苏教版科学五年级下册怎样移动重物教案

1、、怎 样 移 动 重 物 教学目标： 过程与方法：能用简单器材做杠杆平衡等观察实验， 做实验记录， 并依据数据对杠杆原 理进行解释 知识与技能：知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡情感态度价值观：体会到自然事物是有规律的， 人只有了解这些规律才能更好的利用和改造 自然留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。教学准备：分组实验材料：杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、 演示材料：各种工具（剪子、钳子、等）、硬木版、粗铁丝、投影课件、杠杆三 点示意图 教学重点：指导学生研究杠杆省力的秘密 教学难点：分析生活中常用多种工具，理解体验各种工具往往是杠杆的变

2、形 教学课时： 2 课时 教学过程：、导入新课： 谈话：如果山上滚下来一块大石头挡住了道路， 你能想办法把它移到一边去吗？（板书课题）、新授1、讲解：同学们刚才想了很多方法，其中较简便的就是用一根棍来撬。（出示杠杆三点示意图） ：一根棍子， 当在棍下垫一块石头或其他能支撑棍子的 东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成一种简单的机械装置，这板书：杠板书：支点）， （板书：重点），种装置叫做杠杆。书：它包括一个支点和一根能绕支点移动的硬棒。 杆）， 在杠杆上有三点： 被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点 杠杆两端是围绕支点转动的， 被沉重的大石头压着的那点叫做重点 这个点承载着大石块

3、的重量。手握住杠杆对杠杆用力的那一点叫做力点（板书： 力点）2、指导学生研究杠杆省力的秘密（1）讨论：用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省 力）是不是只要用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头， 是不是垫在什么地方 都能省力？2）研讨实验方法讲解：为了弄清这个问题，我们来作个实验： （出示实验装置）这个实验装置有些象我们平时玩过的翘板，这块木版上画有刻度，在这里我们叫它杠杆尺。讨论：你能有几种摆法使木板平衡？ 各组领取实验材料3）分小组实验：讲解：下面各组准备实验， 看看你们能有多少种摆法使木板平衡， 把每次实验的 条件、结果填写在活动记录中 分组实验，填写实验记录4）汇报

4、实验结果（汇报时可演示自己的实验）分组讨论：通过以上实验，你有什么发现？你知道了什么？ （5）教师小结（边演示）：通过以上实验研究可以知道，使用杠杆提起重物， 当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时， 才会省力； 当支点到力点的距离 小于支点到重点的距离时， 就会费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距 离时，会不省力也不费力；6）实验：提问：把支点朝上，是否也省力？用你做的小秤研究研究，把你的发现记录下来。分组实验记录实验情况，汇报实验结果3 讨论交流师述：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说 得有道理吗？4指导学生认识杠杆的应用谈话：在生产和生活中有许多地方

5、用到了杠杆， 你能说出几种并讲出其中的道理 吗？ （1）（出示剪子）讨论：剪子是不是杠杆？那里是支点、力点、重点？要剪一块很硬很硬的纸板，把纸板放在剪刀的哪个位置剪比较省力？为什么？ （2）（出示钳子）讨论：钳子是不是杠杆？哪里是支点、力点、重点？为什么 用钳子能截断很粗的铁丝？ （3）（演示用钉锤起钉子）为什么利用起钉锤能比较省力的把钉子拔出来？在 用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点力点和重点？支点到哪一点的距离比较 长？ （4）出示（镊子）：这是什么？镊子是不是杠杆？在镊子上，哪里是支点、力 点、重点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？比一比 镊子和剪子夹粉笔头，那种工

6、具比较方便？ （5）教师小结： 通过以上研究可以知道， 杠杆在生活生产中的应用是很广泛的， 杠杆的外形是可以变化的，并不都象一根棍。凡是有支点、力点、重点，工作时 力点与重点围绕支点转动的装置， 都是利用了杠杆的原理。 杠杆类的工具也并不 都是省力的，为了工作方便，有的还是费力的。人们掌握了杠杆的规律，就可以 根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具三、巩固应用1讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械“杠杆装置”2 提问：使用杠杆在省力费力方面有什么规律？3 讨论： 来？一个大人与一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩才能把大人压起 四、布置作业 观察还有哪些装置应用了杠杆原理？研究它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为 什么要做成那样的？ 五附实验记录表： 实验方案 实验题目：力点的位置与用力大小之间的关系 假设和预测：当力点的位置与支点的距离越大时，用力会变小 实验器材：杠杆尺（中间可以自由转动，带有均匀刻度的直尺）钩码、弹簧秤、铁架台、笔和记录纸实验过程： 1、将杠杆尺