农村小学数学教育现状分析与思考

1、农村小学数学教育现状分析与 思考市级评选论文农村小学数学教育发展现状分析与思考何市镇永和学校：黄永贵2014 年 9 月 22 日农村小学数学教育发展现状分析与思考何市镇永和小学：黄永贵教育改革的春风也已吹遍华夏大地，教育均衡发展初见成效。农村小学的整 体面貌有很大变化，在新的教育理念指引下，教师从单纯的重知识传授转向重视 “三维目标”的落实。尽管这些转变在一定层面上改善了小学数学教育教学现状， 但与这些令人欣喜的现象并存的另一些问题已影响和制约了农村小学数学教学的 发展，不得不引起我们管理者的深思。一、管理教育的失衡，制约着教育的发展。地方政府对教育管理观念滞后， 对教育这一块总是消极的甚至

2、是厌恶的管理。 比如：1、每年退休很多老师，政府为了减少财政支出，总是不招新老师，导致师 资力量薄弱，农村学校老师严重缺编，教师工作量超负荷，教学质量差； 2、教学 装备只改善城市学校和农村中心校，而大面积村小得不到补充，致使村小硬件设 施落后，制约着教学质量的发展； 3、公用经费层层截留，到村小能用的已经只能 紧绷紧绷的保持基本运转。教育均衡发展喊得闹热，实际上根本没有改善办学条 件，教育发展就无法谈起。二、教师工作量过大，精力疲惫，制约着教育质量的提高。村小教师的工作量都是满负荷甚至超负荷的，一般教师 24 节课，多的 28节 课，大部分时间都在课堂里运转，大部分老师声音都是嘶哑的，改作业

3、时间基本 都在家里晚上改，工作任务异常繁重。像我们学校，有 12 个完整小学班，两个学 前班，有学生近六百人，全校老师领导在内 22 人，没一个有后勤人员，都是老师 们兼职干后勤工作。 由于教师分布不平衡，很多教师心里不平衡，城里教师条 件好，又是现代装备，上课又轻松愉快，教学效果又好，工作量又小，有很多时 间搞教学研究，写很多论文，还可以搞些家教找外水。而农村教师条件差，生活 艰苦，很多教师包班上课，天天累得筋疲力尽，学校又没有任何待遇，就只有那 么一两千块钱的工资。由于大部分教师都是农村出来的，家里条件都比较差，为 了孩子读书都在城里买了房，要还房贷，又要还首付，搞得生活更艰苦，很多老 师

4、营养给不上，部分老师未老先衰。在学校正常的工作时间内，教师们难有钻研 教材与备课的时间，由于受时间、精力的限制，许多数学教师难于潜心研究教学 中的一些实际问题，对新课改提出的“学习、研究、反思”等要求落实不到位， 导致自己的专业成长缓慢。对教师工作业绩考核较单一，只看教师业绩来评价教 师工作，村小教师整天在课堂上忙于上课，根本没有精力写论文，没有机会上区 级公开课、研究课、优质课等，继续教育资料只有靠两个假期抄写，很少能得优 秀，年度考核村小的老师就更吃亏了，按教师名额分优秀，村小教师人数少理所 当然的就少名额。教师年终绩效工资基本都是吃三等，验证了干活越多奖金越少， 严重影响老师们积极性。专

5、业教师严重不足，我们学校只有体育才有一个专职教 师，其余都是兼职。由于专业教师的缺乏，绝大多数任课教师是兼职的“全能型” 老师，多年来都是老一套，尽管开展新课程改革，不少教师仍是一支粉笔、一支 红笔、一本书就进教室，教学质量咋子会提高。这些都是新课程深入推进困难较 大的主要原因之一。三、教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量。（1）科研能力不强。大部分村小教师对教学科研望而生畏，非常茫然，由于 教师短缺，很少有机会出去参加培训，天天只知道埋头上课，不善于分析总结，新课程要求教师不断学习、反思、研究，而一般的教师没有或很少接受教科研方式方法培训，很多教师不善于从实践中发掘、提炼经验并升华，不了

6、解研究的基 本策略和方法，在研究的过程中难于抓住问题的关键，理不清研究的思路，教学 任然停留在凭经验教书。（2）对课标理解不透，对教材把握不准。村小教师培训比较粗略，教师在教 学实践中表现出对课标的理解不到位或出现偏差。大部分教师没有放弃大量机械 重复的训练，新课程提倡创造性使用教材，很多教师只教例题，没有研究例题所 覆盖的知识，没有灵活的教活例题，导致学生知识过死，能力得不到提高，教学 质量低下。（ 3）新的教育理念在课堂的具体落实不到位。 一是课开放后未建立新的有效地课 题教学秩序。倡导民主、平等、和谐的师生关系，注意营造人文关怀的融洽氛围成为 本次课程改革的一大亮点。二是开展数学操作活动

