学前教育专业主题单元活动设计方案

1、目录一、感恩小种子主题单元活动设计方案1（一）主题由来1（二）学情分析1（三）感恩小种子主题单元目标21 .认知目标22 .技能目标23 .情感目标2（四）活动容31 .主题网络图32 .主题单元活动表4（五）活动重点与难点 5（六）活动方法与手段5二、感恩的心具体活动设计方案5（一）活动目标5（二）活动准备6（三）活动过程6（四）活动延伸7三、活动设计反思8四、参考文献10五、致11贞脚一、感恩小种子主题单元活动设计方案（-）主题由来感恩小种子主题单元活动是根据感恩主题而来。联教育家霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跄，失 去的将无法弥补。” “感恩”意识具有重要的心

2、理学意义和社会学意义。心理学研究 发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期，也是塑造健康人格和形成良好道 德素质的重要时期。孩子懂得感恩他人，不仅是一种良好修养的表现，也是幼儿高级情 感发展的表现。感恩对幼儿良好素质的发展有着积极的作用，它能激发幼儿的良好情绪, 培养幼儿的乐观性格和良好品德，是幼儿适应未来社会的重要素质之一。感恩是一种品德，一种积极的生活态度。人应常怀一颗感恩的心，学会感恩他人。 感恩对孩子来说尤其重要，在得到他人帮助时怀有一颗感恩之心，在别人帮助自己的时 候，自己将感他人，同时也学会去帮助他人。在见习的园所中，以感恩为主题展开为期 一个月相关的活动，幼儿和老师制作了许

3、多相关的作品（爱心卡片）。自己曾在大班进 行感恩的心的语言教学活动，得到老师和家长的好评。有一颗感恩的心，对3-6岁 的学前儿童的各个方面具有着重要的影响。0-6岁是孩子发展的重要时期，许许多多的 习惯从而形成，好的习惯将影响一生。（二）学情分析班级为大班，班级有30人，其中有20个男生，10个女生，都是5-6岁的孩子，其 中有一个肢体残疾孩子（手部患有软骨症），叫乐乐。开展此活动之前，我班（大班） 的幼儿已能够独立自主的背诵有关感恩的文学作品（如：感恩词），讲述一些感恩小故 事（孔融让梨），并阅读过感恩方面的绘本（如：我的妈妈）。通过文学作品的欣 赏，孩子产生情感共鸣，学会感恩他人。孩子在5

4、-6岁的时候，不论学习特点、语言发展，还是身体发展都有了一个飞跃。 孩子的学习兴趣浓，能力强。特别是动手能力，孩子喜欢画画、折剪纸、手工制作。在 语言发展上，大班孩子注意力持续时间较长，能够认真听讲以及结合情境能理解文学作 品、儿歌、童话故事等。语言的表达能力较强，愿意与同伴分享自己看过的图书、听过 的故事、做过的手工。在此阶段的孩子，小肌肉开始发展，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，手部 具有一定的力量和耐力。乐乐手部的力量较小，在写字和进行手工制作的时候，协调能 力较差。在进行教学活动时，设计一份较轻的教具（例如：制作爱心卡片。帮他把彩纸 剪成爱心状，再让他使用轻的荧光笔芯在上面写字，老

5、师和同学在傍给予他鼓励，认真 地等待他完成。不断地练习，锻炼该孩子的手部肌肉，培养了他的自信心，学会感他人。） 页脚此次单元活动，将会通过教学活动、户外活动、亲子活动，让孩子在活动中产生共 鸣，学会感恩他人。（三）感恩小种子主题单元目标1 .认知目标知道感恩的含义，了解感恩的故事、绘本、节日，掌握了一些关于感恩的小诗歌, 以及进行了收集。知道怎样与父母、老师、同伴相处，在日常生活中帮助他们并做力所 能及的事情，学会感他们。2 .技能目标在感恩节日里能够运用感恩诗词、小卡片以及图画来表达对父母、老师、同伴的爱。 在感恩手报亲子艺术活动中，能够使用油画棒、水彩笔、水粉与父母一起制作手报。（乐 乐可

