五年级语文第四单元电子教(学)案

1、林泉镇高锦小学电子教案教学设计五年级语文上册第四单元教学艳教学目标 O 加®0M 1道竝心 程按 灿！ 伽 3 W 叫 M 畑！S 化 i 如 >心窗 件 加 谕 文那， 咻 守 鱼 少*育人 会 遵 鲂 対贰片的 。对 格 到 rn写船纪 叭来 沪 钓 也会受y 佇舄 个 #情必叫、 生1B一 我 :m时一下直 习复 做 “ 能trf仔0启正 学阪 生 会 技 的个 厂，IM序 体 与秋容鱼一 収血：导 ， 识加如蚀做 卄丹观引 旳 知：&者， 上学值， 词 :«>w解乍行：系导价读 点 能OIIA从言法联引与阅 重 技2233的方 2度九点住 与12

2、 3己与12态通重抓 识 自程 感 学 知 规过 情 教点 一g一一我“会 体 住占点'( 难O教学 准备教学过程容 学 教注 LrL 性 个程 时 读我 mK0 “ 一 沁松 恻 第 时！I 刑、 ， ， 利 容 入 流文 导 M触 话 确解 谈 标正理程 目1 2过一 时 学 课 教1 导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一 位著名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为 他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫?做得对做得 好-天知地知?。天知地知，就是无人知，在无人知晓的 情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？ 这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改 为?

3、钓鱼的启示?板书课题我们一起把课文的题目读 遍。2理解题目意思。师：“启示是什么意思？课文题目的意思是-二、初步了解课文1 生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2 局部词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。重点指导“乞求 “不容争辩“诱惑 “告诫“抉 择等词语 3.课文容生字词掌握得这么好，课文容也一定知道不少吧？ 谁来告诉大豕：课文先与什么，再与什么，最后与什么？ 别急，再看看课文才答复板书：钓鱼放鱼启示三、深入体验课文情感一、初步了解情感提问，随机指导，择要板书如：得意依依不舍感 激对获得启示以后感谢的情感的体会很难，学生可 能说不出来。在学生真正说不出来之后

4、，可以暗示：明 白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？二深入体验“我的情感。1自读文中的“我的情感是在变化的？2.指导与交流1出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我的情感 变化？学生说完，课件显示有关语句2钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系?江上渔者?体会语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还 是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼， 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。3把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。三父亲的情感1. 自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲 呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文 什么地方

5、？2. 交流与指导。1把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我 又什么不同？在课文的哪些地方？2逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的 时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父 亲？师生合作表演从父亲“不容争辩你体会到什么？3. 讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨 论，然后在班上交流。四、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条 大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过 程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件 事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长 ？我为什么对 父亲满怀

6、感谢之情？这些容我们下一节课继续学习。五、当堂训练1与生子词，要求会与的生子每个与 3遍；带生子的词 语每个写2遍。2 朗读课文。3摘录环境描写和心理描写的句子。第二课时一、复习二、学习课文后半局部一默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启 示？你是从课文什么地方体会出来的？二学生读书思考，并画出有关语句。二交流与指导：1提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课 文中的句子？学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了， 就会获得道德实践的勇气和力量。其中，“但是， 就会获得道德实践的勇气和力量划上横线。2. 轻声齐读带横线的句子。3. 小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经是

7、O ,、一> 三O O 17 厶 能冊三搜如血M 历 4 发彳q彳5trk.FS2写 个语词 的字 生带 C遍3写个 。 每 句 字 警 词 庭关 字 家有 生成集 写。完搜 1遍2 3板书设计启士 戋量 的奸則力 鱼#格和 钓旳«道气 、产1勇28教学反思林泉镇高锦小学电子教案教学设计五年级语文上册第四单元教学课题14、通往广场的路不止一条教师艳教学目标知识与技能：知识与技能：1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳 句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我的话。3联系课文容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条的深 刻含义，说说自己

8、以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生 活态度，从中感悟作者的人生态度。过程与方法：(1) 通过联系上下文，学习生字词。(2) 通过学生自读自悟，了解课文主要容。(3) 通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条的深刻含 义。情感态度与价值观：(1) 引导学生感情读文。(2) 激发学生以作者为典范，树立积极向上的生活态度。重点引导学生理解“通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。难点引导学生理解“通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。教学 准备学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。教学过程教学容个性批注一、话题导入，激发兴趣同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也

9、使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感 悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进 时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面 对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这 篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。二初读课文，感知容。1 自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组交流 读书体会。可在书上做上记号学生读书、思考，教师与个别学生交流。2学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个 字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其 是“挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典 看看在什么情况下该读哪种音。3学生读后交流，对词语的理解。交流预设：星罗棋布：像天

10、上的群星和棋盘上的棋子那样罗列 分布。形容数量众多，散布的围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因 而特别快乐。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。三、研读课文，见解交流1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章， 请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组 进行合作学习，交流讨论。提问预设：1为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是 这样？2怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸 福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气 地与她告辞。的含义。3

11、父亲的教导为什么使我一生受用不尽？交流预设：通往广场的路不止一条。生活也是这样。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前 一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗 马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的 塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的 话“假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以 走另一条路试试！就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有 决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的 生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不 那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方； 而且还完全有可能找到

