三年级下册信息技术教案3.9惊弓之鸟艺术字的格式设置清华版

1、. 9 惊弓之鸟-艺术字的格式设置1教学目的1.能在Word中插入艺术字,利用“艺术字工具栏设置艺术字的版式、形状,使艺术字更加美观。2.能在自选图形中输入文字,会为自选图形填充具有透明效果的颜色。2学情分析学生对信息技术课兴趣很浓,主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能,这点很重要,只要能充分抓住并利用好这一特点,将游戏、娱乐适当蕴含于课堂,对教学效果的进步有着事半功倍的作用,这就是所谓的任务驱动法。3重点难点教学重点:利用“艺术字工具栏设置艺术字的版式、形状,使艺术字更加美观。教学难点:能在自选图形中输入文字,会为自选图形填充具有透明效果的颜色。4教学过程4.1第一学时4.1

2、.1教学活动活动1【导入】课堂引入本课的任务是将图片、自选图形、艺术字有机地组合在一起,创作一组连环画。教学过程可分为三步进展:1创设情境。为激发学生的学习兴趣,老师只给出作品中的四幅图,让学生根据画面讲故事,为了增加兴趣性,老师也可以给出与教材不同的画面。组织学生讨论“怎样才能使画面更充分表达出故事情节,由此引出本课的教学目的。学生根据认知程度会说出“利用文本框为画面添加文字说明。老师在这不置可否,让学生自己尝试或参考教材通过理论总结出解决问题的方法。2老师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完本钱课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键:  如何使插入

3、的图片尺寸一致?  如何在自选图形中添加文字?  如何在文档中插入艺术字以增加作品的可欣赏性?3展评学生作品。鼓励学生大胆创新,创作出更有新意的作品,活动2【讲授】重点内容1准确设置图片的尺寸。通过前面的学习,学生已经掌握了利用鼠标拖动的方法改变图片大小的操作,但是当在文档中插入多张图片,且图片的原始尺寸不一样时,就需要通过“设置图片格式对话框为图片指定高度和宽度以保证图片的尺寸一致。需要提醒学生的是:在“设置图片格式对话框中,“锁定纵横比是一项重要选项,假如插入的多张图片原始尺寸不同,要使它们在Word中的大小一样,就要去掉“锁定纵横比复选框的“,指定高度和宽度,这样有可

4、能会使图片发生变形。2制作艺术字。艺术字是一种特殊的文字效果,色彩艳丽、造型别致,用到文档中会起到令人赏心悦目的效果。纯熟掌握“艺术字工具栏的使用,会使制作艺术字更加得心应手。老师可以提示学生:设置艺术字的版式、大小等操作与自选图形、剪贴画一样。3在自选图形中添加文字。右击插入文档中的自选图形,在弹出的快捷菜单中单击“添加文字命令,自选图形就转化成为文本框,利用这种方法可以产生各种形状的文本框,此时对文本框的操作都能应用到自选图形上。在本课的创作天地栏目中,就使用了“星与旗帜类型中的“竖卷形。需要提醒学生的是:作品中的“竖卷形与“星与旗帜类型中的“竖卷形程度方向相反,操作方法是:选取自选图形,

5、执行“绘图工具栏中的“绘图“旋转或翻转“程度翻转命令。活动3【活动】归纳进步1通过“设置图片格式对话框准确设置图片的尺寸,假如插入的多张图片原始尺寸不同,要使它们在Word中的大小一样,就要去掉“锁定纵横比复选框的“,指定高度和宽度,这样有可能会使图片发生变形。2在Word中插入艺术字,利用“艺术字工具栏设置艺术字的版式、形状,使艺术字更加美观,起到令人赏心悦目的效果。3右击插入文档中的自选图形,在弹出的快捷菜单中单击“添加文字命令,自选图形就转化成为文本框,利用这种方法可以产生各种形状的文本框,还可以为自选图形填充具有透明效果的颜色。活动4【练习】任务驱动操作“师之概念，大体是从先秦时期的“

6、师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1.文

7、字的方向    利用插入文本框的方法我们可以得到两种文字方向,即横排和竖排,Word还提供了更多的设置文字方向的效果。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1选取文

8、本框。2执行“格式“文字方向命令,弹出“文字方向对话框,提供了5种文字方向。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容