6、以在父母的陪伴下慢慢的绘画感恩手报，积极地参与其中，父母、老师、同伴给予 他鼓励、支持，提高他的自信心）3 .情感目标愿意与同伴分享感恩的小故事，与爸爸妈妈一起进行手工制作，充分的发挥自己的 创爱，感恩为自己付出的人。感受节日的氛围，培养感恩的意识，积极主动在节日为爸 爸妈妈、老师制作爱心卡片。特殊儿童：了解、阅读一些感恩小故事，在日常生活中，意识到尽自己的力量帮助 老师、父母、同伴（帮老师传递书本、帮父母拿拖鞋）o积极的融入各种活动，一系列的感恩活动的体验，萌发对他人的感激之情。能够积极地参加手工制作、绘画（爱 心卡片制作、亲子感恩手报）页脚（四）活动容1.主题网络图贞脚2.主题单元活动表活

7、动名卷环境创设资源整合利用主题墙区角活动一：感恩的心 （语言）1主题墙是由三 个板块构成，有亲 子艺术展、故事 吧、明星展。 板块一：感恩手 报。增进孩子与父 母间的互动，将开 展孩子一次亲子 感恩手报制作，完 m后在展板上展 不0美工区：制作爱心卡片、其他的 手工制作（折纸、剪纸、 拼图等）、绘画作品 材料准备：投放各种 颜色的卡片、绘画工具（彩笔、蜡笔）、制作 爱心卡片先用记号笔 在彩纸上画好相应的图1.幼儿园 儿童图书馆 老师自己制 作的绘本故事 书本宣传 栏，粘贴感恩 节日的资料、 故事、图片2 .家园幼儿自带书 本（故事书、 图画书、弟子 规）油画棒、 水彩笔3 .社区社区的废物 利

8、用（瓶盖制 作勋章）社 区老人俱乐 部，幼儿可以 采访老人，听 他们的感恩小 故事社区宣题元称 主单名活动二： 感恩节日（社会）1活动三： 感恩手报 （亲子艺术）2板块二：感恩小故 事吧。孩子从图书 （或者社区）发现 感恩小故事，粘贴 在相应的区域。板块三：小小感恩 明星。孩子感恩的案，再使用儿童美工剪 刀，即可。阅读区：提供许多感恩书籍（文 学作品，故事书、绘本、 绕口令等）材料准备：故事书、 绘本、提供示意图帮助 孩子更深了故事中的人 物、事件儿歌集、诗感恩小种子活动四： 感恩的笑脸（绘本故事）1活动五： 感恩故事发 现家（科学）2表现体现在家中、 园中的日常生活， 家长、老师、同伴 一起

9、观察孩子，及 时做好登记，每天 进行评比，绐予感 恩的幼儿奖励一 个感恩勋章，一周 进行一次统计，获 得最多的幼儿，将 他（她）的图片贴 在主题墙上。歌，自主阅读相关的感 恩诗歌表演区：根据文学作品进行角色 扮演。材料准备：各种表演 头饰、相关的道具、服 饰，使孩子能够更形象 的表演话简、音响、场地（媒 介工具）传栏，关于感 恩的来源、故 事4.媒体资源电视影视 （动画片） 公益广告（感 恩父母）感恩节目电 台（带孩儿去 电台参观，亲 身感知）活动六： 心存感恩之 心（健康）1（五）活动重点与难点重点：知道相关文学作品的容，从绘本故事中感知其中的寓意。难点：幼儿充分发挥自己的想象力、创造力，制

10、作精美的卡片。在已经学习的相关 的文学作品的基础上可以自己续编、创编，来完善诗词、儿歌。特殊儿童（手部患有软骨症）：在进行手部操作方面，幼儿的动手能力需要不断提 升。孩子的手部的力量较小，在爱心卡片、绘画上，需使用轻便的绘画工具，进行适当 的练习，提高自己的手部力量。（六）活动方法与手段方法：在本单元活动中我运用了讲解法、示法、练习法、谈话法、直观教学法。讲解和示法：在朗读感恩的心诗歌时，老师使用抑扬顿挫的语调、表情、动 作向幼儿传递诗歌情绪情感，让幼儿更深的了解、理解诗歌的容。练习法：两个幼儿为一组朗读感恩的心，通过不断的练习，掌握正确的语言发 音，以及训练了幼儿的发音器官的协调活动。谈话法

