部编版二年级语文下册第二十五课羿射九日(教案)

1、精品资料部编版语文二年级下第25课羿射九日1课时教学设计课题第25课羿射九日单元第八单元学科 语文 年级 二年级学习 目标情感态度和价值观目标1 .认识“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新”9个生字。2 .过程与方法：(1)通过朗读课文，体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。(2)能正确、流利地朗读课文。理解课文内容；培养学生神话的兴趣及其蕴含的道理。能力目标体会神话故事所表达的寓意。知识目标学会本课生字词，理解词语。重点1 .识字、写字。2 .让学生自己能够根据提示讲出神话故事。难点1 .让学生提前预习课文。2 .通过神话故事体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。学法问题学习、探究学习教法师

2、生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课A课时1 .视频导入(演示第 2张幻灯片)播放视频：女蜗补天同学们，听了这个神话故事你们想不想学习其他的神话故事呢？2 .今天我们d起来学习一篇神话故事。(演示第3张幻灯片)想读课题羿射九日通过视频吸 引学生兴趣。让学生明白 要学的内容 是什么。i精品资料一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，1、学生根据老师出示的生字卡输读通句子，通过后羿射日的行为，感受神话故事所出字的读音。表达的美好愿望。2、同学之间交流2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。

3、4.认读生字：（演示第 5-14张幻灯片）互相提问识记生字。（1）认读本课所出现的生字P110页让学生认读（2）教学生认读书写本课生字：觉、值、类、 艰、弓、炎、害、此、新（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）动态演示，指导学生认读生字。（二）交流汇报：生自由说说这篇课文中羿射日的原因？怎样射 日的？结果怎样？（师注意鼓励学生敢说并引导学 生相互补充）过渡：下面，我们,起走进课文进行细细的 品读。二、精读课文。师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面 我们f 走进课文。（演示第 15-28张幻灯片） 1.阅读课文第1自然段本课生字。很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵了解

4、故事的大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底卜还后 九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就会坐 上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天缘由。讲授新课轮换，给大地万物带来光明和温暖。(1)这段话写了什么内容呢？十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。(2)这时候人们的生活是什么样呢？过渡：太阳这样尽职尽责的工作，羿为什么要射太 阳呢？接下来我们一起来看一看。2.阅读2段可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思 啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十 个太阳像十个大火球，炙烤着大地。(1)这十个太阳做了一件什么事？他们一齐跑了出来，出现在天空中(2)它们为什么这样做呢？觉得轮

5、流值日太没意思(3) “值日”指的是什么事情呢？每天天快亮时，扶桑枝头上就会有一个太阳坐上两 轮车，从东往西穿过天空。(4) “十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”这句话运用了什么样的修辞手法？把什么比作了什么？把太阳比作了火球仿写句子：驾驾的月凫像一杀小船，挂在夜空中。春风像一把剪刀，裁出山川一片新绿。过渡：呀，天空一卜子来了十个太阳，那大地会发 生什么事情呢？赶快继续来看一看。3.阅读课文3自然段禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干幸福比喻体会人们幸 福的生活。感受十个太 阳在空中时 的灼热。理解字词意 思。了解修辞及 其作用。锻炼学生写 作能力。感受人类在10了，连地上的沙石好像

6、都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(1)从哪里可以看出人类的日子非常艰难？禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。(2)第一句话用了什么样的修辞手法？有什么作用？连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大 地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存 下去的原因。排比。太阳的炙烤 下艰难的日 子。了解修辞及 其作用。过渡4.阅读课文4自然段神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座 高山，踵过九十九条大河，来到东海边。他登上一 座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太 阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团 团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地

7、上。(1)谁决心帮助人们脱离苦海？(2)为了帮助人们脱离苦海，他是很容易做到的 吗？从哪可以看出来？不是。翻过九十九座高山，踵过九十九条大河。(3)这里的“九十九”是实数吗？有什么作用？ 不是。这里用“九十九”代指，强调了羿为射太阳 走了很远的路。(4)羿射日的动作描写有哪些词语？说明了什 么？登上、搭上、拉开、对准。从这些词语中可以领悟 到羿射箭本领高超，技术熟练。了解羿射日 的动作，感受 其射日的艰 辛和高超的 技术。理解“九十 九”在这里是 虚词，强调很 远。5 5) “搭上神箭，拉开神弓”中“神”字去掉可 以吗？为什么？/、可以。因为如果是普通的“弓箭”不能很好的体 现羿救人类于苦海的

