北师大版小学一年级数学全册教案2

1、北师大版小学一年级数学全册教案 2一、创设情景，激情引趣二、探索新知三、实践活动（五）归纳总结学生都兴奋起来生1:我喜欢小汽车。生2:我喜欢洋娃娃。生：图上有 4辆小汽车、3 个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。生1: 一辆小汽车有4 个轮子，可以用4来表示。生2:这个男同学有2只手、2只脚、2 只眼睛，都可以用2来表示。集体反馈学生开始摆放（同桌互相 检查）生：可以用数字1来表示。学生试写，拿5个学生的作品展示， 全班评议，归纳写法。学生在书上田字格中进行练习师：小朋友们喜欢玩具吗 ？你们都喜欢 哪些玩具呢行舌动一：数一数，说一说出示第 6页的主题图：小红和 小明正在玩玩具，你会数一数这

2、些玩具吗 ？学生打开课本第6页，同 桌之间互相说一说。根据学生的回答，老师小结：4辆汽车可以用4来表示师：找一找这幅图中还有什么可以用 1, 2, 3, 4, 5这几 个数来表示的？师：生活中还有哪些物体也可以用 1, 2, 3, 4, 5来 表示呢？同桌互相说一说。活动二：摆一摆师：刚才小朋友说的1个 娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三 角形来表示1,想一想，你还可以用什么图形来表示 ？师：1个娃娃、 1张卡片可以用数字几来表示呢？（师在田字格里板书“ 1”）师：那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还 可以用什么图形来表示呢？（生用学具卡片摆一摆）2个正方形、2张卡 片

3、又可以用数字几来表示呢？（数学2来表示）。活动三：写一写师：小 朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗？（会）请你在本子上写 数，你会写哪个数字就写哪个。师：现在小朋友自己把书上田字格中 虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友 能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。教师巡堂指导学生注 意写字姿势和握笔姿势。师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好， 老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！ 正确书写写字姿势和握笔姿势。更好的让学生掌握本节课所学知识， 给学生进行梳理。作业设计：完成课后练

4、一练 1、2、3题板书设计： 玩具挂图12345备注：教学课题小猫钓鱼课时进度1课时 课型特点教学目标1.具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。2.认识“0”并理解“ 0”的含义。3.培养学生认真书写的好习惯。教学重点认识“ 0”可以表示没有 共12页，当前第1页123456789101112教学难点认识“ 0”的其它含义教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一创设情境，发挥想像力二揭示谜底，教学。的第一种含义一一可以表示“没有”三.教学书写“0”（四.我的发现五.小结学生都兴奋起来学生猜一猜学生再猜学生独立思考并与同桌合作学生书空，再在书本第8页描写“0

5、”。学生在书第8页的空白田 字格中练习写0。学生总结写0的注意事项先独立思考5分，然后四 人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论 这里的0表示什么。同桌之间开始交流。师：同学们看，这节课老师 给大家请来四位朋友（出示四只不同表情的小猫头像）。它们是多多、 乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心（出示：多多钓到3条鱼），你知道为什么吗？用几表示呢？乐乐 也很高兴（出示：乐乐钓到2条鱼），为什么呢？用几表示呢？平平也觉 得还不错（出示：平平钓到1条鱼），为什么呢？用几表示呢？可是，气 气却是满脸的不高兴（出示：气气没钓到鱼），为什么呢？1.初步感知

6、 0表示“没有”的含义。师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用 数字几来表示呢？揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“ 0”。板书。并领读。2.实践体会。表示“没有” 的意思。游戏师：老师手中现在一共有几枝铅笔 ？（3枝）师：老师左手 现在有几枝铅笔？（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔？（1枝）（教师面 向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。）师：现在老师左手有几枝铅笔？（3枝）你们猜猜现在右 手有几枝？（0枝）（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向 学生出示3枝铅笔，请学生再猜。）师：现在老师左手有几枝铅笔？（0 枝）你们

7、猜猜现在右手有几枝？（3枝）（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。）请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模 仿教师进行猜数游戏。（对小组游戏中的合作情况进行评价。3 .比较 大小。师：现在老师左手有几枝粉笔？（1枝）右手有几枝粉笔？（0枝）0和1比，谁大？你是怎么想的？（0表示“没有”；1表示有1个，1比“没 有”多，所以1比。大。）师：。像什么？同学们的想法真多，有这么 多的方法来表示0。1.教师示范写“ 0”。2. 一边示范，一边提醒学 生，要写好“ 0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的 格式等）。师：你们觉得写。时要注意些什么？怎样

