初中英语_Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思

1、九年义务教育新目标英语九年级Unit4第五课时教学设计教学主 Go for it 九年级 unit 5 I used to be afraid the dark Period 4 Reading： He Studies 题 Harder Than He Used to.一、教材分析 1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，对学生来说理解起来有很大的难度，所以 本节课以任务型教学为主。2、这篇阅读教材共分四段，我们逐段突破，我们设置的任务台阶低，密度大，层层递进，学 生容易掌握。3.本篇短文故事性强，学生乐于学习，在培养学生阅读能力的同时，利用古今对比的表格来 梳理故事的发展，有助于学生更

2、好地理解课文，进一步锻炼学生复述课文的能力。二、学生分析九年级的学生，通过两年的学习，已经掌握了大量的语言信息，对英语的理解能力和表达能 力都有所提高，但还要加强阅读技能的培养。三、教学目标I .通过本节课的学习，学生应该掌握本行课出现的重点句型、短语和词汇。（知识目标）如：seldom, influence, absent, be proud of, in person, take pride in*It is hard to believe that he used to have difficulties in school.II Wei' s unhappiness began

3、 to influence his schoolwork.等02 .通过学习，学生能够利用文章标题、图片信息等进行预测并获取文章大意。能根据上下文 的语境推测黑体词或短语的含义：在细读文章的基础上，利用任务提示，进一步理解故事发展, 能根据故事的前后逻辑关系补全缺失信息的能力，掌握关键词句并能复述故事。（能力目标）3 .通过本行课的学习，唤起学生对留守儿童的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，理解父母的 责任，并能在成长的道路上注意心理的健康和成长。（情感目标）四、教学环境简易多媒体教学环境V交互式多媒体教学环境V网络多媒体环境教学环境 口移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些

4、技术？在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是？）200字1 .通过对教材的研读和领悟，我把本出课的重点内容制成了 ppt课件，使教学内容更直观, 加快课堂教学节奏，增大课堂容量。2 .利用表格，对李伟的古今进行对比，在阅读中帮助学生梳理故事的脉络，使文章结构更加 清晰，提高课堂教学的有效性。3 .在导入部分，向学生展示一些有关留守儿童生活情况的图片和视频，然后让学生看文章标 题和插图，让学生更好的了解文章的主题内容，旨在培养学生根据标题和插图来预测文章内容 的能力，引导他们带着问题去阅读文章，六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动Before you readStep 1

5、.Leading-in用PPT展示留守儿童图 片，并呈现课文插图，提 醒学生看文章标题，让学 生根据插图和标题猜测 What problems do you think Li Wei might have?使学生带悬念进行 阅读。根据图片和标题，预测答案。While you readStep 2 . Fast reading (1)呈现问题：What problems do you think Li Wei might have? 引 导学生利用图片信息和 文章标题，快速阅读文章 获取文章大意。浏览标题和图片信息，快速阅读课 文，核对上一环在对大意的预测是否 正确:培养学生快速阅读并获取关键

6、信息的能力。Fast reading (2)呈现各段段落大意， A. His unhappiness began to influence his schoolwork. B. They had a long talk and Li Nei understood his parents. C. Li Wei * s background. D. Li Wei has really changed.弓I 导学生快速浏览段落大 意，带着段落大意快速阅 读课文，标出关键，找出 各段段落大意。学生快速浏览段落大意，带着段落大 意快速阅读课文，标出关键，找出各 段段落大意。Step 3. Careful

7、 reading呈现个段落的任务，引导 学生认真阅读每一段，带 着任务在文章中标出关学生分别阅读第一段至第四段，完成 相应问题键词句。Step4. Post reading完成以上任务后，让学生 认真通读课文，根据对课 文的理解，完成2e的任 务。学生大声认真读全文，根据文章内 容，完成2e中的短文填空。After you readStep 5.Discussion呈现内容：1.完成相应表 格：李伟现在和过去生活 的对比。2. Li Wei has really changed now, some stay-at-home kids' lives have changed, too.

