走一步再走一步教学设计

1、?走一步再走一步? 教学设计教学目标1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2、学习景物描写和人物描写的方法。3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。课时安排：两课时第一课时教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。教学过程：一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比方，父母突然下刚， 家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人 搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其 实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成 功无缘；有的人那么毫不畏惧知难而上，最终到达胜利

2、的此岸，老子说：“千里之行，始丁足下，庄子说：“不积畦步，无以致千里今天我们就学习这样一篇 文章，告诉我们如何去做。二、检查预习字音 闷热(men)玩弹子游戏(d cn)不能动弹(t cn)全身颔抖(ch M)着眼(zhu c)卜卜乱跳(bo bo)连攀带扒(b。啜泣(chu c)瘦骨嶙峋(l in x tn)常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼二、记叙文的 K 要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果四、默读课文，复述大息1、今天我们学习一种新的阅读方法一一默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手

3、指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声就 影响阅读速度，“手指同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点：(1)故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？(2)故事发生在什么时间？(3)故事发生在什么地点？(4)故事发生的起因是什么？1(5)故事发生的过程是怎样的？(6)故事的结果乂是怎样的？2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复 述这个故事，注意复述时在事情的经过局部要详细一些。五、整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇丁面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2、 “我爬山的原因是什

4、么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新把戏。3、 “我与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。4、 父亲为什么不背“我下来，而是鼓励“我向前走？明确：因为“我从小比拟胆小，父亲为了锻炼“我的胆量，教育“我如何 面对困难、战胜困难。5、 课文中的两个“啜泣有什么不同？-明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有 对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。六、拓展延伸：1、 前面提到的两个“啜泣与奥运会刘翔、王义夫等运发动获得冠军后的“啜 泣是否相同？引导学生进行比照，实现知识转化、延伸。| 一2、 谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？J

5、T七、作业抄写词语第二课时教学内容：学习景物描写和心理描写的方法。教学过程：一、复习导入二、讲解表达方式和描写的方法。五种表达方式：表达、说明、议论、描写、抒情描写景物描写人物描写 外貌肖像描写语言描写动作细节描写 心理描写三、心理描写：1、 学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二局部中，当“我被弃丁悬崖，文章用了 “全身颔抖、“冷汗 直冒、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳、“吓得几乎要晕倒、“软弱 地哀求、“头晕目眩、“啜泣、“恐惧和疲乏、“全身麻木，不能动弹 等大量词句刻画主人公处丁险境中的心理状态。 这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意, 以及强烈的恐惧感。第三局部，孩子在父

6、亲的指点下，终丁征服悬崖的过程中，作者详写了 “我的 心理变化：最初是毫无信心“我下不来我会摔死的，继而是信心萌发“这似乎是能办得到的。随后是信心大增“信心大增我能办得到的，这使“我第一次活醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了 “一种巨大的 成就感。2、 “我心理变化过程怎样？明确： 最初毫无信心“我下不来我会摔死的。继而信心萌发“这似乎是能办得到的。随后信心大增“我能办得到的最后巨大成就感三、景物描写找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？作用：1、渲染气余2、衬托人物的心情四、找出提示本文的道理的句子。1、“永远忘不了的经验指什么？明确：“经验有两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己

7、终生受益。再次 将这“经验归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼丁那最初的小小一 步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。这也就是告诉 读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起 步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜 利转化。2、 “屡次什么意思，说明了什么？学生讨论并答复，教师评点明确：“屡次的意思是一次乂一次。课文中用“屡次发现强调这“经验 的普遍意义。三、小结：本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。板书事小实理大虚四、体验与反思|“走一步，再走一步这种在困难面前不畏惧

8、、分析困难、化解困难，对丁我们 学习具有那些积极的意义？面对考试失败， 面对竞赛的失败，我们的心理时怎样 想的？举例说明。五、作业练笔：假设自己是故事中“我的一个小伙伴，以?当同伴陷入困境后?为题， 写一篇记叙文。相关资料1.学生范文：?勇敢些，再勇敢些?这篇作文是厦门一中初一年级学生学完课文?走一步再走一步?后进入情境“亲 临亲历的优秀习作。作者将自己假设为亨特的好友杰利。我和内德他们走出了森林，可是，我人在向着回家的方向走，而心总想回到小悬: 崖上的亨特身边。我不停地回头，真希望看到亨特下了悬崖，向这里跑来。可是, 我的身后只有我的影子。“嗨，杰利，还在想亨特吗？跟他呆久了，你也会成为胆小

9、鬼的！哈哈！内德 说着，其他人也笑了起来。我会变成胆小鬼吗？还是回家吧， 亨特他一定会回来 的。正在吃晚饭时，莫顿叔叔急冲冲的进来：“杰利，你知道亨特在哪儿吗？ “亨 亨特，他还没回去？我不知道莫莫顿叔叔。我结结巴巴地答道。“哦，是吗？莫顿叔叔用疑心的眼光看着我，我顿时慌了。莫顿叔叔走后，我急匆匆地拿起手电筒，向森林里小悬崖的方向冲去。森林 里的夜色很美，可在我心里，现在的美景根本不算什么，最重要的是亨特的安厄。“亨特你在哪儿呢？ “杰利！快救我！亨特的声音带着恐惧，带着哭腔，在颔抖着。他哭过了。他饿极了。他累坏了。瘦弱的身影蜷缩在石架上。这都怪我。“亨特，呆看别动，我上去！“这悬崖就像随意堆叠的一堵堵石墙， 我爬起来并不吃力。不多时，我就来到了亨 特的身边。“杰利！亨特十分冲动，声音乖僻地结巴着，就像我们已有几十年未见一样。他的手死死地抓住我，身子死命地往里靠。“亨特别着急， 抓住我的手， 眼睛不要往崖底看， 勇敢点， 我走一步， 你走一步, 明白吗？ “嗯。“现在你把左脚踩在我踩的这块岩石上， 再将右脚移到左脚边，“很好，很好, 再跟我将左脚踩在左下方的大岩石上，勇敢点，再勇敢点！一切很顺利，没多久，我们就在悬:崖下了。亨特抱着我，将身子全挂在我身上。 这时，边上的树旁边出现了一道人影，是莫顿叔叔！他一句话也没说，只是微微 地笑了，笑得格外灿烂，笑眼里闪着泪光。2.同题诗歌