待放的荷花。生操作,老师巡视指导1.课件出示:提示:绘制花茎可以用用直线工具与刷子工具并借助放大镜来完成;填充颜色那么用自定义颜色来完成。2.老师演示操作过程。单靠“死记还不行,还得“活用,姑

4、且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。合成图像俗话说得好:绿叶因鲜花而灿烂,鲜花因绿叶而美丽,这样一朵孤伶伶的荷花显得太枯燥乏味,那我们应该怎样做才能把荷花变得更加美丽动人呢?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“

5、教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。任务三:请你将已绘制好的荷花,安插到池塘的适宜位置唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。发送“池塘.p