人教九年级化学下册第八单元课题2　金属的化学性质 导学擦

1、.学案：第八单元 课题2 金属化学性质第1课时【知识目的】1、知道铁、镁、铝、铜等常见金属与氧气的反响；2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与某些金属化合物溶液的置换反响。一、金属与氧气的反响【回忆】镁条在空气中燃烧现象，铁丝在氧气中燃烧现象大多数金属都能与氧气反响，但反响难易和剧烈程度不同。1常温： Mg Al 2高温： Fe Cu 3 在高温下也不与氧气反响【结论】金属活动性： > > 【考虑】铝的化学性质很活泼，在常温下就能和氧气反响，那为什么铝制品却很耐腐蚀？为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？二、金属与酸的反响【实验探究1】A组：分别往盛有镁条、锌粒、铁丝、铜

2、片的试管中参加等浓度的盐酸，观察并记录实验现象。比照剧烈程度B组：将稀盐酸换成稀硫酸进展同样的实验，观察并记录实验现象。与稀盐酸HCl与稀硫酸H2SO4金属现象反响的化学方程式现象反响的化学方程式铜这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首

3、皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。铁其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,

4、怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。锌老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。镁金属的活动性： >

5、 > > .根据金属能否与酸反响生成氢气，将金属分为两类：活泼金属与不活泼金属。置换反响：由一种 和一种 反响，生成另一种 和另一种 的反响。【考虑】判断以下反响是否属于置换反响？1 H2+CuO Cu+H2O 2CH4+2O2 CO2+2H2O3CuO+CO Cu+CO2 4C+2CuO 2Cu+CO2三、金属和金属化合物溶液的反响【实验探究2】1、用一根干净的铁钉浸入硫酸铜CuSO4溶液中；2、用一根干净的铜片浸入硝酸银AgNO3溶液中 ；3、用一根干净的铜片浸入硫酸铝Al2SO43溶液中 实验现象化学方程式铁钉插入硫酸铜溶液中铜片插入硝酸银溶液中铜片插入硫酸铝溶液中铁、铜、银

6、三种金属的活动性： > > 【小结】判断金属活动性强弱的根据：金属和氧气的反响；金属和盐酸、硫酸的反响；金属和金属化合物溶液的反响【分析】金属与氧气反响越容易，金属的活动性 ；反响越剧烈，金属的活动性 。金属与酸反响越容易，金属的活动性 ；反响越剧烈，金属的活动性 。活动性 的金属能把活动性 的金属从它们的化合物溶液中置换出来。【课堂练习】1、以下物质不能由金属和酸直接反响生成的是 A、 ZnCl2 B 、MgCl2 C 、CuSO4 D 、FeCl22、把以下金属投入相应的溶液中，有气泡产生的是 A铁片投入稀盐酸中 B铜片投入稀硫酸中 C铁钉投入硫酸铜溶液中 D镁条投入稀硫酸中3、现有X、Y、Z