8、But in the countryside, there are many stay-at-home kids. They have some problems to deal with, how do we deal with their problems?让学生 共同欣赏you raise me up,唤起学生对留守儿童 的关爱之心，懂得体会亲 情的可贵，理解父母的责 任，并能在成长的道路上 注意心理的健康和成长。师生共同欣赏歌曲you raise me up 学生以积极的心态，怀着对留守儿 童的关爱之心，说出自己解决问题 的方法，使留守儿童不再孤独，让 他们健康快乐成长。让学生独立完

9、成任务，增强他 们的自信，为今 后的学习做好 铺垫。老师用 PPT课件展示 正确答案。七、教学特色（如 为个性化教学所 做的调整，为自主 学习所做的支持、 对学生能力的培 养的设计，教与学 方式的创新等） 200字左右PPT展示留守 儿童的图片，并 呈现问题How do we deal with their problems?并 呈现结论：All the people should care about these stay-at-home children.教学反思：我在研读了教材之后，认真分析了学情，考虑到学生的差异，关注到学生的情感， 我设计的任务台阶低，密度大，层层递进，还有我们要对目

10、标进行分层设计，培养学生的自信 心，通过小组合作探讨激发学生的求知欲和竞争意识。在Careful reading环节，由于短文篇 幅长，关注到全体学生自主学习能力的差异，充分发挥PPT课件和电子白板的交互作用，将每 个段落的任务以不同形式展示出来，更直观，降低了难度。在整个阅读过程中，注重对学生阅 读策略的指导，培养学生根据图片或标题获取信息的能力。在阅读过程中，注意到了各种阅读 策略的运用，让学生学会获取重点信息，提高他们的阅读理解能力。在整节课中，闱绕信息化 教学这一主题，利用网络资源，借助多媒体，把PPT课件和电子白板交互使用，充分发挥了师 生的互动功能，调动了学生的学习积极性，使这行课

11、达到较好的效果。九年义务教育新目标英语九年级Unit4第五课时学情分析我们教学的对象是九年级的学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培 养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲,。本课我主要遵循“教为主导”、“学为主体”、“练为主线”的教学思想对学生进行学法 指导。课堂中我精心设计教学阅读活动，给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣 和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。让学生通过实物或观察课 件画而问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中，让学生围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从 而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力

12、，培养团队精神。还注重了解阅读策略的多样 化教学中，组织学生多手段、多层而、多角度地探索问题，从而获得了分析阅读问题和解决 阅读问题的基本方法和一般方法，体验了解决阅读策略的多样性，发展了创新意识。并注重 了思维能力的培养，让学生在参与观察、任务型阅读等英语活动，发展合情推理和演绎推理 能力，用英语语言清晰地表达自己的想法。九年义务教育新目标英语九年级Unit4第五课时效果分析本节课我从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供材料，让学生在合作学习的 活动中主动完成认知结构的建构过程。因此，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新 潜能得到开发。让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。本行课一开

13、始我利用PPT出示图片复习学过的词汇和短语。然后，以视频和图片的形 式导入本节话题，也为后面的阅读做好积累，铺垫的工作。Presentation部分我的设计主 要是引导学生学会如何阅读。第一遍快速阅读让学生带着问题找到最主要的信息.阅读对学 生来说最大的兴趣在于文中的信息。每个人阅读的过程都是获取信息的过程。第二遍进行精 读，让学生带着问题进行阅读，完成相应练习。更多的是注重学生学习能力的培养，强调学 生的学习策略，阅读策略，引导学生能够运用阅读中的Skimming（略读），Intensive reading（精读）等阅读技巧，很好理解文章意义，获得相关知识。其目的在于分散教学难点， 循序渐进

14、，便于理解。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景， 营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，激发学生的兴趣，将枯燥的 教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过数字化教学，以体验式教学形式来引发学生的探究 热情。九年义务教行新目标英九年级Unit4第五课时教材分析本课为初中英语新目标版九年级Unit4 I used to be afraid of the dark. Section B第五课时，为Section B的阅读板块。1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，对学生来说理解起来有很大的难度，所 以本节课以任务型教学为主。2、这篇阅读教材

