2021小学语文下册教学计划范文（通用6篇）

1、2021小学语文下册教学计划范文（通用6篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，教学工作者们又将迎来新的教学目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编帮大家整理的2021小学语文下册教学计划范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文下册教学计划1一、全册教材分析:本册课本按照全套教材，着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础为宗旨编写的。主要由“培养良好的学习习惯(六)”、“阅读”、“作文”和“练习”组成的。1、关于良好的学习习惯的培养本册课本开头安排了有关

2、的指导学生学会预习复习和认真完成作业的图片。这样的安排，意在让学生接受规范化的指导与训练。是重视学生语文学习习惯养成教育的体现。2、关于阅读本册教材安排了课文26篇，其中韵文2篇。课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好基本功，潜移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如李广射虎;又有展示当代人物精神面貌的课文，如微笑着承受一切;有的课文介绍了科学自然常识，如恐龙、海底世界等。课文篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。3、关于作文本册课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8次，各课的内容与要求如下：课题内容要求1、看图写一篇作文仔细观察几

3、幅图，弄清经过，有顺序具体写下来。2、为别人画像后写一篇作文写出人物的外貌性格爱好3、写写自己的新发现用自己的一切感官观察生活身边的事物，写一片段。4、学写人物对话写根据图意或生活实际写一段对话，注意人物表情5、写一篇板报稿初步培养搜集处理信息的能力6、对周围事物发表见解搜集处理材料的能力，对某件事发表自己的看法。7、学写简单日记学习写日记的格式，能比较具体的记事。8、学习编写童话故事根据图意，展开想象学习编写童话故事。4、关于练习全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。内容包括写字、词句、朗读背诵、成语积累、说话等，既相互独立，有各自成系列。二、全册教学要求：1、学习习惯(1)继续掌

4、握正确的读些姿势，并养成习惯。(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵习惯。2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字、阅读、学习普通话。3、识字写字(1)准确认读383个生字，其中能默写260个，并把字写得端正、匀称、入体(2)练习写毛笔字，写得端正，纸面干净4、听话说话(1)能认真听别人讲话，用普通话说几句意思连贯、完整的话(2)能当众说话，做到语句通顺，有礼貌5、阅读(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情景，知道课文大意。(3)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容6、习

5、作(1)学习有顺序地观察图画和实物，写出较具体的片段，能修改、排列句子(2)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。三、学生情况分析1、基础知识实有人数参试人数参试率优秀人数优秀率及格人数及格率总分平均分2、基本技能作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。在阅读教学中，有1/3同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学

6、习在写作方面多数同学能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。有1/3的同学语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。写字作为学生的强项，多数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在今后的教学中，可引导他们学写字贴，争取字形上的舒展，摆脱目前的拘谨、呆板。3、智力和非智力因素智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都差四、提高教学质量措施：1、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力4、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累

7、，调动写作的兴趣，提高写作水平小学语文下册教学计划2一、本册学学到达到的主要学习目标1、识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。3、口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、习作：留心周围事物，勤于书面表

8、达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。5、综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。二、具体及重难点学习目标（分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中）（一）阅读教学：1、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。2、学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情。3、学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象。4、学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。5、体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。6、学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。（二）“我

9、的发现”1、认识排比句2、养成留心观察和勤动笔的习惯3、体会副词的表达效果4、体会比喻句表达的感*彩5、体会句子含着的意思6、认识拟人句7、了解双引号的作用8、学习怎样抓住文章的主要内容（三）口语交际1、“走，我们去春游”2、“以诚待人的事情”3、“大自然的启示”4、“小小新闻发布会”5、热爱生命的故事6、乡村生活7、我敬佩的一个人8、向你推荐一本书（四）习作教学写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想）1、写校园的景、物、事2、写自己的心里话3、写大自然中的观察和发现4、看图写想象5、写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文）6、写乡村生活的感受7、写敬佩的一个人8、自由表达9

10、、三次小练笔（1）想象人物的表现（2）读课文后的感受（3）想象周围人的议论10、经常记日记（五）综合性学习1、“大自然的启示：2、“乡村生活”结语：1、本册教材在阅读和作文方面，鲜明地承载着承上启下的教学任务和目标，内容多、任务重。如阅读教学在理解语言的内容、思想和表达方法（修辞方法）要求高、内容较深。2、课堂教学要真正体现“突出重点、落实难点”，要研究学法、寻找有效的教学策略和方法。三、教学要明确的方向及要把握的教学策略（一）把握课型特征，完善教学结构。（二）凸显单元主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标。（三）把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略。四、优化教学方法，有

11、效地突破重难点，落实教学目标。（一）词语教学：加强多样化的理解、积累和运用性的综合性训练。如近义词、反义词的比较；删（换）词语的比较；词语的归类；结合情景，想象词语，使之具体化；提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话等。（二）句子和语句教学：本学期的'重点和难点内容之一。其中，“理解含义深刻的句子，体会句子的情感”是教学的难点，教学要切实研究方法，具体引导，引导学生循序渐进地掌握方法。（抓住重点词语；展开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等）（三）理清条理，把握课文主要内容（中年段重难点）1、关注方法的引导，关注学困生。如故事性强的课文，加强进行

