怎样管理好中学生

1、怎样管理好中学生对中学生的管理，从方法上看，一是制度管理，二是思想 管理。制度管理上，如中学生守则、中学生日常行为规 范、校规细则、学校的班级管理制度、团队活动、学籍 管理制度、操行评定制度等等。这些都是最基本的管理方法， 容易操作。思想管理，政策性、实践性、经验性很强，比较难 操作，没有定法。怎样管理好中学生一、抓好思想道德教育，是素质教育的关键 学校是进行系统教育的重要阵地。学校的思想道德教育不 能单纯停留在课堂讲授知识上，而是必须采取丰富多彩的形式 和手段，通过感化、熏陶等各种途径，春风化雨，润物无声， 使初中生养成良好的观念和行为习惯。教育不是简单的道德说 教，教育要抛砖引玉，不愤不启

2、，不悱不发。因此，在学校的 思想政治教育中，首先要通过提高学生的认识，帮助他们形成 明确识别善恶美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。 同时，还要通过各种课内课外活动， 陶冶他们的情操， 锻炼 他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯。二、从根本上预防青少年违纪 违法，成为教育的当务之急中学生法制意识的淡薄，他们 有的拉帮结派，组成团伙，与社会上不法青年相互勾结，公然 对抗学校的正常教育 ; 有的瞒着家长逃学，聚众赌博，吃喝玩 乐，进入网吧、营业性歌舞厅等场所 ; 有的在社会上偷鸡摸狗 ; 有的对低年级敲诈勒索 ; 有的肆意破坏公共财物，几此种种， 不一而足。据有关部门统计近年来，

3、违法青少年占违法人数的 一半，并有继续上升的趋势。学校是教育、培养、造就人的场 所，从根本上预防青少年违纪违法已成为教育的当务之急。如 果再不采取强有力的措施，一批一批年轻的法盲将涌向社会， 将导致青少年犯罪越来越多，且越来越低龄化。由此，将危及 到人才的培养、教育的效益，危及社会的安定，危及到社会主 义现代化建设的成败。学校加强法制管理教育尤为重要。三、学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”，全 面推进素质教育、全面提高学生的素质，改变重智育轻德育的状况学 校要调动校内各方面的力量，创设校内德育的大气候，我们认 为学校的每项工作、硬件设施、校园环境、校风校貌等对学生 都会起到教育的作用，

4、学校的教职员工对学生的成长都要尽到 教育的责任。学校是教育人、培养人的场所，青少年可塑性大、 模仿性强，所以全体教职员工的全部工作和整个环境每时每刻 都在影响着学生。“学校无小事，处处皆德育”，根据德育管 理的教育性原则和德育过程的影响一致性原理，我们提倡人人 都是德育工作者，“教书育人、管理育人、服务育人、环境育 人”，学校任何一位教职工对学生有求必应，有难必助，反之 遇到学生违纪现象都有权劝阻制止，让学生亲其师，信其道。四、良好的师生关系是教育教学获得成功的保证教师和学生之间每天在校园内外发生着双向、多向的交流、 交往活动，构成了两大有着各自年龄、角色差异的群体，一切 成功的教育都有赖于和

5、谐的师生关系。传统的教育过于强调师 道尊严，教师和学生，课堂上教师是绝对的权威，教师表情是 严肃的，学生的神情是恭敬的，在这样的氛围中，学生的灵性 之光难以迸发，学生的思维火花难以闪现。因此，传统的权威 式的“师道尊严”应让位于以独立性、互相负责和交换意见为 标记的民主式的师生关系，为此，我们要求教师改变形象，改 变传统的“师道尊严”，确立学生的主体地位，让学生成为课 堂教学中的真正主人。同时，还要宽容对待学生。学生之间的 差异是客观存在的，老师必须要承认学生之间的差异，给学生 犯错误的权利。学生犯错误是难免的，而且所犯的错误大都是 小错误。我们对小错误的认真对待是必要的，但如果对小错误 尤其

6、是相对而言可以一言一蔽之，说一说就可以解决的问题， 如果一味地揪住不放，不仅不利于他很快加以改正，反而会把 小错误变成大错误，甚至于发展到不可收拾的程度。采取恰当 的管理方法，避免简单粗暴的指责，杜绝施以侮辱性语言。反 之即使学生认错了，也仅停留在表面上，但在他的内心会积起 怨恨甚或埋下仇恨的种子。五、育人先塑己 作为教师，我们必须在自身素质和知识机构、知识水平上 进一步严格要求自己，不断提高和完善自己。“教师是学生的 榜样”，教师的言行举止对同学们有很大的影响，就好比一丝 春雨“随风潜入夜，润物细无声”。学生通常会把教师当做自 己的楷模，正如加里宁所说的：“教师的世界观，他的品行， 他的生活

7、，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学 生”。因此，我们教师更应该起到表率的作用，平时严格要求 自己，以身作则，让学生心服口服，让学生把自己当成良师益 友。以积极向上的品格、健康的心理素质去影响周围的学生。当然，对学生的教育需要更好地发挥学校教育、家庭教育 和社会教育的作用，必须加强对三种教育的管理。作为教师， 我们应当主动与家长联系，采用电话沟通，约见家长到校，开 家长座谈会，家访等措施。一方面纠正家长错误观念，给给学 生恰当的成长期待 ; 同时，结合学生本身存在的问题，共同探 讨合适的教育方式。使学生在新形势下，健康快乐地成长、成 人、成才，成为德智体美劳全面发展的人才，成为中国特

