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文档简介

1、论小学教师心理健康教育能力结构及其培养指导老师：余欣欣 黄耀军组员：黄海盈 廖芳芳 莫文敏 麦相福 农日升 张宇翔 让你了解我们涉足此研究的动机中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定明确指出，要加强学生的心理健康教育，培养青少年坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。而搞好师质队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，使他们掌握进行心理健康教育所必须具备的知识和能力，是保障心理健康教育正常、健康开展的条件。带你走进我们的研究 小学教师心理健康教育能力培养的重要性和迫切性 心理健康教育的内容 小学教师心理健康教育能力的结构 小学教师心理健康教育能力培养的途径 小学教

2、师心理健康教育能力培养的原则小学教师心理健康教育小学教师心理健康教育能力培养的重要性和迫能力培养的重要性和迫切性切性 心理健康教育是培养学生整体素质的途径 心理健康教育是教师必备的教育教学能力 心理健康教育是实现现代健康的途径心理健康教育的内容 所谓心理健康,是指对人生的意义有正确的理解和认识,并与生活环境保持良好的平衡和协调。心理健康教育是预防学生心理问题的产生，保护和增进学生的身心健康，培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，促进学生的发展的教育。小学教师心理健康教育能力的结构 依照心理健康教育的任务和途径划分 从教师自身的能力素质的角度划分小学教师心理健康教育能力培养的途径 提高教师的心理素质 社会、学校采取相应措施小学教师心理健康教育能力培养的原则 整体性原则 发展性原则 实践性原则 反思性原则我们进行这个研究的步骤程序 最初，是文献启发我们萌发这样的想法，后来，我们发现一个研究只有文献还远远不够，于是，我们开始运用调查与行动研究法，进一步检验事实；而访谈法则让我们加强了与小学教师的联系，更深入地了解了培养教师心理健康教育的切实性。这个研究给我们的启示 教学是师生之间的互动关系，它不只是教师的工作，它需要师生之间建立融洽的关系。教学成果不仅是教师教育技术的体现，还体现了师生之间的合作关系。教学活动

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