浅谈如何激发幼儿的早期阅读兴趣

1、浅谈如何激发幼儿的早期阅读兴趣 浅谈如何激发幼儿的早期阅读兴趣 摘 要：早期阅读是幼儿语言教育的重要组成局部，也是幼儿接触书面语言的有效途径。“兴趣是最好的老师。如何开展早期阅读活动，提高幼儿的阅读能力，兴趣起着至关重要的作用。 关键词：早期阅读；兴趣；环境 我们都知道“兴趣是最好的老师，如何开展早期阅读活动，提高幼儿的阅读能力，兴趣起着至关重要的作用。幼儿的学习行为与兴趣是分不开的，开展幼儿早期阅读是我们幼教工作者在新时代的研究课题、幼儿教育改革中应重视的问题。在开展早期阅读的过程中，如何激发幼儿的早期阅读兴趣？在实际的工作中主要从以下几个方面来开展： 一、创设丰富的阅读环境，激发幼儿的阅读

2、兴趣 1.创设“阅读区域，激发兴趣 在日常活动中，所创设的阅读区是开放的，幼儿可根据自己的需要自由选择，而教师要引导幼儿有序地看书。阅读区里投放的图书也应根据幼儿的年龄特点选择并且是幼儿感兴趣的。比方，托小班需投放具有画面主体物突出的图书。对于刚入园的托小班宝宝来说，他们还没有建立起保护书籍的意识，会经常出现撕书、咬书的现象。针对这一系列的要求，我们在托小班的阅读区中投放了一些布图书。布图书的投放，一方面可以防止图书被损坏的现象发生；另一方面布图书舒适的手感更贴近托小班年龄段的孩子，吸引宝宝们进入阅读气氛。 在阅读区除了投放书外，还需要其他材料进行辅助，如平时的教学活动中积累下来的教具，让幼儿

3、合作创编故事，让幼儿在阅读的过程上能够进一步得到提高，进而转为口头语言来表达。 2.创设“会说话的墙面，激发兴趣 环境与幼儿始终是共同存在的，幼儿可以依赖环境，也可以利用环境。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验，提供含有较多阅读信息的教育环境。因而，在幼儿园的活动室里，教师还应该为幼儿创设认读书面语言的环境，根据幼儿认知特点，在他们的生活用品、摆放的物品、活动地方、出入口处使用幼儿理解的标记、符号、文字、句子，形成富有特色的阅读对话主题墙。比方在盥洗室增设洗手的步骤图并配上相应的提示语。可以在洗手时提醒幼儿：袖子卷卷高，小手淋一淋，肥皂涂满手，用力搓一搓。哗啦啦，小手干净啦！这样不仅可以提醒幼

4、儿养成洗手的习惯，更能引起幼儿主动探索和观察的欲望。在这种主动求知过程中，幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性能得到最大限度的发挥。 二、开展生动的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣 1.游戏教学，激发兴趣 游戏是幼儿最喜欢和最容易接受的方式，以游戏的形式，如一字开花、拼字，用字卡接龙，模仿故事人物对话等等，比方在幼儿熟悉阅读内容后，我们会和孩子进行“我说你找的游戏，老师会随机讲述某一页绘本上的内容，让幼儿比比谁先找到并说出相应的页码数，老师会对先找到的幼儿给予奖励从而提高幼儿的积极性。此类游戏一方面帮助幼儿回忆阅读内容；另一方面加深幼儿对阅读内容的印象，让幼儿通过游戏感受早期阅读带来的

5、乐趣。在这些活动中幼儿可以讲讲自己听过或看过的故事，还可以表演故事，或以绘画的形式来表达自己的心情或想法。通过这些听、说、读、写活动，帮助幼儿感受阅读的无穷乐趣，从而提高早期阅读的兴趣。 2.适时停顿，启发思考 当幼儿不理解故事情节时，往往会逐渐失去兴趣。教师应如何引导呢？在平时的教学中，我采取的方式是适时停顿，让幼儿充分地想象，在想象的过程中合理肯定幼儿的见解，再把故事结果告诉他们，但一定要鼓励幼儿大胆想象，甚至有时让幼儿认为自己编的故事结尾要胜于故事本身，从而激发幼儿的阅读兴趣。比方绘本?大风?，幼儿的已有经验是大风能把花草吹到，把晒着的麦粒吹跑，把歪斜的大楼吹倒，可是绘本?大风?讲述的内

6、容是和幼儿的已有经验截然相反，幼儿往往会不理解，这时教师提问引导“为什么说这是一场奇怪的大风？来帮助幼儿理解绘本内容。接着，让幼儿发挥想象猜想这场奇怪的大风还会给这座城市带来什么有趣的事情，幼儿讲述的积极性较高，幼儿的答复可以用一个词来形容“千奇百怪。又如绘本?会动的房子?，老师抛给幼儿的问题是：房子怎么会动？怎么会到山脚、到大海、到草原？这到底是怎么回事？给孩子留下了许多悬念的情节线索，让幼儿自己去思考探索，有效地启发孩子们大胆去联想，使孩子在看看、想想、说说中开展思维能力和语言的表达能力。 3.鼓励在先，快乐阅读 在阅读的过程中，往往会遇到许多情况，作为老师要及时做出积极的反应，如：赞扬、

7、点头、微笑、亲切的抚摸、夸张的拥抱等。 案例：一天早上，安×来到阅读区拿起了故事书?三个和尚?进行阅读，这时安×走到我边上很开心地告诉我说：“老师，你看，一、二、三，有三个和尚。当我看到安×随意地离开位置并且他的注意力只集中在数数上时，我首先表扬了安×会数数而且数的很正确，安×露出了满意的微笑。接着我拿起那本书边走到阅读区边说：“三个和尚接下来会做些什么事情呢？在我的引导下，安×和我一样席地而坐继续阅读。 分析：对于我的提问我鼓励安×大胆设想，对于他的答复我以微笑表示对他的肯定。通过潜移默化的方式让安×又能十分专注

8、地投入阅读中，并且在我的肯定下，安×对于故事内容也是十分的感兴趣，有继续阅读的意愿。这种正面强化可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足，使阅读变成幼儿内发的喜爱的活动，从而培养幼儿的兴趣和专注力，最后养成良好的阅读习惯。 4.交流心得，自主阅读 故事告一段落或讲完一个故事后，应及时与幼儿一起交谈，以幼儿说为主，家长认真倾听，及时引导幼儿根据故事主题围绕自身周围的生活谈谈自己的想法，交谈中有意识地引导幼儿语言的条理性和概括性，对故事中的人物进行正确的评价，逐渐提高幼儿的区分分析能力。 如绘本?我做哥哥了?，在课前导入中，先让幼儿自由交流：如果你做哥哥了，你会怎么样？为什么？多数幼儿会说：很开心，可以和弟弟玩。而在阅读完故事后，再让幼儿思考相同的问题，多数幼儿那么会通过故事来体会到一种责任感。通过交流内心的想法，让幼儿对事物有了一种更清晰的判断。