义务教育课程标准试验教科书人教版语文六年级下册期末测评意

1、义务教育课程标准实验教科书（人教版语文六年级下册期末测评意见人民教育出版社小学语文室一、测评对象：使用义务教育课程标准实验教科书（人教版六年级下册的学 生。二、测评时间：本学期期末。三、测试内容与测试方法 （以下测评内容、方法供参考，教师可根据实际情况灵 活运 用。（一字词基础重点考察学生是否掌握要求会写的字词 ，在使用硬笔和软笔时，能否在书写正楷 字时 做到行款整齐，并有一定速度。可采用如下方法进行测评。1 .结合日常的书写活动 （如，练习、作业、习作进行考察。2,听写学过的词语。由老师读词语 ，学生在方格中听写。听写的每个词语 ，应该 是要 求会写的、在 日常读写中使用频率较高的词语。可以

2、在词语盘点”的读读写 写”中选择）读读记记”中的词语不 作为测评内容。3. 区别同音字、多音字、形近字的练习。从本册要求会写的字中，挑选容易与其他的字混淆的，比较异同，进行组词练习。4,给词语中加点的字选择正确的解释。提供常见词语 ，每个词语中都有一个加点 的字， 同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的解释。主要是考察学生对词义的 理解和据词定 义的能力。（二语言积累与运用测试能否正确、流利、有感情地朗读、背诵课文以及能否运用积累的语言测试方法：1 .从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文，学生用抽签的方式确定 朗读、背诵的内容。2 .考查学生对课文相关片断 （包括全文的掌握程度。一

3、是考察语言积累情况。如果有不要求写的字，采用填空的形式；如果没有不要求写的字）可以让学生默写；二 是考察对 语言的理解和运用情况。方 法是，从课文中选取片断，让学生完成练习（需 要注意的是， 所选段落意义应相对完整，设计的测试题也应是可以借助该片断即可完 成的。3 .学生在日常语文学习中积累的词句片段 ，老师可以结合学生的日常表现，给予 相 应的评价。（三阅读一是提供难度适当的短文并附题目，学生阅读后回答相关问题，从而考察其阅读 能力。 重在考察能否读懂材料，把握主要内容；能否联系上下文和自己的积累，推断短文中有关 词句的意思；能否感受人物形象；能否体会作者表达的思想感情；能否领 悟文革的基本

4、表达 方法等。二是选择快速阅读材料，并记录所用的阅读时间，完成思考题，以检测学生的阅读 速 度和阅读能力。三是课外阅读的考察。根据学生日常阅读课外书的情况，结合学生写的有关课 外阅读的练习，给予相应评价。（四口语交际和综合性学习测评方法:1 .参考学生在口语交际课和阅读课上以及日常学习中答问、质疑、讨论、交流 的表现， 为学生的口头表达能力作出综合评价。可以从参与意识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际能力等方面进行 评价。2 .参考学生在综合性学习中的表现和成果 ，从能否积极参与，有无自主、合作精 神;活 动计划拟订是否合理；是否能有目的地搜集资料、运用资料，语文运用能力如何等方面对 学

5、生作出综合评价。（五习作测评学生能否根据要求进行习作 ，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是：内容具体）感情真实）字数不少于400。对学生习作能力的考察）还要结合日常习作和练笔情况）根据整个学期的表现）作 出 全面、公正的评价。四、评价方法建议测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质M ;对教师来说，是为了发 现 问题，改进教学。因此，评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字、口语交 际、综合 性学习的考察重在平时表现，期末测试可以包括听写词语、语言积累与运 用、阅读理解、习 作几项内容。建议测试分作笔试和口试，以等级评定的方式对学生进行评价。五、测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。（一对学生个人学习质M进行记载和分析 ，作为学生语文学习的成长记录。（可参照附件三的表1（二对全班学生期末测试成绩进行统计和分析 ，找出成功之处和薄弱环节，采取补救 措施）改进今后的教学。（