三年级下册信息技术教案－3单元 第11课 横竖天地插入表格清华版

1、.第三单元 快乐的生活课 题第11课 横竖天地 插入表格课 型三维目标1知识目的：掌握插入表格的两种方法。2技能目的：根据需要创立规那么的和不规那么的表格。3情感目的：会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。重难点（1） 插入表格。（2） 拆分或合并单元格。（3） 在单元格中输入文字。教法学法教学资源开发利用课堂教学设计教师活动、学生活动教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、任务导航在日常生活中我们经常见到表格，如课程表，学籍表等。利用表格对各种数据进展处理，能将问题已明晰，严谨且直观的形式表达出来。本课，聪聪利用的word初步设计制作了一个不规那么的表格，见图11.1。二、新课讲授

2、1. 插入表格为了让同学们理解交通标识的详细情况，如分类、名称等，我们需要建立一个5列6行的表格，用于输入交通标识的信息。在“插入选项卡上“表格组中单击“表格按钮，在弹出的列表中单击“插入表格按钮，详细过程见图11.2.制作完成后的表格见图11.3。（1） 翻开“插入选项卡（2） 单击“表格按钮（3） 单击“插入表格按钮（4） 设置列数为5（5） 设置行数为6（6） 单击“确定按钮2. 合并单元格步骤1：选取这两个单元格。步骤2：执行“表格工具“布局选项卡，在“合并组中单击“合并单元格命令，见图11.5。3. 在表格内输入文字步骤1：单击表格内的第1列第1个单元格，此时单元格内出现闪烁的插入点

3、，输入文字“制止标志。步骤2：单击下一个需要输入文字的单元格，当插入点出如今该单元格中时，输入相应的文字，完成后的表格见图11.8。4. 设置单元格的对齐方式由于有的单元格中的文字较多，有的单元格中文字较少，使得表格整体看起来不整齐，此时可以设置单元格的内容在程度和垂直方向上都居中。步骤1：当鼠标挪动到表格范围内时，在表格左上角会出现标志，单击此标记选取整个表格。步骤2：右击鼠标，在弹出的快捷菜单中设置单元格对齐方式，操作过程见图11.9。设置对齐方式后的效果见图11.1。步骤3：将文当以“交通标志.docx为文件名保存在自己的文件夹中。三、创作天地目前我国中小学视力低下率呈上升的趋势，为了到

4、达科学有效防治近视的目的，学校将对各中小学生的视力进展全面普查。1. 请同学们制作视力普查表，参见图11.10。2. 请根据自己的视力情况制订保护视力的措施。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解

5、字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具