创客教育课例分析

1、创客教育课例分析我的小餐馆课例分析设计理念 :泥塑课是我们这学期创客教育开发课程体系中重要的组成部分，学生在泥塑课中往往会表现出极高的兴致， 在玩中学、 寓教于乐的课堂学习是他们非常喜欢的。在泥塑课上，学生可以感受泥土的特性，体会设计美、 创造美的乐趣。 教师更可以充分利用泥塑课的优点来调动学生的兴趣，在快乐中让学生的想象力与创造力得到充分发挥。教学设计 :（音乐起 ）师:告诉大家一个好消息， “小状元餐厅”要开张了 !（课件“小状元餐厅”开张动画 ）它要招聘几位优秀的小厨师!想不想参加这个活动呢 ?生:（兴奋）想 !师:告诉你们，我就是这次招聘的主裁判 !（教师围上围裙）今天这节课我们就来选

2、几位高级厨师出来， 并把高级厨师帽子奖给他们 !（展示厨师帽子）师:今天这节课我们就来学习我的小餐馆 !（板书课题 ）餐馆里应该有什么呢 ?生:（争先恐后举手）各式各样的美味。师:同学们说得真好!我们来看一看“小状元餐厅”里要有什么菜肴呢 ?（课件播放菜肴图片）师:要想做出这样美味又漂亮的菜肴来，要用到我们手中的橡皮泥。 （拿出橡皮泥）来看看这些橡皮泥，不能吃，但是颜色很漂亮，还有浓浓的香味呢 ! 现在我们就来试一试吧!师:先要选颜色。我想做一个糖醋荷包蛋，糖醋荷包蛋是什么样子的呢 ?生: “圆圆的，象个大太阳” 。师:说得好，怎样把它变成圆圆的呢 ?谁来试一试?（学生动手把黄色的橡皮泥团、压

3、成扁圆形）师:对，扁扁的圆柱体我们可以把橡皮泥团成一个球，再压一压变成我们所需要的形状。师:可如果我想做一种菜叶， 比如油菜叶， （拿出绿色橡皮泥 ）怎么办呢?谁到前面试一试?（学生制作 ）师:我们可以用橡皮泥做出许多好吃的菜肴。（课件演示真实菜肴到橡皮泥菜肴的转变）师:现在这里只有一盘菜肴，我想再加一种主食。（ 出示橡皮泥做的包子 ）师:我们在制作的时候还可以自己创作各种菜肴，比如蔬菜类、 主食类等等。生:（站起观看、兴奋）哇!师:看到这里，同学们，我就要来考一考你们的手艺了。生 :（兴高采烈 ）想!师:来，小手举起来，先来活动一下小手 ! 以小组合作的形式来做一桌菜肴 （从学生制作开始，播

4、放轻音乐，循环播放菜肴图片以供学生参考 ）师:我们请各组介绍自己的美味佳肴。（评出优秀小组并为优秀小组的成员戴上厨师帽子 !）师 :（小结）这节美术课每个同学都做出了美味佳肴， 在以后的生活中， 我们也要多帮助爸爸妈妈做事， 不仅会用像皮泥做菜肴， 还会做真正的菜肴，做一名爱劳动的好孩子 !课后反思 :这节课对学生来说是一节快乐的美术课， 他们可以随意想象并做出各种好吃的菜肴;他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴;他们还可以自由地表演即兴的节目，在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人!正是本着这种“快乐教学”的思想，我在美术教学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，

5、 学生开心我就开心， 我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中 !我心目中的“快乐教学”就是设计新颖的教学内容让学生喜欢学，学生喜欢学后就能愿意学，再发展成为愈学愈趣，快乐在其中。 我的目的就是通过 “快乐教学” 使每一名孩子能够接受教师的引导， 快快乐乐地拿起画笔来画画， 充分发挥他们的想象力与创造力 !一、更新教学内容，为快乐奠基。创客教育的教学内容直接决定着学生的创作兴趣， 好的创客教育 课设计能有效地调动学生学习的积极性。 从这节课的内容来看， 可以说是丰富多彩的， 每一环节都有一个较好的教学内容， 但并不是每一环节的设计都是完美的。 这就需要我们教师能灵活运用课堂内容， 根据每

6、个学生的特点， 每一个班级的特点来增加或减少教学内容， 从而让每一名学生都能从创客课堂中找到乐趣! 在本课，有的孩子很快就完成了泥塑菜肴， 而有些学生却要花费很长的时间。 这种情况下， 我便设计了一个游戏:让完成菜肴泥塑的学生进行介绍，其他没有塑完的同学一边欣赏一边完成。 这样他们在课中相互交流， 使整节课很充实，所有学生都体会到了其中的快乐。二、倡导微笑教学，为快乐引航。法国着名教育家第斯多惠指出 :“ 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”大量的事实证明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力， 对学生的学习积极性影响极大。 教学是师生双边活动的过程， 既有知识的交流

7、， 又有情感的相互作用。 教师在课堂上用积极的情绪， 可以创设良好的课堂气氛。 在案例中教师用亲切式的、满意式的、鼓励式的、赞扬式的积极微笑，让学生直接感受到教师快乐的信息。学生在快乐中学习就能更好地领会课堂内容，呈现更多精彩的作品，使创客课上得有情有趣，师生乐在其中 !三、开展游戏教学，让快乐飞扬。低段学生最大的特点就是好动、 好玩， 爱游戏。 我们要研究学生的心理特点， 让学习与游戏相结合， 玩中有学， 学中有玩， 学玩结合。在设计教案要充分考虑游戏性， 让游戏来调动学生的学习积极性， 并把他们的想象力与创造力发挥出来。在我的小餐馆一课中，学生制作的过程就像是在做游戏， 每个学生都找到了游戏中的角色。 我在巡视中发现，有很多学生在下意识或有意识地扮演着爸爸妈妈的角色，一边讲一边做，那专注的模样很是可爱。可以说，在游戏中上课学生是快乐的， 在快乐中学习学生是幸福的。 那么， 我们何不多制造些快乐，让学生在美术课中去感受幸福呢 ?四、展开竞争机制，使快乐升华。在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。 如果你仔细观察就会发现， 学生在竞争中是非常活跃的， 甚至连后进生都不甘示弱 !用竞争的形式进行作业评价，是调动学生热情、使他们快乐的有效方法。 我的小餐馆一课中，采用分组