专题三直面人生

1、 专题三直面人生 渔父 一、根底知识 1.以下加点字的注音全都正确的一项为哪一项 ( ) A.憔悴(qi 0) 渔外(f2 凝满亿h) 1 B.调其泥(g u )歆其酶(| ) 1鼓他(y )1 C.濯吾足(zhu ) 枯眄(g a 0)愠色(won) D.莞尔(w&n)缥继(xi )1汶汶(wS) 2.以下句子中，加点的词语解释有误的一项为哪一项 ( ) A.新迷者必弹冠 沐：洗头 B.众人皆醉我独醒，是以见.放 见：通“现 C.新浴者必振,衣 振：抖掉 D.自令放为.为：句末语气词，表疑问 3.对以下两组句子中加点词的意义、用法，判断正确的一项为哪一项 ( ) 渔父见而.问之曰学而

2、不思那么罔 自冷放为 火烧令,坚 A.与相同，与相同 B.与相同，与不同 C.与不同，与相同 D.与不同，与不同 4.对以下加点词语的解释正确的一项为哪一项 ( ) A.颜色憔悴，形容枯摘. 枯槁：枯瘦 B.淅牛者必弹冠 新沐：刚洗完澡 C.而能与世推移. 推移：推进移动 D,宁赴湘流,，葬于江鱼之腹中 流：流动 5 .对以下加点词语古今意义的解释不正确的一项为哪一项 ( ) A.颜色憔悴 颜色：古指脸色。今多指色彩。 B,杉有枯槁 形容：古指形体容貌。今指对事物的形象或性质加以描述。 C.圣人不凝满,于物 凝滞：古指拘泥，执着。今指知道变通。 D .何故深思高举. 高举：古指行为高出于世俗。

3、今指高高地举起。 6 .以下对加点的虚词解释不正确的一项为哪一项 ( ) A .渔父莞尔而.笑(连词，表修饰) 8 .圣人不凝滞于物，而.能与世推移(连词，表因果) C.何不混其泥而.扬其波(连词，表承接) D.因人而.异(连词，表因果，因而) 7.翻译以下句子。 (1)渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？ 译文： (2)圣人不凝滞于物，而能与世推移。 译文： (3)何故深思高举，自令放为？ 译文： (4)宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。 译文： 8 .下面六句话分别编为四组，全都表现屈原杰出才能的一组是 ( ) 明于治乱，娴于辞令故忧愁幽思而作?离骚? 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 于是怀

4、石遂自沉汨罗以死 秦虎狼之国，不可信 然皆祖屈原之沉着辞令 A. B. C. D. 二、课文精读 阅读下面两段文章，答复以下问题。 屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰： “子非三闾 大夫与？何故至于斯？ 屈原日：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。 渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。 世人皆浊，何不混其泥而扬其波？众人皆 醉，何不 城其糟而歆其酶？何故深思高举，自令放为？ 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者 乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ 渔父莞尔而笑，鼓 枇而去，乃歌日：“沧

5、浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可 以濯吾足。遂去，不复与言。 9 .阅读课文，体会：本文塑造了屈原怎样的形象？显示了屈原怎样的人格？ 10 .文章采用了什么手法表现人物的性格? 11 .作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中 找出，并说明其作用。 三、同步拓展 阅读下面的文字，完成问题。 行吟阁遐想 黄秋耘 前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。 这张已经开始有点褪 色的照片，引起了我一段深沉的回忆。 五年前的初春，我因事去广州，路过武汉。在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟 阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天。 不知道为什么，对于屈

6、原，我有一种 “旷百世而相感的特别感情。从少年时代起，我 就爱读? 离骚?，每当读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 “亦余心之所善兮，虽九死 其犹未悔的时候，总是“唏嘘而不可禁。不过，我真正理解屈原的精神和?离骚?的真 谛，还是在直接受到闻一多先生的教诲以后。 说起来，这是二十多年前的事了。 那时我在北平清华大学读书， 闻一多先生主讲的 “楚 辞是我最喜欢的功课之一。 闻先生上课是不拘形式的， 别的教师都在日间上课， 他偏偏把 课程排到晚间。我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教 室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读?离骚?，方可为真名士！ 接着，他就边朗诵， 边

7、讲解，边发挥。时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏。与其说闻先生是以 渊博的学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深 沉的悲悯情怀感动着我们。 1935年至1936年间，敌人的铁蹄已经越过了长城。那时候，几 千里锦绣山河，几十座繁荣城市，都已经遭受践踏。就是在那些暂时还没有沦陷的国土上， 南瞻北望，又何处不是哀鸿遍野，民不聊生？这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊！ 因 此，闻先生的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共鸣同感了。有时候，我甚至感觉 到：在闻先生的灵魂里就活着一个屈原，他好似就是屈原的化身。 且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪

