例谈小组合作学习的问题设计方案

1、例谈小组合作学习的问题设计- 英语论文例谈小组合作学习的问题设计福建晋江第一中学陈珊玲合作学习是本世纪70 年代初兴起于美国，并在70 年代中期至 80 年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。小组合作学习有利于促进学生的全面发展，有利于培养学生的合作意识、团队精神。一、问题的设计小组合作学习的顺利实施及有效性取决于教师问题的设计。教师必须对合作学习进行精心设计，设计的问题要有一定的可操作性、趣味性、开放性和创造性。（一）可操作性合作学习的内容过于简单会导致学生不感兴趣，小组合作学习无法顺利开展；合作学习内容过难会使得大多数组员无话可说，也达不到合作学习的效果。 所以，问题的难度要把握适中

2、，具有可操作性，以确保小组合作学习的顺利进行。（二）趣味性轻松愉快的学习环境是培养兴趣的前提，教师必须重视问题的趣味性。通过有趣的问题来营造活泼的课堂氛围，激发学生的热情， 让学生变兴趣为参与实践的动力，有利于小组合作学习的顺利实施。（三）开放性教师要透彻地研究教材，挖掘和提炼阅读文本的精髓，设计循序渐进的问题，为发展学生的语言运用能力搭建平台，让小组合作学习更有实效。（四）创造性教师必须设计适合学生发展的问题，培养学生的创造性思维，指导学生通过小组合作学习创造性地解决问题，从而提高课堂教学实效。二、问题案例本文以北师大版高中英语Module 3 Unit 7 Lesson 1 The Spi

3、rit of Explorers的问题设计为例，对问题的设计进行分析与说明。（一）教材分析本课通过一篇有关维京人如何发现北美大陆的文章，让学生温习、了解有关维京人当时生活状态和探险经历的历史知识，感受和学习探险者的精神。 本课主要培养学生在文章中获取细节信息的阅读能力。（二）教学目标在本课学习结束时，学生能够在语境中理解有关航海的一些词汇和用语的意思，获取维京人航海探险的有关信息，学习探险者的精神， 简述维京人航海探险的有关情况。（三）教学过程Step 1.Pre-readingQ1: Can you name any films about the sea?Q2: Talk about Co

4、lumbus, ancient Greeks, Chinese sailors and Vikings.设计说明：让学生小组合作讨论上面的问题，利用有关大海的图片、电影作为切入点，激发学生的学习兴趣，为引出话题作为铺垫。Step 2.Fast-readingLookat themap,thetitleandskimthepassage.Thenanswerthequestions:Q1: Who do you think arrived in America first?Q2: What s the main idea of each paragraph？设计说明：通过这两个任务，让学生自主阅

5、读，然后小组讨论。培养学生快速阅读的能力，观察思考的能力以及概括文章中心的能力。Step 3.Careful-readingQ1:Readthetextagainforspecificinformationaboutthethreediscoveries.1. Eric _ leave Iceland because he _, for which he _ .2. Brainy _ Iceland _Eric s party.3. Leif _Brainy s_and sailed to what is believed to be the coast of_ Canada.设计说明：通过这

6、个活动，让学生自主阅读后小组交流，以小组比赛的形式完成任务，旨在培养学生快速获取信息的能力。三、问题实施的注意点（一）时间的把握没有一定的时间，小组合作学习将会浮于表面、流于形式。有的小组还未真正进入合作活动主题， 有的小组才刚刚开始。 这样的小组合作学习不但达不到合作活动的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情。（二）多样化的形式多样化的小组合作学习，学生才能保持学习兴趣。可以通过复述课文、话题讨论、讲故事、角色扮演、记者采访、正反两方辩论、小组比赛评选等形式发挥团体协作精神，增强学习兴趣。（三）合作学习的评价评价的对象不应该局限在学习的结果上，其评价的内容是丰富而多样的：如学生参与合作学习的态度和表现；与组内其他成员间的沟通与合作；解决问题的意识和策略；学生自我学习能力的提升等。 评价的方式可以是教师评价、 小组评价、组间评价、组内自评、学生自评等，从而保持学生的学习积极性。小组合作学习不仅体现了以人为本的学习理念，同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性。只有通过有效的问题设计， 才能在教学中充分尊重学生的主体地位， 调动学生参与学习的积极性， 找到提高课堂质量的突破口。参考文献：1 教育部 .英语课程标准（实验稿） M. 人民教育出版社 ,2003.2 左丽娟 .加强小组合作，提高学生的主体地位 J.