11、：通过“感恩故事发现家”的活动，与他人（社区老人）交谈，激发孩子对 周围事物的兴趣，善于发现感恩小故事，如：乌鸦反哺、跪乳之恩、卧冰求鲤等。同时, 提高孩子的交往能力。直观教学法：运用直观教具使孩子能够更深的了解到事物，如：在感恩节日的教学 活动中，老师可以制作感恩节日相关的代表性事物教具，给孩子一个直观的感知。手段：运用PPT课件、动画、音频等媒体教学自制教具（头饰、话简、奖励卡）进行表演活动文学作品（诗歌、故事、绘本）使用粉笔、黑板、教材（挂图）组织活动二、感恩的心具体活动设计方案活动名称：感恩的心（大班）（-）活动目标1、了解诗歌的容，理解其中所要表达的意思。2、通过制作爱心卡，表达感激

12、之情，愿意与老师、同伴分享自己感恩故事。3、能够根据老师提供的图画或者自己想的事物进行续编、创编诗歌作品。页脚（二）活动准备经验准备：幼儿已在班级阅读角阅读过诗歌感恩的心物质准备：教学挂图、PPT课件、彩色话筒、感恩的心音乐、彩笔，五颜六色 的小卡纸片（为特殊幼儿准备轻的绘画工具）（三）活动过程1、图片导入，激发幼儿的兴趣师：今天老师给小朋友带来了一幅画，请小朋友仔细看看，图上都有什么？你看到 了什么？幼：落叶、蒲公英。师：你们看到了落叶，落叶怎么样了？幼：落叶在空中飞舞，师：还有谁看到了不一样的？幼：看到了蒲公英，蒲公英好像在微笑着点点头；看到了花，花瓣轻轻地飘落。师：小朋友看的真仔细，今天

13、我们要根据画学一篇非常好的诗歌，诗歌的名字叫感 恩的心，谁要对谁感恩呢?请小朋友认真仔细地听。（老师引导幼儿讲述）2、欣赏诗歌前半部分，理解并感受诗歌蕴含的情感观看课件（诗歌的影片）师：诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？幼：感恩的心。（诗歌中“落叶感恩大树妈妈、蒲公英感恩风婆婆”。）再次欣赏诗歌，让幼儿进一步理解感恩（老师朗诵。抑扬顿挫的语调、肢体动作）落叶在空中飞舞，那是对大树妈妈的感恩；蒲公英在微笑着点头，那是对风婆婆的感恩；花瓣轻轻地飘落，把最后的美丽献给泥土，那是对的感恩3、出示诗歌后半部分图片，引导幼儿讲述自己的感恩之情师幼间的交流（老师引导幼儿讲述）师：看了这些图片，我们要感谁？

14、幼：我们每一个人都要感恩爸爸妈妈、感恩老师、感恩朋友，感恩每一个帮助过我 们的人。师：为什么小朋友要感恩爸爸妈妈？幼：爸爸妈妈每天一起送我上幼儿园（诗歌“爸爸妈妈给了我们无尽的爱”）师：小朋友为什么要感恩老师？幼：老师教给我们画画、做手工（诗歌“给了我们知识和希望”）师：小朋友为什么要感恩朋友？页脚幼：乐乐（特殊幼儿）和我一起搭积木、做游戏（诗歌“朋友给了我们友谊和快乐”）老师给孩子提供一些图片，让孩子自己想象、创编自由讨论师：学了这首诗歌后，我们要感这么多爱我们，帮助过我们的人，那我们怎么感他 们呢？（幼儿讨论，老师引导）幼儿A：爸妈下班回家时，我给他们拿拖鞋。幼儿B：早上起来，对爸爸妈妈说

15、：“我爱你们”。幼儿C：周末，我陪奶奶散步，我还经常亲奶奶。幼儿D：每天早上，我来到幼儿园，会主动的跟老师、门卫爷爷问好。4、幼儿自主操作（制作感恩卡片配上轻缓的音乐）讲述制作要求师：我们制作一个爱心卡片，感他人（爸爸妈妈、老师、朋友）o卡片中可用文字、图画、符号。特殊幼儿：使用老师准备的绘画工具，慢慢的完成自己的卡片，老师和同伴给予他 鼓励、支持，增强自信心）幼儿自主操作【老师亲近幼儿，看看孩子的制作，重点关注特殊幼儿，了解他的 需求，给及他鼓励、帮助。】卡片完成后，送给感的人。5、活动总结今天，小朋友们制作的卡片都很漂亮，特别是乐乐小朋友（特殊幼儿）。小朋友们, 感恩与我的生活的息息相关，