12、比原先更快地到达目的地的捷 径。“我后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。 要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永 远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路 不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。这句话写出了“我当时异常兴奋的心情。做一名 时装设计师是“我的梦想，从毛衣入手，设计时装， 走的已经不是一条寻常的路，但“我决定大胆一试， 没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘 来的云，难怪“我大喜过望。 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告 辞。正当成功像一朵云一样幸福地向 我 飘来与一家大商场一

13、下订购了 40件时装毛衣时，维黛安太太告 诉“我，两周交货“根本没有可能！ 独具匠心开辟的 幸福之路，一下被堵住了。 “大喜过望之后的失望，特 别让人沮丧。 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里 流了出来。这句话写出了“我的毛衣时装打向市场后所取得 的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河 流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出， 流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜 悦和继续寻求开展的信心。事实证明：到达目的地的途 径确实不止一条。 父亲的教导人我一生受用不尽通往广场的路不止一条！虽然“我所表达的例子只是两个，但事实上绝对 不止。父亲的教导，帮助“我战

14、胜过许多困难，获得 了很多成功；更重要的是，父亲让“我从小就建立了 一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在 一条路上，这种态度，这种思维方式，确实让人“一生受用不尽。四、回忆文题，体会寓意回味题目，你明白了什么？当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有 决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的 生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不 那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方； 而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷 径。五、总结写法体会文章的写法，哪里是详写，哪里是略写？自 由发言选择材料的恰当和表达的详略得当。更好表达“我 在父亲教导的启发下，

15、战胜困难，是“父亲的教导让我 一生受用不尽的。六、拓展总结教师总结：这节课我们联系上下文，联系生活实际 理解了“通往广场的路不止一条这句含义深刻的话， 给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。 成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越 来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一 次在困难面前另辟蹊径时，通往广场的路就会又多了一 条。1、“通往广场的路不止一条，这确实是一句让人终生受 益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向 上的心态。尽管你们还是学生，但生活中也会碰到这样 那样的困难，联系自己的经历或所了解的事，谈谈你 对这句话的理解？2句鼓励自己战胜困难的话。

16、作业布置、ubV1Xy、oV1Xq nn氐 、Q 的 s 福 Du站 6 朵 AL -7f 着踩 hh佛 c 仿( 吓 。Q ) 脚 语 s , 词口 望 写 。过 ，P ( 仙喜 作 音 喻大：家 旳、1 )比我时时成 看 U 写：兴心完 1 .h >例例高伤3 n e 仿、a M y 屮 /V 2板书设计路 道 的 装 时"和展= <作装刀牛 利时W 竹计衣对 幽血成+ 删己是式 茁条个沁 仙* F 14走举2走蹊 辟 另教学反思林泉镇高锦小学电子教案教学设计五年级语文上册第四单元教学题 课艳教学目标、爱个心 奉 、 做B人 默 丫 ： n t 、 做M个 作 曰寸J

17、7一 学 和 » 做 埠 好ba导 理 然 的紗 引 道 居 费求 的 “帛 口八 d 写课最H,含文做 加悴那么肚体 珈加枷 沁 S 词勻冃初讲 碍西角 再 -1:>如加 R 障重T习 : I， 杲 廿 做 市总 / 昇 能宀"辨那么<要 芍O井一荷 技f 分>冰不 清H、 与个“、1|用， 扫胫爲 ： 识、八血曲人 学祈臓 观 知课咐丽的 自的绷 值 粉妙紳创：过忍施 他 話会， 说甥好 去通修沖 号 挪学、抽伐初加过必 与1面韧11人 与1业业 态人 识 体有玉他 程 、!、!感的 知 “2 3 对 妙 2 3 情 献点 一g一一4- O 一理占点&

18、#39;( 难W0 要教学 准备O 教学过程容 学 教注 / J 性 个时 my一 第_一、解题导入1 齐读课题，你知道“落花生是什么意思吗？你是怎 么知道的？2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落 花生。3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进 文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知1自主识字：1小声读课文，画出生字新词2. 指名读课文，全班正音。如, “空地的“空读四 声k o ng，“吩咐的“咐和“廉价的“宜在文中 读轻声。3拼读生字，着眼学法，重点强化。由学生提出易错 的字，并展示自己的学法4在预习的过程

19、中，你都理解了哪些词的意思，用什么 方法理解的？注重结合上下文或生活实际理解词语的 意思和用法，不要死背词典中的解释2读顺课文，感知文本容1.同桌互读，把课文读通读顺。给足时间让学生读书2由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展 示自己，多鼓励他们。3. 选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了 哪些了解？三、默读课文，理清思路1. 课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自 己的话说一说。2. 本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？讨论并明确分段四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？五、布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时课时目标理解父亲的话的含义，明白花