15、共分四段，我们逐段突破，我们设置的任务台阶低，密度大，层层递进， 学生容易掌握。3.本篇短文故事性强，学生乐于学习，在培养学生阅读能力的同时，利用古今对比的表格 来梳理故事的发展，有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生复述课文的能力。旨在培 养学生多手段、多层面、多角度地探索问题，从而获得了分析阅读问题和解决阅读问题的基 本方法和一般方法，体验了解决阅读策略的多样性，发展了创新意识。九年义务教育新目标英语九年级Unit4第五课时测评练习I .根据句意及首字母或汉语提示完成单词1. What parents say and do will i their children.2.1 don

16、9;t think you will f the exam because you work so hard these days.3. What i do you like?I like ants because they are hard-working.4. The mother knew（确切地）what her children would do if she left them at home.n.用所给词的适当形式坐(10分)1. To(we)surprise, he got an A in the English exam.2. Parents should let their

17、 children make their own(decide).3. The teachers are always(pride)of everything good the students do.4. The girl has really(change). Now she is hard-working at all her subjects.5. Can you hear her(introduce)clearly?111. 单项选择1. Mary, the girl, is from England.A. eight-year-oldB. eight years oldC. eig

18、ht year old D. eight-years-old2. (2013无锡长安中学期中)My friend Amy text messages to me on t he mobilephone, but now she e-mails on QQ.A. is used to send; used to sendB. used to send; is used to sendingC. used to send; used to sendD . is used to sending; used to send3. Parents always enjoy any progress the

19、 ir children have made and will feel them.A. angry with B. interested inC. proud of D. worried about4. TV has some benefits,sometimes it has a bad influence.A. Even though; but B. Although; /C. though; but D. even if; but5. We were all at the news.A. surprising; surprised B. surprised; surprisedC. s

20、urprising; surprising D. surprised; surprisingIV.完成句子1 .对待“问题儿童”我们要有耐心.2 .他做了一个很艰难的决定：放弃学业去打工赚钱。3 .奶奶总是亲自下厨房为我们做饭。4 .你年龄再也不小了。你必须学会怎样照顾自己。5 .孩子们总是希望他们的父母能更多地关注自己。九年义务教育新目标英语九年级Unit4第五课时课后反思本节课为阅读教学。在教学过程中，我力求创设真实有趣的英语情景，渗透高效课堂理 念，提前预习，课堂多次展示，通过生动活泼的英语活动让学生在活动中学会语言知识，体 会英语乐趣，激发创新思维热爱英语课堂，从而真正达到提高讲学效率

21、，实施素质教育的目 的。这样，学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性，培养了学生运用语 言的能力。整堂课的设计能围绕着教学目标，重难点突出，充分调动学生的参与意识，生动、 活泼地学习，收到了较好的教学效果。本节课的教学亮点有以下几个方面：1 .我在研读了教材之后，认真分析了学情，考虑到学生的差异，关注到学生的情感，我设计 的任务台阶低，密度大，层层递进，还有我们要对目标进行分层设出，培养学生的自信心, 能够激发学生的求知欲。2 .在Careful reading环行，由于短文篇幅长，关注到全体学生自主学习能力的差异，充分 发挥PPT课件和电子白板的交互作用，将每个段落的任务以不同

22、形式展示出来，更直观，降 低了难度。3.在整个阅读过程中，注重对学生阅读策略的指导，培养学生根据图片或标题获 取信息的能力。在阅读过程中，注意到了各种阅读策略的运用，让学生学会获取重点信息, 提高他们的阅读理解能力。4.在整节课中，利用网络资源，借助多媒体，把PPT课件和电子白板交互使用，充分发挥了 师生的互动功能，调动了学生的学习积极性，使这节课达到较好的效果。此外，本节课还有有待提高的空间。在整个教学过程中，我发现自己在创设情境，培养 学生口语交际能力有所欠缺。其次，缺少复述课文的环节，仅让学生根据回答问题，没有更 深层次的挖掘学生的潜力。通过这节课，我觉得：作为教师，应不断提高业务素质，流利的 表达能力，组织教学能力，还有文化素养和艺术修养。教师要了解学生，从学生实际生活中 寻找话题，提高学生的参与积极性。同时，又要丰富自己的内涵，使课堂生动有趣。九年义务教育新目标英语九年级Un