人教版小学六年级上册第15课教学设计禄丰县彩云镇小学罗光平

1、【人教版小学六年级上册第15课】这片土地是神圣的教学设计【第三稿】禄丰县彩云镇小学罗光平一、教学目标知识与能力：1学写八个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3揣摩优美的、含义深刻的语句，体会课文表达上的特点并进行积累。过程与方法：1借助资料，创设情境，进行体验学习。2利用多种读书方式，促进学生对课文内容与情感的理解。情感、态度与价值观：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。二、教学重点通过诵读，感悟、积累文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

2、三、教学难点通过学习引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。四、教学具准备学生课前预习课文、查阅资料了解印第安人和西雅图，教师做好课件资料。五、教学时间两课时。第一课时：整体感知，学习课文。第二课时：学习生字词，品读重点词语和句子。第一课时教学过程：(一)创设情境，激趣导入1.在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：土地是（ ）的。（坚硬、黑色、充满希望、神圣等）学生口头填空，教师板书词语。2.板书课题，齐读课题。3.过渡：“这片土地”指的是哪片土地？“神圣”是什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）让我

3、们开始今天的学习。（二）交流信息，了解背景。学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。（三）自读课文，整体感知。1.请同学们各自放声把课文读一遍。同桌对读，互相指正纠错，互相指导。教师随机指导易读错的字词的读音。2. 默读思考，想想作者西雅图围绕“这片土地是神圣的”主要讲了那些内容？这篇课文是按什么顺序写的？理清文脉。 要求学生运用以前学过的有关写作顺序方面的知识，理清文章的写作顺序，然后再按顺序感知课文内容。 教学参考：它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感

4、。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第48自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第911自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。(四)研读课文，理解“神圣”1.研读第一部分13自然段正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？请大家齐

5、读课文第一部分，边读边想边勾画，并批注下自己的感受，交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。“这片土地”是指当时白人想向印第安人购买的美国西北部的印第安人领地。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自

6、己的家园。2.研读课文第二部分4-8自然段学生自由快速阅读第二部分4至8自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。课件出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（“华盛顿特区”的白人领袖）抓住关键语句进行交流，并指导朗读：（1）“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（2）“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生

7、命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（3）“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”引导学生举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”3研读课文第三部分9-11自然段齐读第三部分，重点品读理解：“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（谁也没有权利拥有对大地的控制权，所以谁也没有权利破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。）（五）

8、再读全文，深化感悟自由朗读全文，了解文章的写作特点和所要表达的感情。1、这篇课文，一方面大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。2.学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。（解题：理解“神圣”的意思，是极其崇高而庄严，不可侵犯的意思。）小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。（六）课后练习，拓展延伸1.选择自己感受最深的段落背诵。2.读了这篇课文，我们很自然地