《冰花》说课稿

1、冰花说课稿一、教材分析冰花是苏教版语文第一册第七单元中的一篇阅读课文。本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。二、教学目标（1）知识目标： 复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）情感目标： 通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。 通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。三、教学重、难点教学重点：朗

2、读和识字写字。教学难点：理解课文中重点词句，感受冰花的美。四、说教法、学法1、朗读积累，说话迁移。在理解的基础上，放手让学生自己去读书，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，然后再启发学生发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”练习说话，培养学生的语言模仿能力及表达能力，实现知识向能力的迁移。2、观察感受，自主探究。在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教给学生观察想像的方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究的学习方法。五、说教学设计我的教学设计分为五个步骤：（1）谈话导入，激发兴趣。（2）品读课文，感受体味。（3）感情朗读，背诵积累。（4）学

3、写生字，寻找规律。（5）课外拓展，兴趣延伸。我重点阐述一下对本课时教学重、难点突破的教学设计，即课文第二自然段，品读课文，感受体味。谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们了解了冰花的一些常识，现在想不想再领略一番冰花那优美的姿态呢？1、教师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出观察要求：边看边想像，你觉得冰花像什么？看完后由学生自由地交流，汇报。（意图：用美丽的图片吸引学生的注意力，直观地感受冰花姿态的优美，激发他们求知的欲望。在观察的基础上提出要求，发挥他们的想像力，为理解后面三个比喻句的做好铺垫。）2、 学生自由朗读第二自然段，并画出描写冰花姿态优美的句子。（意图：教给学生边读边

4、思考的学习方法。）3、当学生汇报时，教师相机出示课文句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”指导学生读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，所以在深入理解前要让学生读准字音，读通句子。）4、接着，教师以“你觉得哪种冰花最漂亮？”引导学生边看图边展开讨论。重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”这三个词语的意思。教师点拨：在理解“丰满”这个词语时，出示两朵花的图片，一朵是饱满的，一朵干瘪的。让学生比一比，进而感受“丰满”即为“饱满”的意思。最后指导读好三个比喻句，表现出不同的美。（意图：在此环节中，通过给学生展示与课文相关的冰花图片，让学生

5、感受到冰花的美。教给了学生观察想像、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，化难为简，生动直观。）5、拓展练习，出示冰花的图片，启发学生，“小童的想像力好丰富呀，同学们的想像一定也很丰富，你觉得冰花还像什么？”(意图：学生通过观看图片，会很自然地联想到许许多多的事物，充分挖掘了学生的想象力。在此基础上幻灯出示句式：像.像像.练说比喻句，把语言训练落到实处，学以致用，及时拓展，有助于学生将知识转化为能力，借此渗透比喻句的概念。考虑到各层面的学生，这个练习要求不高，以激发想像为主，教师及时给予指导。)6、在感受了不同姿态的冰花后，再引导学生读书，“冰花还美在何处？”重点理解“一束束”、“一朵朵”、“晶莹”、“洁白”。这些词语体现了冰花的多，质地和色泽的美。然后指导读好整个句子。（意图：这半句是从另外几个角度去描写冰花的，所以也要引导学生通过认真观察，细心体味去理解，并有感情地进行朗读。）7、再启发学生：“看到这样美丽的冰花，你会有怎样的感受？”然后来学习第一句。还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是“惊奇”？ “惊奇”就是“惊讶”、“奇怪”。 接着出示小童的话，指名读。引导读出惊奇的感觉，可以边读边做动作。（意图：又一次联系生活实际来学习词语，朗读时加上动作更能提起学生们的兴趣，充分调动学生已有的知识经验，动态地感