8、才能把0写好？描 红后请学生总结写0的注意事项。师：请同学们想一想，你在哪儿看 见过0呢？（尺子、温度计、电话、时钟）它们分别表示什么？1. 0 表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看（出示直尺），直尺上也有“ 0”。尺子是用来 干什么的呢？（用来量东西）师：那尺子上的0表示什么意思呢？（表示起 点）2. 0表示水结冰的温度的含义。师：（出示课件）噢，温度计上也 有0。那这里的0又表示什么意思呢？（表示0度）小企鹅博士也同意同 学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉 我们什么呢？（课件出示逗趣的小企鹅动画）共12页，当前第2页

9、123456789101112小企鹅博士同学们好，你们真聪明！我现在正在南 极，这里的天气可真冷，每天都在 0摄氏度以下，成天冰天雪地的。 同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度一一出示温度计，0在这里表示水结冰的温度！同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察 ！小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！从生活中发现 0表示起点的含义，0表示水结冰的温度

10、的含义.更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。作业设计：完成课后练一练1、2、3题板书设计： 小猫钓鱼 挂图000备注：教学课题文具课时进度1课时课型特点教学目标1.具体情境，使学生能正确数出数量是 610的物体个数。2.能够认读写610。3.培养学生规范书写的好习惯。教学重点认读写610教学难点规范书写教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一创设情境，发挥想像力二、探索新知”三.写一写、评一评 四.数字游戏。五.小结 生1:我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。生 2:我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。全班交流学生活动生1:我数铅笔，1枝、

11、2枝、，共10枝。生2:我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。学生分别行动，开展小组合作 学习，再汇报交流。学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。生1:我觉得8最难写，我老是写不好。生2:我觉 得10字的那个0还是很难写。学生书空学生开始游戏同桌之间开始交流。同桌之间开始交流。文具店情境，出示 5种精美的文具画面） 小熊文具店开张了，瞧！商店里都准备了哪些文具？你喜欢哪些？为什 么好口你的同桌说一说。共12页，当前第3页123456789101112师： 对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么？师：每一样文具到底有多少个呢？可以用数

12、字几来表示呢？今天 我们就来和数字交朋友。（出示610这些数字，课本主题情境图。） 请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第 10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。师：谁来汇报 ？其他同学仔细听一听，你的 数法和这些小朋友的一样吗？你又是怎1想的呢？师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起， 大家一块来数一数每样文 具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的？师：你的生活中还有哪些东西能用 610这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和

13、你的小伙伴说一说 （学生 有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说 ）；然后进行全班交流。1.自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都 很棒，我们已经和610这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗? 师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落 笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。师：写完的小 朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写 ？或者你想提醒小朋 友在写哪个数字时要注意些什么？2.师生共同解决问题。师：好的， 有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间 起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满 些。（师示

14、范写8,学生书空。）师：除了这几个数字，老师还想提醒 大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。（师示范写7和9, 学生跟着书空。）1找朋友。请5个小朋友分别拿着610这些数字， 老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片 或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。师：一节课 的时间很快就过去了，你有什么收获呢 ？跟你的同桌说一说。引导学 生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！让学生先独 立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流， 最后在全班 交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样， 使学生感受到 同一个问题可以用不同的办法解决， 有利于激

15、发学生创造性思维。同 时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正 自己的思维方法活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外， 拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。作业设计：完 成课后练一练1、2、3题板书设计： 文 具 共12页，当前第4页 123456789101112678910 教学课题多少和大小课时进度1课时课型特点教学目标1.学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。2.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学重点掌握比较的方法教学难点比较方法的理解 教学

16、（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情境，激发兴趣二、引导操作，探究新知三、练习与拓展四、小结学生都兴奋起来独立观察。同伴合作数出每种动物的个数。集体汇报数数的方法。用语言表述熊与鹿的多少。用式子表示比较的结果。独立思考。小组交流。全班交流。同桌之间开始交流。师：小朋友们，今天动物乐园要举行11来源网络整理，仅供供参考盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢！你们想不想去参加它们的活动呀？ 1.出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动 物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师

17、：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4 只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3.动手操作。（1）师：谁愿意用动物 头像来表示你观察到的图上的各种动物呢 ？（2）师：请其他同学也在下 面摆一摆，你看到了几只什么动物 丹青用学具表示出来。（3）学生摆完， 引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗 ？4.设疑激趣。师：来 了这么多的动物，你们想了解一下吗 ？到底哪一种动物比较多，我们 把它们比一比好吗？（板书课题）5.探究方法。（1）认识同样多和 （熊和鹿比）。a.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少 ？你是 怎么知道的？b.动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆

