初中英语作文课教案

1、初中英语作文课教案初中英语作文课教案【篇一：初中英语作文课教案】writingstep 1:leading showstudents some pictures letthemwatch answer "what' s wrong earth? ” w what youdo helpmake less pollution saveenergy?” 设计意图：图片导入新课引起学生兴 趣，问题的解答为下一步写作做好了语言上的准备。step groupwork showstudents one writing exercise getthem groupwork: discuss

2、writing.task1: underline topicsentence. task2: add transitional words detailsentences. task3:write closingsentence. 设计意图：小组活动完成任务，学会写作的基本 结构，为下面写作埋下伏笔，提供铺垫。step writingmaterial. writing:write passageusingstructurestudents learned: topic sentence, detail sentences closingsentence. get them usetransit

3、ional wordssentencesmore beautiful showtime. show two students'writings getother students makecomments sametime learn how composition.设计意图：使学生尽力领会不同学生对文章的点评，培 养学生选词和 用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。step summary 体裁 points: 注意 人称 时态 beginning (topic sentence) detail sentence structurebody (points) detailsente

4、nce detailsentence ending(closing sentence) check(grammarspellingpunctuationshand- writing )设计意 图：总结写作技巧，使学生能有效的应用于写作中。step compositionusing writingskills learned showtime class.step newcomposition.【篇二：初中英语作文课教案】一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对 于英语写作的要求，实际上是宥指导的写作"（guided writing）。它通 过提供

5、情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事 物或事件弁表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的 实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点， 也是学生应试的一个难点。从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为20分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统 的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些 原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒 绝写的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了一次如何提 高学生写作能力的课堂实

6、践。写作的材料取自于高一新教材第一单元 的“reading and writing:教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写 e-mail ,从而达 到给e-pals写信的目的。二、教学过程。1. warm-up 活动： 通过听一首英语歌：“the more we get together,the happier we ' ll be.目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2. revision 使用大脑风暴法（brainstorm ）让学生想出一些和 frie

7、nds有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题 make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路， 供拟稿阶段（drafting stage ）选择有写的价值和意义的东西时参考。根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。(l)name and age.(2) where he / she comes from subject? what he is? what his / her friend?looks （外貌） personality （性格） his / her drean3. pre-readingt seen通过提问， how can you

8、 know your friends, if you haven each other for a long time?过渡今天话题的材料，快速看联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?完两则e-pal广告，找出答案。4. while-reading ,读两则广告，了解 mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she5. post-reading弓 I 导学生讨论： do y

9、ou like to make e-pals with mary or jack? why?当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what will you write inyou e-mail to them?为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6. while-writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩 句子，为学生写作提供素材。7. post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1. do you use the tense （ 时态），spelling（ 拼写），punctuation （ 标点），capit

10、alization大写字母）correctly?2. i s your e-mail complete（ 完整的）?3. is your e-mail coherently（ 连贯地）written?4 .can you describe yourself in a concise（简洁的） way?5 .are there any complex sentences（复合句）in your e-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了 学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。8. share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位

11、基础一般的同学 的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结 构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生 选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。三、本堂课中的精彩片段。就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂 实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的 成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉 得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织

12、形式，让所有参加者在自由、愉快、 畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing 阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。1 .围绕话题：“friends and friendship进彳f brainstorming 。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组 和句子，friends and friendship结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good fr

13、iends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed .在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，弁把每个学生的发 言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。2 .当学生完成 careful reading 之后，围绕话题： write an em

14、ail to one of the e-pals.教师通过两个问题进行引导。 do you like to write an e-mail to mary or jack? why? what will you write in your e-mail?让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并 用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。(1) i want to make friends with jack because i like playing basketball too. i want to make friends with mary bec

15、ause she is a girl.(3) i want to make friends with jack because i can visit his country. i want to make friends with jack because he is very handsome至于第二个问题，学生想到的就越多了：i will tell him/her about myfamily, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my qq numb

16、er and my telephone , my school 下面是brainstorming之后一个学生写出的短文。dear mary,my name is gu bo. i' m ayefer-old girl四.反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环 节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多 做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。4.1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性， 所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合， 而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节

17、写作课的也是一系列的任务：activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.activity2: please introduce your friend to us.activity3: read the two ads( 广告).get to know mary and jackactivity4: write an e-mail to mary or jack组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pr

18、e-writing 时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点 更高，基础较差的同学也能言之有物， 互相启发，共同提高。如资料、 信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。4.2 平时注重解题技巧的养成:1 .准备工作 .仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审 清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。 .紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序， 确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，弁拟好如何结尾（可 适当发表自己的观点）。last sunday如写的是关

19、于2 .写作之中直接'说明时间及地点。 .开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用we visited the west hill farm.度彳矍的，则可以 “we had a happy holiday in jiaxin last sunday.开头等等。 .语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型 结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯， 切忌一点到底的错误方法。（i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school. ） .重短轻长,就易避难。重短轻长-写短句忌长句，由写简易句子开 始

20、，即 主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自 己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本 就求。就易避难-多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础 上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before 等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。 .过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用 and, or, but, because, so, then, after 等词， 保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如前面提到了jim这个人，后面再出现就可用he来供代替，但要注意前后的一致性。 .适当评论，发表己见。

21、结尾处用 1-2句话发表一点自己的看法， 往往有画龙点睛之妙。学生比较精彩的结尾有：i am looking forward to hearing from you soon!what a happy girl i will be!3 .成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。 .一般语法项目的检查-英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等 都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往 往出错。 .注意语序-英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变 化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。如：jim works very hard. so does jack.（前后主语非一人）a: jim works very hard.b: so he does.（ 前后主语为一人）he didn ' t know where the bookshop was.the boys want to know how they should do it.符合习惯-说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方 式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语 的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语 我的工作很忙。”就不能用 英语 my work is very busy.来表达，而应当说 i'