16、一句“我爱你”，一个拥抱，都可以带给他人温暖和快乐。 我们的身边有着许许多多的人、事、物，他们给予着我们爱，帮助我们，我们常怀一颗 感恩的心，懂得感、帮助、回报他人。（四）活动延伸回家把学习的感恩的心这首诗歌念给爸爸妈妈听，并说一些感父母的话语。在 家中帮助爸爸妈妈做力所能及的事情，成为爸妈的好帮手；每天早晨来幼儿园跟老师问 好，离园跟老师说；看到路边的警察叔叔，跟他问好“叔叔，辛苦了！ 附：教案图片（a、b、c、d、e）附：诗歌感恩的的心落叶在空中飞舞，那是对大树妈妈的感恩；蒲公英在微笑着点头，那是对风婆婆的感恩；花瓣轻轻地飘落，把最后的美丽献给泥土，那是对的感恩我们也要感恩，感恩爸爸妈妈，

17、给了我们无尽的爱和祝福；感恩老师，给了我们知识和希望；感恩朋友，给了我们友谊和快乐；感恩每一个帮助过我们的人，感恩他们的每一句叮咛、每一次微笑、每一份关爱三、活动设计反思活动设计是以感恩为主，开展的一系列教学活动。理论知识教学让我认识到幼儿教 学与中小年级教学活动不一样。幼儿活动教学以孩子为中心，并打破了分科教学，注重 知识的融合，培养孩子的多向思维。同时，它吸引了孩子的眼球，激发孩子极大的兴趣, 通过对事物的亲身感知，更深的了解感恩的含义。在活动设计的过程中，我懂得了资源整合利用在教学活动中占有重要地位。从而我 在三个方面进行了资源整合运用。教学活动。采取了室和户外活动的教学，不同的体 验、

18、感知让孩子的思维更加的开阔，对事物的认知加深。主题墙。设计亲子艺术活动, 实现家园合作，借此活动促进孩子与父母之间的交流、合作。孩子在活动中感受到父母 对自己浓浓的爱，学会感恩父母。故事吧，促进幼儿对社区的了解，以及对感恩他人、 社会的认知。区角活动。通过表演、手工制作激发幼儿对感恩含义的理解，懂得怎样 向他人表达感。家园、社区、社会资源的利用让我更深了解到环境对孩子潜移默化的影 响。孩子通过感知、模仿提升了自我言语表达能力。资源整合教育为我在日后的教学中， 提供了实践经验。毕业设计不断的修改，我认识到自己的不足。在老师耐心的讲解、举例中，我学会 了事物之间要紧紧相联，扣住主题。在制作主题网络

19、图时，以“感恩小种子”为单元 主题活动将进行的活动需与五个领域结合并且容与领域一致，认识到活动的开展、实施 要以幼儿为中心，幼儿能够感知以及在活动中理解它的含义，提高他们的表达能力。 页脚在教案的设计中，老师细致的指导，让我明白活动的开展之前，老师心中要有全部的容, 以及设想将可能发生的事情，最重要的是孩子在活动中的参与性。一个好的活动开展， 是幼儿的参与度以及幼儿的情感的提升。通过老师的指导、室友的提醒、自我的修改，我的活动设计如期完成。在此次中学 到的设计方法，为我日后的教学活动设计奠定了基础，避免重复问题的出现，从而使我 的教学思路更加清晰系统。四、参考文献1桂景宣.学前散育概论ML ：

20、高等教育.2007. 4.2永红.学前儿童发展心理学M.：高等教育.201L5.3晓燕,郭咏梅.学前儿童语言教育M.：高等教育,2011.6.4蕾敏,家园合作培养幼儿感恩行为J,家庭教育.2011,第12期(12):30-31 5蒙台梭利著.杜福林译.蒙台梭利早教全书汨.：北方妇女儿童,2013.L 6坚勤.管旅华.幼儿园教师专业标准(试行)加.：华东师大学.2013.& 7季流.晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读M.：人民教育.2016 3.8建敏,如何在幼儿园大班中实施感官教育J .新校园旬刊,2014,滴10期(10) ： 218-218 9吴海波.点亮孩子感恩的心灯一-幼儿园大班幼儿的亲情教育JL小学时代:教育研究.2012,第7期