18、的方法来比较，那么要怎么摆呢？让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手 摆一摆。c.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗 ？有没有不同 的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）d.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。）认识。揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就 说它们的只数（”同样多” “一样多”）。认识：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4 同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢滩知

19、道？ 谁会写“？板书：4=4;读作：4等于4。指导书写“。（2）认识“>”“”“” ？这个式子5>3怎么读？（5大于3。）b.师：5比3多，用“ >”表示，那么3比5少，还可以用“ >”表 示吗？那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向。）”1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多。）2 .师：其他的动物比较的结果怎样 ？小朋友们能不能自己完成？同桌 交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。3 .在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识 ？这一节课，你最大 的收获是什么？引导学生仔细观察，充分发表自己的看法

20、。激发学生 兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！利用教材主题图创设情境， 以孩子们喜欢的故事形式导入新课， 旨在激发学生的学习兴趣。引导 学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说， 在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与 数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。利用顺口溜便于孩子们 记住“>”“”独立完成第13页练习题。小猴比小熊少3 O 4小鹿比小兔4 O 5 小熊比小猴多4 O 3小兔比小鹿5 O 4 最多最少5.填一填。7 O 34 O 93 O 35 O 810 O 12 > 口6 > 口6 = = 8D 4=4读作：4等于

21、4。开口朝大数， 尖角对小数。备注：教学课题比较高矮课时进度1课时课型特点教学目标1.让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2.掌握比较物体高矮的方法。3.渗透助人为乐的思想教育。教学重点掌握比较高矮的方法教学难点掌握比较高矮的方法教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、图片出示，创设情景二、引导操作，探究新知三、拓展性学习 四、小结 学生独立观察，思考问题。同桌交流。全班反馈。集体汇报数数的方法。学生独立观察， 小组成员之间互相讨论生思考，得出结论不能小组交流同桌之间开始 交流。共12页，当前第6页123456789101112出示“帮助盲

22、人过马路”情景图师：从这副图上你们看到了什么？师：你们观察得很仔细，现在老师有问题问你们，图中哪些物体高？哪些物体矮？1、讨论图中什么物体高？什么物体矮？ 2、探索比较高矮的方法师：谁愿意上 来比较高矮？请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗？请各组同 学讨论比较高矮的方法3、比较高矮游戏请一名学生上台和老师比高 矮，然后学生自己选择高矮的对象。小结：注意比高矮，比大小都是 相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。 选用哪个钉子好?（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点 的钉子。）哪跟绳子最长，哪根最短？说一说，比较的方法以及理由。 今天同学们通过自己的观察发现物体

23、有、有短，有人高有人矮，通过 小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了 不起。引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！在 交流中养成尊重别人看法的良好习惯。从动手动脑中体会学习数学的 乐趣！利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课， 旨在激发学生的学习兴趣。作业设计：作业设计：独立完成课后的练习题板书设计：高矮注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比 大小要用同一标准来衡量。备注：教学课题轻重课时进度1课时课型特点教学目标1.通过说一说.掂一掂.称一称的活动，让学生逐步加深对轻重的体验与理解。2.培养学生动手实践的能力。教学重点对轻重的体验与理

24、解教学难点理解物体的轻重教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情境，激发兴趣二、引导操作，探究新知三、练习与拓展四、小结（1）同伴交流图意。（2）小组讨论。（3）说出理由。掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。3.小组交流称重量的工具。学生动手掂 独立思考。小组交流。全班交流。同桌之间开始交流。小组讨论，汇 报1.观察图（1）图上有哪些动物？它们在干什么？小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他

25、.1 .发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2 .你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3 .到底谁轻谁重，赶快试一试！实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1 .老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.共12页，当前第7页1234567891011122 .教师请同学说自己的猜想.3 .到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！4 .教师提问：这个绿盒子怎么一

26、会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5 .这次为什么很多同学没猜对呢？6 .小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1 .老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2 .怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3 .同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？(动手掂一掂)4 .说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂.教师提问(1)你们有同样的感觉吗？(学生出现分歧.)(2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？(3)看

27、来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？教师介绍 生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你 们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的 工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗？出示秤和天平。小组交流称重量的工具。称苹果和梨的重量。判断苹果和梨的轻重不 知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴， 因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那 些进步？这节课咱们班谁最棒？

28、哪个小组最值得你学习？引导学生 仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会 学习数学的乐趣！利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形 式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。引导学生观察情境图后，让 学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一 摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体 现了学生学习的主体性。教师给学生充分的空间.并做好各种准备工 作，对学生提出的方法，尽可能给予演示.同时，要考虑方法的可行 性.更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。作业设计： 独立完成练一练1.2.3再小组讨论板书设计：轻重天平的指针偏向 哪边，