20、生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面， 只求外表而对别人没有好处的人。教学过程一、回忆课文容，整体感知齐读课题，回忆课文容，想想课文围绕“落花生 写了哪些容？二、细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪局部容更有感受，再好好读 一读。根据学生发言情况引导1. 种花生、收花生：略处理利用评读的方式指导学 生抓住“居然读出一家人收获花生的意外、欣喜2. 充分读书、突破重难点：1自由读、指名读出花生的好处。2学生根据收集的课外资料补充花生的好处。3出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 填表助学，运用比照的手法突出花生的可贵之处：在同学自由读之后填表花生桃、石榴、苹果位

21、置埋在地里咼咼地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌比照着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的 朗读你感受到什么？ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？引导学 生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献4比照读句子，体会父亲对我们的布望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没 有好处的人。两句话意思不一样，“只是单单的意思， 爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望 我们做一个脚踏实地、埋头

22、苦干、不计名利，像花生一 样的对别人有用的人5通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像 花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有 用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的 是。我们的不正像花生一样吗？他。我赞美 花生，我更要赞美。三、召开小辩论会，显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？四、总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了， 父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔 名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日

23、战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他确实是一位 具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有 用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。五、当堂训练背诵课文六、小结在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？1 完成家作2 背诵课文15落花生种花生t收花生t尝花生t议花生花生桃子、石榴、苹果矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心教 学 反 思林泉镇高锦小、学电子教案教学设计五年级语文上册第四单元教学题课鸟 珠 珍 6>艳教学目标交 匕匕厶冃 比 全 用 完 习

24、 是 。 O 读 感 与 容， 情， 文 缶 州W, 课 体 馨 动 解、 温 小 理 悟 、护 匕匕 W 了 更 厶冃 八 亠 技特 读 间： 与和 , :之 育 识子 文 观鸟 教 知俯 课。 值珠 肘 t能M6洙一一收 葩 技珠厅的ir度并。浚 与珍与情默 态作的生 识解程感度 感会处学 知了过有速 情体相对点 一g一一我“HA O占点'( 难O教学 准备教学过程容 学 教注 / J 性 个朋 它 , 交 ,) 音 物 鸟鸟 字 动 种珠 准 和 珍 读 意 ？ 悉： , 麻友熱书 文 月 果 你讪世5 肱 ? 日 、mp <R 1什就占学：学 整先和师看么知请 3想你老家

25、怎感3 文师道天尢该体文 课老知今请们整课 读：想：。我，读 初入师知鸟文文遍 、导老新珠课课 一 一®趣?«求珍读读第 激吗探曰心略自1.友 2 就 3 4读通课文容。第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读 课文，你知道了什么？课文主要写了什么？珍珠鸟长 什么样儿？珍珠鸟的习性。板书：怕人-亲近二、质疑问难，探究学习1. 对文章的某个句子的理解、文章容等等，你还有什么 不懂的问题吗？2. 疏理学生质疑，布置学习活动：请你探究： 动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画 上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变 化？ 真情播音员：文中有许多吸引人的描写，

26、请你找出你 觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读 一下。 小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境 界。这句话的理解。 作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱 的？说说看。3. 学生自己独立学习课文。二、合作交流，强化表达1. 全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习 体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。学生发言2. 作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？板书：信赖3. 是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人 亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自 己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动

27、笔吧！信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融； 信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕，让 生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。4.交流书面感受。四、小结是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、 宽容，和睦相处。这就是?珍珠鸟?给我们的启示。五、布置作业1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 .回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与 动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 .回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼 此信赖的事，写下一篇日记。3.完成家作大鸟信赖探脑袋屋里飞珍珠鸟人小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡

28、教学反思林泉镇高锦小車电子教案教学设计五年级语文上册第四单元教学课题口语交际.习作四教师艳知识与技能：知识与技能：1. 进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发教学目标2. 指导写清漫画容，并借写作表达自己从中得到的启发。过程与方法：1. 根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。2. 在习作前帮助学生翻开思路，引导学生大胆写作。情感态度与价值观：激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你 以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。难点在口语交际和习作的过程中，进一步提咼口头和书面的表达能力。教学

29、准备教学过程教学容个性批注第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格 言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示今天我们 就来交流一下吧！2、学生阅读口语交际要求。二、自主选择，分组交流1自主选择交流的容-从下面的建议中选择一个角度进 行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最 大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3在小组和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听， 相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议1小组推荐代表在全班交流.2师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己 听后受到的

30、启发.3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不 少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都 会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注 意积累和思考。第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、 有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的 启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。二、写作指导1. 看书认真观察，进行思考：“漫画画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2. 同桌交流，互相补充。3. 组交流，互相启发。三、自主习作，自读自改教 学 反 思四、同桌相互修改，完善习作五、全班交流1. 让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学 进行评议。2. 再次修改六、布置作业继续写作1. 学生口头练习口语交际的容2. 完成习作林泉镇高锦小学电子教案教学设计五年级语文上册第四单元教学四 展 拓 顾 回艳教学目标匚 OK O， 宀曰心 O 流 生B得 TX的转W。 行 力的 习。会 进 努用 学理体、引>哲的 语 强在 皎的到 点 坚现 骤含得 重 川和 少蕴中 汐 的 一 意 个和事t有 中 做M几言故 外 其 。生的 加名语§活 出 获学事 交些成Ek生 匕G找 收导故这从 刘