8、茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人, 万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。 我参观过屈原纪念馆之后， 又在矗立湖滨的 屈原像前凭吊了一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、 腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代 诗人，披发伫立，蹙额低吟： “瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善 而可服！我又仿佛看到穿着破旧的长袍、 飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天， 血脉债张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破， 你猜测透火山的缄默？说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳，爆一声：咱们的中国！ 后来这两个形象就合而为一 ，何者是屈原，何者为闻先生，我都

9、分不清楚了。 我无意以古人喻后人， 以后人比古人，但一接触到与屈原有关的事物， 总是情不自禁地 联想起闻一多先生的风貌。确实，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国 的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，都是颇有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐 想，闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假设在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先 生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的爱国诗人相得益彰， 也许不见 得是毫无意义的事情吧。作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的。 12 .作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想？请简要概括。 13 .结合原文内容，答复下面的问题。 (1)

10、作者对屈原“旷百世而相感， “相感的是什么? (2)引发作者对屈原“相感的因素有哪些？ 14 .屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一，原因是什么? 15 .文中画线局部所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用? (1)特征： _ _ _ _ _ _ ._ _ _ _ (2)作用： 四、语言运用 16 .学习了?渔父?，相信你对屈原及其作品有了更深的认识和理解。下面是两副古人 题“汨罗屈子祠的对联，你能对出下联吗？试试看。 (1)上联：泽畔行吟，五月孤忠沉夜月 下联： _ (2)上联：江上峰青，九歌遥和湘灵曲 下 联 ： 17 .我们学习了?渔父?，瞻仰了一位 “身之察察 “皓皓之白的

11、伟人。请你发挥想 象，就屈原的处境或遭遇写一段话，表达你对屈原的认识和理解， 200300字。 18 .请你就下面这类社会现象谈谈自己的看法。要求：观点明确，理由充分。 台湾歌星周杰伦一曲 ?东风破?风行一时，于是，许多从不喜欢民乐的年轻人找来古曲 ?东风破?欣赏；北师大教授于丹在中央电视台?百家讲坛?栏目宣讲?论语? ，由此?论 语?成为街头巷尾人们的谈资；大型电视节目?红楼梦中人?的选秀活动进行得如火如荼， 很多人再读?红楼梦?，“红学热再度升温。 观 点 ： 渔父 1.B 解析A项，“父应读“ f 6 项，“愠应读“ym ；D项，“汶应读“ m 6n。 2 B 解析 见：表被动。 3 C

12、 解析表承接关系，表转折关系，可译为“让。 4 A 解析 B 项，刚洗过头； C 项，变化； D 项，江水。 5 C 解析凝滞：今指停止流动，不灵活；凝聚。 6 B 解析 连词，表递进。 7 (1)渔父看到屈原问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？ (2)圣人不拘泥于任何事物，而能够随着世道而变化。 (3)为什么遇事深思，行为出众，以至于让自己被放逐？ (4)我宁愿投入那湘江水中，让自己葬身在江中鱼腹。 8 C 解析是说作?离骚?的原因，是说上官大夫诋毁屈原，是说屈原殉国。 9 他是一个始终不渝地坚持理想、 不惜舍生取义的生活中的强者， 是一个不随波逐流， 不苟合， 不妥协， 与

13、众不同， 特立独行的形象。 显示了屈原宁为玉碎， 不为瓦全的伟大人格。 10 文章采用了比照的手法表现人物的性格。 主要通过屈原和渔父的问与答， 表现了两 种对立的人生态度和截然不同的思想性格。 11 “游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 活画出屈原英雄末路、心力交瘁、 心事重重、 形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文 写屈原的守节不渝、清白终生而张本、铺垫。 12 想到屈原的形象和诗句。 想到闻一多先生的形象和诗句。 想到在屈原馆中另 辟一室作为闻一多纪念室。 13 (1)忧国忧民的情感，九死不悔的精神。 (2)少年时代爱读?离骚?，感慨不已。 青年时

14、代聆听闻一多讲授?离骚?，加深了 对屈原精神的理解。五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。 14因为两人对人民的热爱，对祖国的忠贞、斗志的坚强、死事的壮烈，都是相似的。 15 (1)特征：秀美、宁静。 (2)作用：以秀美的山河衬托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的 内心世界。 16例如： (1)离骚寿世，三闾遗恨泣秋风 (2)湖南草绿，三迭重招宋玉魂 17例如：在那飘着秦风楚雨的泽畔，歌者屈原在踽踽独行，憔悴的脸上写满了愤怒、 孤独。 雨无情地抽打着你枯瘦的身躯， 心被忧虑撕裂的时刻， 你接受了雨的最后洗礼纵 身一跃的姿势定格成永远的风景。你的热血化作汨罗滔滔的波浪，随着江水悠悠流淌千年， 滋润了一个民族的灵魂！ 拨开历史的烟云，我寻寻觅觅，在千年的雨阵中踟蹰，穿行于龙 舟、粽子、锣鼓之间。我听到了你的歌吟在风中作响，那里有你的宏愿与梦想，你的热情和 忧患。