29、哪边就重。 表面大的物体不一定重。备注： 教学课题有几枝铅笔（认识加法）课时进度1课时课型特点教学目标1、在已有经验的基础上认识加法的含义 2、能正确计算5以内的加法3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答教学重点初步感知加法的意义共12页，当前第 8页123456789101112教学难点根据加法的意义，正确列出加法算式教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情景，激情引趣二探 索 新 知， 认 识 加 法学生一起回答：铅笔学生可能提出：左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少？右手拿的铅笔比左手拿的多学生回答：对学生回答：能上黑板表示仔细思考提出一共有多

30、少枝铅笔小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果学生可能会回答：可以用加法来进行计算学生回答：同意3枝学生写出1+2=3 “=”和“+”没有知道，表示合在一起的意 思学生一起数3枝是等号会加法书中的小朋友左手拿了 2枝铅笔右手 拿了 3枝铅笔一共有多少枝铅笔加法2+3=53+2=5可以三加二等于五 二加三等于五有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果花 丛中有2只蝴蝶，又飞来了 3只，一共有多少只蝴蝶教师拿出一些铅 笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝） 看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？注：及时肯定并鼓励 孩子们提出的问题孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手

31、拿的铅笔更多 呢？换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？那根据咱们 前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？找学 生上黑板表示，可以让其他学生进行补充聪明的孩子们你们还能提出 更多的问题吗？孩子们观察的非常仔细， 提出的问题也非常棒，那到 底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容认识加法（板书课题）小朋友们想一想，怎样表示 3枝铅 笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？小组合作讨论一下老师巡 视，可作一些小提示刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩 子们，你们同意吗？那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅 笔呢？聪明的孩子们，你们能用一

32、个式子将它表示出来吗？孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？孩子们真会观 察，“+”咱们学过没有？那你们知道它的意思吗？这个算式，咱们就 称之为加法咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔有多少 枝？那1+2是不是和3相等？所以它们之间用什么符号连接？在这个 式子中1和2都是加数，3是得数非常棒，那以后咱们再看到合在一 起的问题，咱们会解决了吗？用什么方法计算？现在请同学们打开教 材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？那你们能提出 什么问题吗？注：对于孩子们提出的其他对的问题， 要及时给与肯定 和鼓励用什么方法计算？那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧

33、注：师巡视，及时发现学生的问题所在谁把你的式子写到黑 板上去有不同的式子吗？可以吗？ 一起读一读在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？对于孩子们所说出的例子一定要给 与鼓励培养孩子的观察能力及提出问题的能力复习前边所有的知识 引出本课课题让学生初步体会“合在一起”培养孩子发现问题，解决 问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心对前面所 有等号的概念引出复习根据算式找对应的情景，加深对加法的理解， 并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力共12页，当前第9页123456789101112三、课堂练习，加深理解四、全课小结五、布置作业妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一

34、共有多少个桃 子？加法学会了加法看着书中的摆一摆， 第一幅图，你能用一句话来 描述它吗？用什么方法计算？自己列出式子用刚刚的方法解决第二 幅图和第三幅图中的问题孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获 找一找生活中有关加法的问题培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解巩固本堂课所学联系生活实际，体验数学与生活的联系作业设计：板书设计：认识加法1+2=3 2+3=53+2=5备注：教学课题有几辆车（5以内的加法）课时进度1课时课型特点教学目标1、从活动中体会加法交换律，培养学生数感 2、 使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加 法算式3、能熟练计算5以

35、内的加法4、利用各种游戏激发学生学习 数学的兴趣教学重点理解两个数相加，交换加数位置，得数不变 教学难点让学生能够从不同的角度去观察和思考问题教学（具）准备23来源网络整理，仅供供参考教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一，复习引入二、探索新知三、课堂练习做了 1、我买了 2件衣服，妹妹买了 1件衣服，我们一共买了几件衣服1+2=52、树上原来有2只小鸟，又飞来了 2只， 一共有多少只小鸟2+2=43、我家有3多花，妈妈又买回来2朵，一 共有多少多花3+2=5有小孩，有车书中有一个小女孩和一个小男孩， 小女孩这边停了 3辆车，小男孩这边停了 2辆车一共有多少辆车？小 组交流，讨论，小组代表汇报本小组的学习成果小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了 2辆车，一共停了几辆车？ 3+2=52+3=5一个同 学先看的前面2辆车，再看的后面3辆车另外