12、复述训练。学生在通读课文的基础上，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。2、本册教材在语文园地八“我的发现”总结如何抓课文主要最常用的方法，但训练不是在第八单元才开始。3、应在每个单元开展训练。4、引导学生掌握不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法，反复的训练。写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启示”、“夜鹰的歌声年”、“小英雄雨来”|“生命、生命”5、不要过于追求主要内容概括得特别简练；抓住主要内容的方法不只

13、一种，允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法。（1）扣住课题归纳（2）联系课文重点归纳（四）加强说写结合、读写结合的练习设计。（五）加强课外阅读指导。小学语文下册教学计划3一、班级情况分析我们301班共有学生59名，其中男生36名，女生23名。从整体看，本班属于优等生人数少，后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法

14、，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待问题、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专

15、题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。三、学习目标：1、在语文学习中，体现8个专题的思想。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解

16、词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会

17、，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学措施：1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、充分利用一切教育资源。4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。小学语文下册教学计划4一、本册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把义务教育小学语文教学指导纲要规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向

18、联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选的课文和练习。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。本册共有的课文32篇

19、，其中精读的课文24篇，略读的课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读的课文。每组教材包括导语、的课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读的课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。全册教材生字注音方法和三年级上册相同。二、教学目标：1、认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学

20、生留心观察、善于思考的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读的课文。5、继续学习默读，学习对的课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会的课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累的课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述的课文。10、初步培养读书看报的习惯，收

21、藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、教学重难点：教学重点：1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。3、培养学生自读自悟的能力。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会的课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1、培养学生抓住重点

22、与难点理解的课文内容和表达情感的能力；2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。四、学生学情分析：经过三上学期的学习，班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。班里的学生还存在以下几个方面的问题：1、识字、写字方面随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其

23、他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。2、阅读方面有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累的课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。3、口语交际教学这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。4、习作教学经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

24、五、具体措施：1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、鼓励学生积累的课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证

25、学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用的课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。8、重视学习方法的指导，努力做到根据的课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习的课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习的课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。小学语文下册教学计划5

26、一、学习目标1、在语文学习中，感受大自然美好和家乡可爱；解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活丰富多彩，激发学生装对生活热爱；理解亲情、友情可贵，受到关爱他人，助人为乐思想品德教育；留心科学技术最新发展，增强探索和创造意识；具有宽广国际视野，体会各国人民之间友好情谊；阅读神话故事和民间传说，解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力同时，启迪学生思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗

27、读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面作用。7、初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10、继续培养读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己习作读给人听，与他人分享习作快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解地方向人请教，就不理解意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能

28、逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。上述目标有是在低年级基础上进一步发展，教学中，要注意不同目标起始及程度和要求差异，注意与三年级上册教材衔接。二、教学中应主要注意问题（一）关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字方法、经验和感受，初步培养学生具有独立识字能力。要继续加强写字教学指导。在指导写字时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好笔画、容易写错笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生疲劳，一节课写字不要太多，可以分散

29、到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字质量。（二）关于阅读教学1、精读课文教学。精读课文是教材主体，是进行语文基本功训练主要凭借。在教学中要注意以下几点。（1）继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级语文教学过程中。主要任务有两个：理解和积累。（2）要重视朗读指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情主要方法。（3）逐步培养学生默读能力。（4）精读课文教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟过程。要尊重学生装自主选择

30、学习内容、学习伙伴、学习方式权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。(5)给每个学生充分时间读书、思考、质颖问难。这是落实自主、独立、创造性阅读基本条件。在主动、积极思维中，在丰富情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句表达作用，揣摩最基本表达方法，以及多数同学共同感兴趣问题，就大家提出“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花碰撞和情感、认识交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟基础上，提高学习效果。

31、(7)组织好全班交流。要尊重学生情感体验，尊重学生装想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同感受和反映。只要没有方向性错误，教师就应该尊重学生独特感受。2、略读课文教学。略读课文教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文要求要低于精读课文教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读方式

32、，检查读书效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大方面搞清楚，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。3、选读课文教学教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师任务是提出要求和酌情检查。（三）关于口语交际教学1、明确口语交际要求，培养能力。教师要从启发兴趣、激发交际欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。2、口语交际是听说双方互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。情境创设，要有层次性，不能是一个水平上循环。可以是语言表达上提高，也可

33、以是表达内容丰富，还可以是思维水平增强。3、全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼机会，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对能力。4、引导学生自主进行评价。引导学生开展简单评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点。6、学生装口语能力培养，除通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还

34、应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。（四）关于习作教学1、培养学生装习作兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己话，在老师看来也许是幼稚可笑，也是珍贵。鼓励有创意表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习联系。鼓励学生装运用阅读中积累语言材料、运用阅读中学到表达方式，丰富自己表达。3、重视习作中学生装之间合作与交流。可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改过程中提高习作能力。多创造一

35、些学生装习作交流机会。4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到，听到，想到。这是重要再现生活能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到事物写得像，这是很重要表达能力。小学语文下册教学计划6(一)教材内容教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11

36、篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采用的是任务驱动

37、、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。(二)教学目标1、识字与写字有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。2、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中不断积累语言，增强语感。在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力)，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的