教学反思与教师专业成长的路径

1、 教学反思与优秀教师专业成长路径 贵州省教科院 杨跃鸣一、理论梳理一、理论梳理教师专业发展的核心要素？教师专业发展的核心要素？教师专业成长的阶段特征？教师专业成长的阶段特征？成长不同阶段的行动策略？成长不同阶段的行动策略？一、理论梳理一、理论梳理n舒尔曼舒尔曼PCK理论理论学科教学知识学科教学知识=个人经验个人经验+学科知识学科知识+教育学知识教育学知识n教师专业发展的价值取向教师专业发展的价值取向n知识取向，实践取向。知识取向，实践取向。 专业发展专业发展专业学习专业学习 专业发展专业发展专业实践专业实践n专业发展路径专业发展路径校本研修，专业培训、案例研究，课例研究。校本研修，专业培训、案

2、例研究，课例研究。 校本研修校本研修实践改进实践改进实践智慧实践智慧一、理论梳理一、理论梳理校本教研的主要形式校本教研的主要形式:n课堂观察课堂观察校本教研必不可少的环节校本教研必不可少的环节n教研活动教研活动同伴互助的基本形式同伴互助的基本形式n案例研究案例研究实践性知识的重要生长点实践性知识的重要生长点n行动研究行动研究教学改进的的必由之路教学改进的的必由之路n个人研修个人研修专业发展的主要途径专业发展的主要途径n专业培训专业培训专业发展的重要阶梯专业发展的重要阶梯n教学反思教学反思教师成长的核心要素教师成长的核心要素二、教学反思反思什么？教学反思反思什么？从哪里寻找反思素材？从哪里寻找反

3、思素材？反思的切入点和内容？反思的切入点和内容？ 课堂观察课堂观察 案例分析案例分析 专业阅读专业阅读 二、教学反思反思什么？教学反思反思什么？教学反思的若干视角：教学反思的若干视角：1.反思宏观设计反思宏观设计 2.反思情境设计反思情境设计3.反思知识建构反思知识建构 4.反思课堂提问反思课堂提问5.反思学习活动反思学习活动 6.反思学习指导反思学习指导7.反思课堂训练反思课堂训练 8.反思课堂管理反思课堂管理9.反思习题讲评反思习题讲评 10.反思课外辅导反思课外辅导三、专业成长的路？三、专业成长的路？教师专业成长的阶段：教师专业成长的阶段：第一阶段第一阶段形成基本技能，规则运用形成基本技

4、能，规则运用第二阶段第二阶段形成基本能力，方法运用形成基本能力，方法运用第三阶段第三阶段形成教学智慧，思想凝聚形成教学智慧，思想凝聚三、专业成长的路？三、专业成长的路？教师专业成长的阶段：教师专业成长的阶段：阶段阶段1从新教师（低水平）到合格教师从新教师（低水平）到合格教师 目标任务？行动策略目标任务？行动策略 ？阶段阶段2从普通教师到骨干教师从普通教师到骨干教师 目标任务？行动策略目标任务？行动策略 ？阶段阶段3从骨干教师到优秀教师从骨干教师到优秀教师 目标任务？行动策略目标任务？行动策略 ？阶段阶段4从优秀教师到杰出教师从优秀教师到杰出教师 目标任务？行动策略目标任务？行动策略 ？三、专业

5、成长的路？三、专业成长的路？阶段阶段1、专业定位与习惯养成、专业定位与习惯养成 行动策略行动策略入职培训，师带徒，教学观摩，入职培训，师带徒，教学观摩， 学生学习观察，岗位技能训练学生学习观察，岗位技能训练 阶段阶段2、激励发展与扩大视野、激励发展与扩大视野 课堂观察，实践反思，专业阅读，多导师制，培训课堂观察，实践反思，专业阅读，多导师制，培训交流交流 阶段阶段3、专业发展与职业享受、专业发展与职业享受 课例研究，行动研究，研修团队，教师培训指导者课例研究，行动研究，研修团队，教师培训指导者 阶段阶段4、示范引领与辐射带动、示范引领与辐射带动 高级研修高级研修 ，课题研究，课题研究 ，配备助手，指导引领，配备助手，指导引领 三、专业成长的路？三、专业成长的路？ 学区化校本研修运行架构学区化校本研修运行架构n核心理念核心理念全员参与全员参与 多方合作多方合作 多元互动多元互动 资源共享资源共享n组织载体组织载体主题式校本研修主题式校本研修 问题式学区联动问题式学区联动 兴趣式伙伴合作兴趣式伙伴合作校际合作研修团队校际合作研修团队 导师制研修合作导师制研修合作n行动策略行动策略学