8、色社 会主义事业合格建设者和可靠接班人 !爱是人类永恒的主题，只要我们抱着“捧着一颗心来，决 不带半根草去”的爱心去对待每一位学生，就一定会在初中学 生的管理之路上走得更远，结出更加丰硕的果实。怎样管理好中学生一、从生理上看中学生处于青春发育期，迎来了人生发育的第二次高峰， 他们的身体外形和体内机能都发生了急剧的变化，特别是性器 官和性机能迅速发育成熟。随着身体的发育，中学生的独立活 动能力成倍增加，对成人的依赖性则大大减少。但是由于中学 生对青春期的不完全认识，当青春期来临的时候表现为害怕、 不愿意向别人讲述、迷茫。对此我们要向学生讲述青春期的特 征和应对方法，让学生对青春期有进一步的了解，

9、为心里减轻 负担。二、从心理上看中学生个体心理发展经历了重大的转折。在思想方面，高 中生的思维已进入 " 经验型 "抽象思维阶段，他们已经开始独立 思考自己要做什么，而不是一切听从家人和老师的安排，出现 叛逆行为。思维独立性，批判性和自觉性等品质方面，有一定 的明辨是非的能力，中学生已进入世界观形成时期，开始对人 生进行思考。但是，他们的知识经验还有限，考虑问题往往带 有片面性，表面性，自我主观性，不能完全通过现象了解事物 的本质。在情感方面，初中生的道德感更自觉，集体主义情感大大 增强，义务感、责任感、荣誉感、自尊心和友谊感等有明显的 提高; 他们的理智更加深刻，美感体验

10、和评价能力也提高到一 个新的水平。但由于生理因素和心理水平的制约，情绪极不稳 定，好激动，也易消沉，高中生的性格不稳定，还未达到成熟 阶段。在个性和社交方面，高中生的自我意识由童年的模糊， 不大自觉和被动状态，转向比较清晰更加自觉和主动关心个人 发展的状态，他们的“成人感”开始表现出来，喜欢模仿成人 的外表，但容易被打动，哥们儿义气充足。于是要求自我一方 面自尊心、爱美心、求知欲和好奇心也迅速增强。另一方面对于迅速增强的各种心理 ，中学生缺乏充分的 成熟认识。容易表现出感情丰富、情绪波动和闭锁。所以“喜 怒哀乐忧愤愁”特别多 ，而且往往是大喜大忧、大乐大愁 ， 情绪跳跃地发展。这些“小大人”不

11、大不小的既不像对小学生 那般用威严唬得住，又不敢像对大学生那般给其自觉自律。要 培养学生乐观、独立、勤奋、宽容、有恒心等良好的心理素质， 培养健全人格，保持良好的心理状态，充分发挥学生自身的内 在潜能。抓住中学生心理特点 ，进行心理卫生教育 ; 循规蹈矩 "公约法 "常言说，不以规矩，不成方圆。如何做 "规矩"是学校 教育管理工作成败的首要条件。有 "规矩 " ，还要有可行的实施 " 方案 " ，管理工作才能落实到实处 ; 对中学生应给予更多的关 心，了解学生的具体情况。三、从学习上看 中学生学习上存在困难，学习成

12、绩不理想，通常被老是称 为"学困生 " ，上课认真听讲，按时完成作业，平时主观也较努 力，各方面表现也很优秀，但学习成绩还是很不理想。很多中 学生在初中阶段往往因为文化成绩不太理想，所以大多是被遗 忘的角落，导致他们自卑，甚至自暴自弃，因此，老师应该蹲 下身来，走进学生的生活与学习，哪怕一个期盼的眼神，一个 爱抚的动作，一个亲切的话语，都能激起学生心中的涟漪，帮 助他们树立自尊，扬起理想的风帆。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴 趣是最好的老师。之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十 分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你 把兴趣调整到学习上

13、，那你就比别人多了许多精力，胜算也就 大一些。兴趣是一种有效的知欲。这种求知欲，使他不会放过 每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的 对于学习的一种艮劲，所以她能过做出许多别人做不出的难题， 也使她可以把自己的基本功培养得十分强大。随着中学生的成长，我们对中学生要引导他们自己去尝试 解决问题。不要帮孩子包办一切，我们是试着放手，给他们学 会成长的机会。班里的日常事务、班干部的选举等试着让他们 发出自己的心声，让他们多多参与。班级是一个集体，一个集 体要管理好、发展好，应该由这个集体的每一个成员共同参与 完成，而不是仅仅依靠班主任和部分班干部。班级有各项事务 和活动，要开展好这些

14、事务和活动，必须要有专门人员负责， 即班干部。我在选拔班干部时，也是分阶段进行的，一般采用 任命 推荐选举 任命的方式。首先任命一位各方面表现好，能力强的同学为班长，再由 班长根据其他同学的表现与成绩推荐出班委的候选人员，由全 班同学进行选举，产生班委会。班委成员中的班长、副班长和 团支书组成三人组，负责班级里的常规事务，同时班里的课代 表、小组长也由他们任命。实践证明这样形成的班委，比较团 结，在管理上有较强的“战斗力”。中学生管理工作是一项很艰巨的工作，因为它面临的对象 是一个生理上已趋于成熟，心理上却十分脆弱，知识经验缺乏, 个性发展差异很大的群体。这项工作的难度在于中学生的稚嫩， 工作的切入点也在“可塑性 " 。当前素质教