7、，不理会学生是否有活动体验，只 重学生动手、 动口不重视学生思考， 只看表演不看实际效果。 三是合作学习有形无实， 一方面合作学习的目的不明，不管教学内容是否需要，也不管学生的实际情况如何， 动辄搞小组合作，其实大都是浅层次、低水平的同桌交流，表面上热热闹闹，其实学 生受益不多。四是自主探究少，教师苦口婆心地讲，学生静悄悄的听，学生没有积极 的参与。课堂教学效益低下，教学过程松散，重难点不突出，灵活运用较少，举一反 三能力较差，不能逆向运用知识，变化例题的能力较差，学生思维能力得不到提高。 五是农村小学教师因长期生活、学习、工作在乡村，他们几乎没有多少外出学习的机 会，教学中缺乏热情和竞争意识

8、，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研 能力可言。 教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。 六是教师由于生活条 件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、教学质量低、每年绩效工资都拿三等、 领导开会就挨批评等因素影响， 农村小学教师身心素质明显不健康， 很多老师有焦虑 症，根本谈不上愉快教学。四、现代装备短缺，制约教育的发展。尽管现在国家在搞均衡发展，办公经费也由政府财政拨付，但是农村小学的 校舍和硬件设施配备上与城市小学相比，差距仍然很大。虽然近年来国家投入了 大量的资金用于农村教育教学设备配置，但由于农村本身的条件限制，好多设备 使用不起来，或者不能被经常使用，甚至有些教师不

9、会用，对教育教学的发展没 有起到应有的推进作用。像我们学校有 12 个完整小学班，两个学前班学生近六百 人，电脑只有 9 台供学生用，老师只有一台，教学设备很落后，很多时候都是老 师自己动手做一些简单的教具，严重影响教育的发展。五、家庭教育空白，学生缺失家庭辅导，教师工作负担重。农村学校教育质量本来不是很高，加上农村家庭教育普遍还是一片空白，大 多数学生家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使得学生在学校 学的一点知识在家里得不到巩固，学生的学习效果发挥不佳。同时，农村学生家 长为生活所迫纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，这些孩子学习目的不 明确，调查发现有部分孩子读书是为了好

10、耍，在家里没有伙伴陪他，不好玩，请 人做作业，天天上课睡瞌睡，盼到放学就可以去网吧上网。他对读书不感兴趣， 上课调皮捣蛋，严重影响上课，老师又不敢拿他怎么办，因为老师头上有三道紧 箍咒，稍不注意就要着轻则处分，重则开除。家庭教育的缺位现象严重。因此， 把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，要求教师在学习上、 生活上给予学生更多的关心和照顾，这从很大程度上加重了教师的负担，阻碍了农村教育向前发展的步伐当下农村小学的教育情形不容乐观，而农村小学教育占据了整个义务教育的半壁江山，必须高度重视它所存在的弊病。基础教育不扎实，教育的发展也就只 能变成一句空洞的口号，更谈不上什么全民素质教育

11、了。因此，只有采取措施彻 底改变农村小学教育现状，牢固基础教育的薄弱环节，为农村基础教育的发展打 下坚实的基础， 才能推动农村小学数学教育的发展， 现就此问题谈谈我个人看法一、改善教育环境。保障农村教育经费投入，促进教育均衡发展。改善农村 小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，并且政策尽可能向薄弱、偏 远的农村地区倾斜。没有相应的教学条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高 质量只能是一名空话。上级财政将乡村教育的经费定额、定时、定量地通过银行 划拨给乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡 村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，购置必需的教学仪器设备和图书

12、资料，这样乡镇学校、村小学的办学条件、管理水平、教育教学质量才能得到相 应提高。二、尽快提高农村干部教师队伍的素质 ，从优化培训机制与途径入手，帮 助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、 教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提 高。一是举办各类培训班，定期轮训，分散自学，做到培训与教学两不误，教师 在培训中认真学习，不断提高业务水平。二是全面开通、不断扩展远程教育工程， 促进城乡优质教育资源共享，由教研室创建一个平台，把小学数学先进的教学设 计建立在平台上，特别是全国名教师、专家等的优质教学设计展现出来，老师们 才好去学习和吸收

13、营养，结合本地实际创造性的使用这些经验，充实自己的业务 水平。三是强化城乡教师交流。即安排城镇优秀教师到农村小学定期任教，尤其 是派往偏僻地区支教。 并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校， 在教学实践中接受培训。四是从短期着眼，提倡农村小学中条件好的与薄弱的学 校之间，相互异地兼课或代课，以达到以强扶弱，共同提高。五是城乡管理者交 流互动，城市学校的校长交流到农村去管理，把在城市先进的管理经验运用到农 村学校去，农村校长交流到城市学校搞管理，多多向城市学校学习管理经验，这 样交流互动，增进互补，共同提高。三、加大教师考评改革力度，不能片面的只考察老师的教学成绩，要向村小 教师倾斜

14、，真正做到公平公正，全面客观考评老师业绩，激发教师们的竞争意识， 努力做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过 再次培训上岗等手段，提高其从教素质。四、提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。想办法改 善农村小学教师的工作条件和生活待遇， 尽可能地把农村教师从痛苦中解脱出来， 在办公室里不要再听到哀叹声，老师们个个精神焕发，兴致勃勃地进课堂讲课。 另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和 素质教育的要求，不断改进教学方法。由于所处生活环境和学习条件的限制，农 村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是留守 子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流， 及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师