《触摸春天》教学设计

1、触摸春天教学设计襄阳市第三十九中学 朱颖颖教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点：教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、设置情景，导入课文同学们，春天到了

2、，校园里的桃花开了，大家感受到春天的气息了吗？你有什么发现？（交流）你是用一双明亮的眼睛去感受春天的，可是有一个小女孩，她什么都看不见，她怎么去感受春天的气息呢？今天，让我们走近这个小女孩，来学习课文触摸春天。板书课题。二、检查预习，认读词语昨天，我们已经预习过课文，现在来认读一下词语。（出示）浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 悄然灵性 瞬间 概念 弧线 权利 缤纷花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅三、默读课文，理解“奇迹”1、请同学们默读课文，想想课文讲了一件什么事？（概括）课文的主人公是谁？板：安静。2、安静捉住了蝴蝶，你觉得这件事有什么特别的吗？（她是个盲人）你捉过蝴蝶吗？蝴蝶好抓吗？一

3、个什么都看不见的盲人捉住了蝴蝶，你感到不可思议，从课文的哪些地方你看出了不可思议？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。理解“竟然、奇迹”，我们睁着眼睛都很难抓住蝴蝶，一个盲女孩竟然抓住了蝴蝶，“真是一个奇迹”啊，板：奇迹， 指导反复读句子。3、为什么会有这样的奇迹？安静是个怎样的盲女孩？春天来了，她喜欢做什么？（整天在花香中流连）指导读。也许，蝴蝶闻到了她身上的花香，心甘情愿地被她拢住吧。四、情感体验，品悟“奇迹”1、下面，请同学们闭上眼睛，（放音乐）现在，你就是安静，你慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾

4、着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。好了，同学们，请睁开眼睛，告诉老师，当安静的手指拢着蝴蝶时，心里在想些什么？交流。指导朗读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上写满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（“扑腾”应该轻轻读，小心翼翼。）2、安静从手里拢着的蝴蝶感受到了什么？（美好的春光，美好的生活）此刻安静拢在手里的仅仅是蝴蝶吗？（是灵动的生命）安静张开手指放飞了蝴蝶，也把什么放飞了？。（对生命、对生活的爱）放飞蝴蝶时安静心里会想什么？出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

5、指导朗读。齐读第六自然段。3、文中说“安静仰起头来张望”，“张望”是什么意思？安静能看得见吗？那她张望的是什么？从“张望”中看出什么？（对蝴蝶的留恋，对飞翔的向往）播放课件：蝴蝶飞过花丛飞出花园，联想：蝴蝶可能会飞过哪里？会看到哪些景色？交流。蝴蝶就好像安静的眼睛，带走的是什么？（是对美好生活的渴望）蝴蝶看到的世界是丰富多彩的，这丰富多彩的世界就是安静心灵的“缤纷世界”。安静心灵的窗户会因为眼睛看不见而关上吗？（没有）她用什么来感受春光？（用心感受）正是因为安静热爱生命热爱生活，才创造出了拢住蝴蝶这样的奇迹啊！板：创造。五、升华情感，拓展延伸作者从安静身上得出什么样的感悟？出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。指名读。这里的“谁”仅仅指安静吗？你怎么理解这句话？（只要热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的缤纷世界。）再读。课件出示：舞蹈千手观音（这是一群生活在无声世界的聋哑人，她们的舞蹈却走上了春晚走向了世界）、海伦凯勒（介绍），指导浏览“阅读链接”。她们创造了一个又一个奇迹，她们的经历又一次告诉我们这样的道理：齐读谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。看了这些画面后，让我们齐读课文，再次感受安静那多姿多彩的内心世界。同学们，今天我们随着盲女孩安静一起，享受了美好的春日，度