8、伟大。过渡：太阳、月亮、水都学会了最简单的东西，你 有什么样的体会呢？带着这个疑问，我们再次走进云勾 勾O6 .阅读5、6段羿一 口气射卜了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸 手拔箭，准备射下最舟-个太阳。这个太阳害怕极 了，慌慌张张地躲进了大海里。天上没后了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有 了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最舟- 个太阳。(1)羿为什么没有把十个太阳都射卜来？因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼 不能生长，人类和动物也没法活下去。(2)在这里，你们觉得羿是一个什么样的人？是一个本领强，有勇有谋，一心为人类着想的英雄。(3)

9、小组PK,看谁写AABB类的词语写的多。慌慌张张干干净净高高兴兴里里外外匆匆忙忙明明白白蹦蹦跳跳吞吞吐吐过渡：羿以高超的本领，跋涉千山万水，终于射掉 了那炙烤大地的太阳，他射掉九个之后留下了一个，那之后人们的生活会怎样呢？接卜来我们继续 来看。7 .阅读7段。了解字词在 句子中的意 思。体会羿射下 九个太阳后 的心理活动， 感受他的伟 大。锻炼学生对 有规律的词 语的掌握。从此，太阳每天从东方升起，到西方落卜-。土地渐 渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢 唱，大地上重新现出了勃勃生机。注：勃勃生机：形容自然界充满生命力。(1)这段告诉了我们什么？大地上重新现出了勃勃生机。(2)这段从

10、哪些方面写了大地上重新现出了勃勃生机？土地、花草树木、江河过渡：这是一个多么美好的神话故事呀，卜面给出 这个神话故事的起因、经过和结果，你们能用自己 的语言说一说这个神话故事吗？试一试吧！7 .我会说故事根据卜面的内容，讲一讲这个故事！起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下了九个太阳，留下了最舟-个。结果：大地上重新现出了勃勃生机。在很久很久以前，天上一共有十个太阳，这十个太 阳每天都按顺序升上天空，给人类带来了温暖和光 明。有一天，十个太阳一起到天空去玩，这时候大 地上的万物都枯死了，江河湖泊也都被蒸干了。人 类没后了食物，生活非常艰难。这时候一个叫羿的 神箭手，穿越了千山

11、万水，到达了离大空最近的山 峰，在那里一 口气射卜了九个太阳，这时候羿对最 舟-个太阳说：“你要每天按时升起落下， 要不然， 我就会把你射下来。”太阳害怕极了，从此以后每 天坚持升起落下，大地上又重新现出了勃勃生机。8 .拓展阅读剩下一个太 阳，感受大地 上的勃勃生 机。锻炼学生的 写作能力。播放精卫填海。三、归纳总结（演示第29张幻灯片）羿射九日这篇课文讲述了一个什么故事？这篇课文讲述了一个叫羿的人为了帮助人类脱离苦难费尽艰辛射掉天上九个太阳的故事。四、课堂练习找反义词：勃勃生机一（）光明一一（）炎热一一（）艰难一一（）慌张一一（）滋润一一（）五、作业布置：1 .识记本课生字词并理解意思。2 .读通课文，体会神话蕴含的寓意。死气沉沉黑暗寒冷容易镇静干枯听故事，想寓息。归纳总结本课内容。课堂小结羿射九日通过神话的形式向我们讲述了一个 叫羿的英雄救人类脱离苦海的故事。从而体现了古 代人类征服自然的美好愿望。板书羿射九日起因：十个太阳灸烤着大地，人类的日子很艰难。 经过：羿射下了九个太阳，留卜了最后一个。结果：大地上重新出了勃勃生机。小结：体现了古代人类想象征服大自然的美好愿 望。教学反思神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力， 让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的 重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的 这种奇特，开启学生丰富的想象力，走进神话瑰丽